1、 第九講 理解表現手法及其作用 【教學目標】讓學生掌握常見的表現手法及其作用。【教學重點】讓學生掌握襯托（對比）、伏筆、照應、抑揚等常見的表現手法及其作用。【教學難點】學會分析常見的表現手法及其作用。【教學方法】問答教學法 范例演示法 練習教學法【教具準備】教學PPT【課時安排】2小時【教學步驟】一、課前交流 與學生交流討論最新時事熱點，幫助學生積累素材。（教師根據當時的最新時事熱點，自行準備）二、題型講解1復習導入【問】上一講，我們學習了分析插敘作用的技巧。下面，請同學們回答如下兩個問題： （1）從哪些方面分析插敘的作用 （2）簡述分析插敘作用的答題步驟【練】學生回答：略【過渡】今天，我們專

2、題學習分析表現手法及其作用的技巧。【問】理解表現手法及其作用有哪些常見的題目類型？【練】學生回答【評】學生互評常見的題目類型有：（1）文章運用了怎樣的表現（寫作）手法？（2）指出本文運用的一種表現手法，并結合文章內容做簡要分析。（3）從寫作技巧方面賞析第段中畫線句。（4）文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。（5）選文運用對比，更加鮮明地表現了文章主題。請問全文作了哪些對比？（6）確定或尋找文中所運用的伏筆與照應。2.公式解說如何理解常見的表現手法及其作用？有什么樣的答題公式？ （1）真題展示一 請看下面的閱讀題。集中營的課堂程剛納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給

3、孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，

4、這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的。可她極度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴密監視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而死，

5、然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發現，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄

6、，一個催人淚下的故事也被披露出來。原來，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發現畫在衣服里面的地圖謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我

7、們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。（4分）【問】中考時考查文章的“表達效果”，主要從“修辭手法”“表達方式”“表現手法”三個方面去答題。本題說：文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。那么，本題應從哪一個方面去答題呢？【練】學生回答：表現手法。【問】什么是表現手法？表現手法有哪些內容？【練】學生回答：【評】師生互評后小結：表現手法我們也稱為寫作技巧、寫作方法、表達內容的手法等，是作者在塑造藝術形象或進行寫作、反映社會生活時所運用的各種方法、技巧。它是就構思、立意、內容、結構、情節的安排等方面而言的。它體系眾多，數量龐

8、大，包括：借景抒情、托物言志、人稱變化、抑揚結合、聯想想象、渲染烘托、以小見大、象征、懸念、伏筆照應、鋪墊等。【過渡】今天，我們就來學習中考中常考到的表現手法。【問】首先，我們來說說什么是襯托（對比），有和作用。不清楚作用就不能答題。【練】學生回答：【評】師生互評后小結：襯托也叫烘托，指為了突出主要事物，用類似的事物或有差別的事物做陪襯，多用于人物形象的塑造。常用的方法有：其一：用寫景、壞境描寫來烘托人物的性格或心情，這種方法我們在前面已進行了專題分析，本講就不說了。其二：借助他人或他物來突出主要人物，這種方法是由他人或外人形成的，分析時要注意兩點：一是找到對應物，即誰為主（紅花），誰為襯（綠

9、葉），確定誰襯托誰；二是襯托有正襯和反襯之分，以美襯美、以好襯好、以丑襯丑、以壞襯壞等為正襯，以美襯丑、以好襯壞、以丑襯美、以壞襯好等位反襯。無論正襯還是反襯，都是為了突出人物或事物的某種特點。其格式是：以襯托了，突出了，或以反襯了，突出了。對比是把兩個相對或相反的事物，或一個事物的兩個不同方面舉出來，進行對照比較的的方法。其作用是為了突出事物的某些特點或文章的主題，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。分析對比，首先要找到誰與誰對比，對比什么，在分析其所表現的內容及表達效果，即：突出了什么+是人物形象更鮮明（或：給讀者留下深刻印象、深化了主題）。襯托強調的是為了突出主要事物，對比強調的是二者的比較。

