1、課程即將開始，請注意：1.請將手機關閉或置于震動！2.請勿在教室內吸煙！3.請勿大聲喧嘩！人力資源測評楊偉東無錫太湖學院商學院10/10/2022第四章 能力測驗4.1 能力概述4.2 能力測評4.1 能力概述4.1 能力概述4.1.1 什么是能力1.能力的定義能力是人們完成某種活動所必須具備的個性心理特征。實際能力潛在能力4.1 能力概述4.1.1 什么是能力2.與能力相關的概念能力和智力：能力包括認知能力和操作能力智力是認識活動的綜合能力4.1 能力概述4.1.1 什么是能力2.與能力相關的概念能力和個性：能力和個性會結合成有機整體；所以考查能力時要和個性結合起來考慮。4.1 能力概述4.

2、1.1 什么是能力2.與能力相關的概念能力和資歷：一般而言，資歷越長具備的能力越強；同時，資歷并不等于能力。4.1 能力概述4.1.2 能力的類型1.按功能劃分：認知能力、操作能力、社交能力2.按活動性質劃分：模仿能力、創造能力3.按內容劃分：一般能力、特殊能力4.1 能力概述4.1.3 能力理論1.斯皮爾曼的“二因素理論”英國心理學家斯皮爾曼在因素分析的基礎上首先提出了智力的二因素理論。他認為，智力可以被分析為G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）所構成。完成任何一種作業都必須依靠這兩種因素。他認為，一般因素是智力的首要因素，它基本上是一種推理因素。一般因素在相當程度上是遺傳的。斯皮爾曼還發

3、現有5類特殊因素：（1）口語能力因素，（2）數算能力因素，（3）機械能力因素，（4）注意力，（5）想象力。他認為，還可能有第6種因素，即智力速度。他指出，每一個人的G因素和S因素都不相同，即使具有同樣一種S因素，但程度上是不同的。 4.1 能力概述4.1.3 能力理論2.吉爾福特的“三維結構模型”4.1 能力概述4.1.3 能力理論2.卡特爾的“流體智力和晶體智力”流體能力是指在信息加工過程和問題解決過程中所體現出來的能力。它較少受學習和環境的影響，主要取決于個人的先天稟賦。晶體智力則是指獲得數學、語文等知識的能力，取決于后天的學習。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗1.智力的定義智力指人

4、們認識，理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的一般能力。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題, 抽象思維、 表達意念、以及語言和學習的能力。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗1.智力的定義智力指人們認識，理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的一般能力。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題, 抽象思維、 表達意念、以及語言和學習的能力。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗2.智力的理論心智量度理論心智量度認為智力有著先天的差異，也即高低之分。為了量化這一高

5、低之別，人們提出用測試的方法去實現，這就是我們說的智力商數測試（智商測試）。4.2 能力測評4.2.1 智力測驗2.智力的理論多元智能理論哈佛大學心理學家加德納在1983年提出了多元智能理論。他認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他在心智的架構這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個范疇(后來增加至八個)：1. 邏輯 (logical)2. 語文 (linguistic)3. 空間 (spatial)4. 音樂 (musical)5. 肢體運作 (kinesthetic)6. 內省 (intra-personal)7. 人際 (inter-personal)8. 自然探

6、索 (naturalist)4.2 能力測評4.2.1 智力測驗3.智力的測驗比奈量表測驗法國實驗心理學家，智力測驗的創始人。 1905年他與T.西蒙一同創造了測量智力的方法，編成了比奈-西蒙量表。1908年發表量表的修訂本，1911年發表量表的第二次修訂本，適用年齡318歲。瑞士的 E.克拉帕雷德、德國的 W.斯特恩、美國的 L.推孟等都對這個量表作了介紹，并使其能適用于本國的具體情況或把它推廣運用到幼兒和成人。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗3.智力的測驗比奈量表測驗4.2 能力測評4.2.1 智力測驗3.智力的測驗韋克斯勒智力測驗韋克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主

7、要指WBI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。雖然它還編有一個記憶量表（WMS），但往往不包括在內。它與比奈量表（BS）是代表智力測驗中的兩種主要類型。韋克斯勒量表的主要特點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。而比奈量表則是將測查各智力功能的測驗項目混合排列。兩種類型各有所長，但臨床家及研究者多采用前一類型的測驗。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗3.智力的測驗韋克斯勒智力測驗在WISC-中，包含了12個分測驗4.2 能力測評4.2.1 智力測驗3.智力的測驗韋克斯勒智力測驗中國修訂韋克斯勒成人智力量表（WAISRC）1981年我國同時完成了WAIS-R和

8、WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由于考慮我國目前城市與農村的文化程度尚有一定差異，所以分城市和農村兩個版本。 中國修訂的韋克斯勒兒童智力量表（WISC-CR）此修訂本于1985年完成。藍本為WISC-R。分測驗和項目基本沿用原本，部分項目作了修改。城市和農村兒童共用一個版本。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗3.智力的測驗瑞文測驗 瑞文標準推理測驗（Ravens Standard Progressive Matrices 簡稱 SPM）由英國心理學家瑞文（J.C.Raven）于1938年創制，在世界各國沿用至今，用以測驗一個人的觀察力及清晰思維的能力。它是一種純粹的非文字

9、智力測驗，所以廣泛應用于無國界的智力/推理能力測試，屬于漸近性矩陣圖。4.2 能力測評4.2.1 智力測驗3.智力的測驗瑞文測驗 整個測驗一共有60張圖組成，由5個單元的漸進矩陣構圖組成，每個單元在智慧活動的要求上個不相同，總的來說，矩陣的結構越來越復雜，從一個層次到多個層次的演變，要求的思維操作也是從直接觀察到間接抽象推理的漸進過程。 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試1.能力傾向的含義能力傾向，又叫性向（aptitude），是指經過適當訓練或被置于適當的環境下完成某項任務的可能性，也就是說，能力傾向是指一個人能學會做什么，以及一個人獲得新的知識和技能的潛力如何，而不是當時就已經具備的

10、現實條件。4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試1.能力傾向的含義特點：1.潛在而非現實性：僅是一種可能性2.相對穩定性：幾乎很難改變3.相對廣泛性：影響到多種活動的效率4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試2.能力傾向測驗普通能力傾向測驗1934年美國勞工部就業服務出推出了普通能力傾向測驗（GATB）包括一般學習能力、語言能力、算術能力、空間能力、形象知覺、 文書知覺、動作協調、 手指靈巧和手工靈巧9種。 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試2.能力傾向測驗特殊能力傾向測驗音樂能力測驗美術能力測驗數學能力測驗文書能力測驗機械能力測驗飛行能力測驗 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試2.能力傾向測驗職業能力傾向測驗職業能力傾向即指經過適當學習或訓練后或被置于一定條件下時，能完成某種職業活動的可能性或潛力。公務員行政職業能力傾向測驗:數量關系、言語理解、判斷推理、常識判斷、資料分析4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試3.創造力測驗創造力的含義：創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試3.創造力測驗創造力的含義：創造力的行為表現有3個特征： 1變通性。思維能隨機應變，舉一反三