10、無論是襯托還是對比，都應為中心內容服務。【收】根據作用，我們整理的答題公式是：公式一：襯托（對比）：以 襯托 ，突出（體現）了 。【問】第二，我們討論伏筆及其作用。【練】學生回答：【評】師生互評后小結：伏筆，指作者對將要在文中出現的人物或事件，預先所做的提示或暗示，以求前后呼應，其特點是含蓄交代，點到為止。伏筆作為一種技巧，也是為中心服務的，所以有“突出”的效果；由于伏筆有“前伏后應”的效果，從情節的角度講會讓情節“更精致嚴密”。在行文過程中，是未解惑的內容，就會有“設置懸念”的作用，前自然會“吸引讀者興趣”。還有，后應的內容由于有前伏的緣故，就會使行文不突兀了。怎樣答題呢？答題時，先要找到伏

11、筆在哪里，怎么找呢？一是前文的一句話、一點小物品、一個動作、一種景致、一個眼神、一點線索等，后面用上了，或者后面有照應，這往往是伏筆；二是根據伏筆找照應，或根據照應找伏筆。另外提醒一下：有時伏筆不只一處，務必要找全；伏筆一定是用在小說等由情節的作品里。【收】根據作用，我們整理的答題公式是：公式二：伏筆：突出 ，使情節更精致嚴密；設置懸念，吸引讀者興趣；使行文不突兀。【問】第三，我們討論照應及其作用。【練】學生回答：【評】師生互評后小結：照應指作品中下文與上文相呼應，即平時所說的“回應上文”。其作用是：使前后呼應，有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。答題時，一定要搞清楚與前面的什么內容相

12、照應。【收】根據作用，我們整理的答題公式是：公式三：照應：文章的 與前文 相照應，使情節更精致嚴密。【問】第四，我們討論欲揚先抑及其作用。【練】學生回答：【評】師生互評后小結：揚，褒揚，贊揚，顯揚；抑，貶抑，壓制。欲揚先抑，指本來要對某人或某事予以褒揚，卻先采用貶抑的方法來寫，然后再予以褒揚，故而形成欲揚先抑的或先抑后揚。作用是：為后文作鋪墊，增強文章的表達效果，使形象更鮮明突出，使文章有波瀾。“抑”的目的是為了“揚”，前文鋪墊的內容是為了后文的情節，因此有位后文作鋪墊的作用。為了保險一個人或事物，在前面的文字中保險對人物的不滿，而后由于某個節點轉變態度，這種轉變自然就會讓“情節有波瀾”。怎樣

13、答題呢？答題時，要先指明運用了欲揚先抑的寫法，然后再結合文章內容，指明這種寫法的表達作用是什么，如：表達了 ，突出了 等。如果題干已經指明運用了欲揚先抑的寫法，答題就要分兩步答：第一步，結合文章內容，分析其先抑后揚是由什么內容形成的，即先寫了什么，后寫了什么，二者形成了先抑后揚；第二步，分析其表達作用。【收】根據作用，我們整理的答題公式是：公式四：欲揚先抑：為后文 作鋪墊，使情節有波瀾，表現（突出）了 。【問】第五，我們討論詳略得當及其作用。【練】學生回答：【評】師生互評后小結：詳略得當是指應當詳細和應當簡略的地方都處理得很妥當。詳略得當是一種布局謀篇的能力，與文章的中心或主題相關的就會詳寫，

14、反之就會略寫。其作用是：突出中心。怎樣答題呢？第一步，指明文章具有詳略得當的特點，第二步指出文章詳寫了什么內容，第三步指出文章略寫了什么，第四步分析這樣寫的作用。【收】根據作用，我們整理的答題公式是：公式五：詳略得當：文章詳寫了 ，略寫了 ，突出了 中心。【小結】表現手法除了以上方法以外，還有托物言志、借物喻人、動靜結合、褒詞貶用等技巧也要注意。【問】接下來，我們開始分析試題：文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。【引】題目已經明確告訴我們？本題是分析伏筆的作用。首先想想：伏筆的作用是什么？【練】學生回答：突出 ，使情節更精致嚴密；設置懸念，吸引讀者興趣；使行文不突兀。 【問】請用

15、簡潔的語言概括選文講述了一個怎樣的故事？【引】重點讀第9段。【練】學生回答：【評】學生互評后小結：納粹德國攻占波蘭時，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。賽夫不能與沙寧聯系，便讓兒子謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭。謝達與沙寧接頭后便把地圖完整地畫在了衣服里面，借逃跑被處死吊在營門外的機會，賽夫想辦法把兒子抱回家，得到了情報。【問】那么，前面哪些地方為后面的情節做了伏筆？【引】謝達明知道逃跑后會被處死，為什么還要逃跑呢？【練】學生回答目的是為了讓爸爸從自己的衣服里得到情報。【問】謝達能把情報送出去嗎？謝達怎么會想到這個辦法？前面給了讀者什么信息？【練】學生回答凡

16、是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。【收】這就是伏筆。“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用是：一、交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理；二、表現了謝達慷概赴死的獻身精神。【問】其他的地方還有這樣的伏筆嗎？【練】學生回答【評】學生互評后小結：“除了給他上課，有時還教他畫畫”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。【問】這個地方的伏筆有何作用？【練】學生回答交待謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。【問】下面，我們就根據剛才的分析，用精練準確的語言把答案整理

17、出來。【練】學生回答【評】學生互評后小結：參考答案：示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用：（1）交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理；（2）表現了謝達慷概赴死的獻身精神 。示例二：例句：“除了給他上課，有時還教他畫畫”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交待謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。 （2）真題展示二請看下面的閱讀題：兩棵金銀花趙元波朋友兩年前送給我的那棵栽在院子一角的金銀花，四月份就迫不及待的開放了，千萬朵金銀花你不讓

18、，我不讓你，在微風細雨中輕輕地搖曳著。有的含苞欲放，羞答答的細小的白色花蕾散發出若有若無的淡淡香味；有正在盛開，一蔟簇的小花在它們潔白的橢圓形細碎花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黃兩種顏色既不失單調，又高雅清潔，小雨滴沾在上面，為金銀花增添幾分姿色，就像鄰家的小女孩活潑可愛；有一些花朵開的時間長了，白色的花朵已經變成金黃色，就像姑娘頭上戴著的黃色發髻，一枝數朵，給人一種驚喜，一縷清爽，實在是標致極了。這些開放著的花朵在雨中默默地散發著它們特有的香氣，把芳香送給從這里經過的每一個人，微風吹來，花枝花朵搖擺起伏，襲人香氣簡直可迷醉萬人。想不到兩年的時間，這棵金銀花就由纖弱的一棵小苗長成了亭亭玉

19、立的美少女，主干已經有兩米來高了，足有大拇指那么粗，在主干上還發出了一些枝椏，這些枝椏柔柔的、嫩嫰的，伸著毛絨絨的頭，吐出一絲綠意，左擺右擺地在風中搖著搖著就攀附在了桃樹上，一個勁地噌噌直往上長，密密麻麻的卵形的綠葉非常茂盛，以白色的圍墻做背景，配合著粉紅色的桃花，桃樹下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙，姹紫嫣紅，綠葉紅花，色彩鮮麗，顯得格外的嬌艷動人，特別逗人喜愛，是入畫的一景。看著金銀花長得那么盛，花開得那么多，我心里有些后悔。其實朋友把金銀花送給我之后，我就把只它栽在院子的一角，想起的話，就給它澆點水，有時連水都忘了澆，更不用說施肥了。超強的生命也讓金銀花顯得不起眼，平凡的花，平

20、凡的花香，甚至常被人忽略，就好象人們總是想得到天山雪蓮的高潔，卻忘記了山腳下狗尾巴草的萬般風情。鐘情于金銀花的葉子綠，花兒的美，那淡淡的香味兒，去年我在花盆又扦插了一棵金銀花，準備長大后放在客廳里。我希望這棵金銀花能夠帶給我一片蔥蘢的綠色，淡淡的花香。曾經，我為我的這個設計充滿了賞心悅目的憧憬和希冀。為此，我選用了樹林里的基土，埋入了最好的基肥，隨時不忘給它澆水，精心呵護，一如母親精心照料剛出生的嬰兒。甚至冬天還把他從院子里搬到房子里，白天又從房子里搬到院子里，讓它充分享受陽光，樂此不疲。但很遺憾，一年來，它只是窩在花盆里，不長高，也不長粗，它所報答于我的便只是若干枝條和綠葉，看來連花都不會開

21、。然而，我對它卻沒有絲毫的抱怨，因為我就知道：它已經盡力了。就是說，它所能夠報答于我的，也就是這些了。是的，它有著充足得過分的肥料供應，充足得過分的水的供應，充足得過分的主人的關懷但沒有足夠的風，沒有足夠的地氣，更是沒有足夠的成長的自由，沒有足夠讓根自由伸張的空間！而那些自由，作為主人的我，竟然在很長的時間里茫然無知居然不知道它還要自由！兩棵金銀花，一棵在院子里無拘無束自由生長，越長越高，綠樹成蔭，盤虬臥龍，花香四溢；一棵長在花盆里，雖然受到精心呵護，卻似一棵長不高長不大的小草。我們應該知道：有自由的空間，有些小草其實是可以長成一棵樹的！作者寫了“去年我在花盆又扦插了一棵金銀花”的用意是什么？

22、（4分）【問】閱讀全文后，說說本文寫的是什么內容。【練】學生回答“我”在院子一角隨意栽了一顆金銀花，也不曾照料，后來卻長得姹紫嫣紅，綠葉紅花，色彩鮮麗，顯得格外的嬌艷動人，特別逗人喜愛。【問】作者寫這篇散文的目的是什么？【練】學生回答【評】學生互評后小結：作者對兩株金銀花的態度是不同的：前一株只是栽種在院子的角落里，想起來的時候澆些水，可見作者并未對這株花用心，而且對它也沒有任何期待。當作者驚喜地發現這花竟也有著獨特的韻味并開始喜歡它時，就想栽一株在房間里，怡情雅致。出人意料的是：期望越大失望越大。用盡心思打理的金銀花不僅長勢不佳，甚至連花都不能開，這是多么讓人失望的結果。通過這件事，作者認識

23、到自由的空間不論是對植物還是對于人類，都同樣重要。顯然，作者寫這篇文章的目的就是要告訴讀者這個道理。【問】這篇文章本是寫栽在院子里的金銀花，作者為什么要寫“去年我在花盆又扦插了一棵金銀花”？【練】學生回答【評】學生互評后小結：作者是有意把院中的金銀花和室內花盆里的金銀花放在一起對照比較著寫，以突出“自由的空間對生命成長的重要意義”這一主旨。【問】這種寫作技巧叫什么呢？【練】學生回答：對比，也叫襯托。【問】根據剛才的分析，回憶一下，對比的作用是什么？【練】學生回答：突出文章的主題或事物的某些特點。【問】顯然，這道題就是考查表現手法對比和襯托的作用。那么，我們按什么樣的步驟答題呢？【練】學生回答第

24、一步，指出運用了什么表現手法；（對比或襯托）第二步，根據文章內容指出文章是把什么和什么對比；第三步，根據文章內容分析對比的作用和效果。【問】下面，請大家根據題目的要求，根據公式把答案完整地整理出來。【練】學生答題：參考答案： 作者此處運用了對比（襯托、反襯）的寫法，有意把院中的金銀花和室內花盆里的金銀花這兩個寓意相反的事物放在一起對照比較著寫（或：以室內花盆里的金銀花襯托院中的金銀花），以突出“自由的空間對生命成長的重要意義”這一主旨，給人以極鮮明的感受和極深刻的啟示，增強了藝術效果和感染力。 三.考點演練（教材提供了8道練習題，老師可根據時間取舍）（1）練習一我的暖，一寸長葛閃這是個身著工作

25、服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。看我接了煙，他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機幫我點上，咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來第一個接俺煙的呢。”我一聽，就有點蒙。他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個瞧得起俺們鄉下人的好人。”“有事嗎？”我笑笑，為這個中年男子的“油嘴滑舌”。“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”“你要到哪里？” 我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實在是讓我心有芥蒂。

26、“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個時間。”說完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。我猶豫了一下，還是點了頭，說：“行！”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾句謝謝便離開了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。第二天，他準時到了學校門口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。還沒聊五分鐘，放學的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了一陣，他飛快地放開車門，站在車旁大喊著。不一會兒，一個小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認識

27、的朋友。他遞了根廉價香煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時候，他望向我的眼神里充滿了感激。我實在不明白，他為什么只坐這么一小會兒。直到三天后，在學校門口又遇上他，他才告訴了我答案。原來，孩子剛進城讀書，因為農村和城里的生活習慣存在很大的不同，所以一些同學很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現了陰影。“其實俺明白，大多數城里人也像您一樣，待俺們如親兄弟般的好，只是孩子小，暫時還不能理解。”他笑笑說，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費載著我一起來學校！”他搓著手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長！”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著

28、說，“俺不中用，俺只能給他這么點的暖！”說完，他用手指比畫了一個大約一寸長的長度。“一寸長的暖”！這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實，又被它的深沉！本文情節安排上最大的特點是設置懸念，試舉一例并說說其作用。（4分）【問】本文情節安排上最大的特點是設置懸念，同學們閱讀全文后，試舉一例并說說其作用。要作這道題，必須搞清楚什么是懸念，懸念的作用是什么？【引】懸念與伏筆有一些相似之處，但也有很多的區別，但可以聯系我們所看的電影、電視劇想想什么是懸念，懸念有什么作用？【練】學生討論。【評】學生互評后小結：懸念是作者為了激活讀者的緊張與期待心理，在寫作上采取的一種積極手法。先設懸念

29、，然后層層剝筍，把情節推向高潮，最后揭示謎底。通俗地說，它是故事發展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當的時候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。其作用是：能抓住讀者的心，引起讀者對人物命運、事件發展的深切關注，可以使情節形成曲折和波瀾，使文章情節更具吸引力。【問】聯系全文，看看文章是怎樣設置懸念的？ （或設置了哪些懸念？）【練】學生回答：【評】學生討論。第段中他為什么無緣無故給“我”香煙？他為什么對“我”油嘴滑舌？第段他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會兒？第段他飛快地放開車門，站在車旁大喊？他的孩子為什么“飛快地推天車門，站在車旁大喊著”？為了讓一些同學瞧得起他的孩子，不要讓孩子在心里出現陰影

30、。（這些答案是后文端出來的）【問】結合文章內容談談設置這些懸念有何作用？【練】學生回答：略吸引讀者觀賞興趣；使情節有波瀾。【問】有了前面的分析，我們可以按照公式三的模式整理出答案。下面，請大家根據題目的要求，把答案整理出來。【練】學生答題：參考答案：懸念舉例：第段中他為什么無緣無故給“我”香煙？他為什么對“我”油嘴滑舌？他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會兒？為什么他的孩子出來他就“飛快地推天車門，站在車旁大喊著”？作用：利用懸念激發讀者的閱讀興趣，使情節有波瀾。 （2）練習二原來你離我那樣近安寧 那一年她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工。 她從沒有去看望過父親，亦無法找到他工作的地方。她只

31、從父親口中，模糊知道他在一個新開發的工地上當民工，風餐露宿。每個月領了錢，父親便會定時地打到她的卡上。她知道自己在心底，其實并不希望父親能來看她。她羨慕那些總能收到父母寄來的包裹或是打來電話的舍友，看她們故意大呼小叫地在她面前將漂亮的衣服、好吃的特產一股腦兒展示給她；或者聽他們在電話里，溫柔地朝父母撒嬌，聲音如一朵花兒，羞澀無比。她們與父母家人遠隔千里，卻如同近在咫尺；而她與父親，明明同在北京，卻好像遠在天涯。常有舍友在掛掉電話后，漫不經心地問她：“你父母什么時候來看你？”她總是模棱兩可地回答說：“他們忙呢。”這也是父親曾給她的理由。他來到北京，只主動給她打過一次電話，聽得出是在嘈雜的工地上，

32、應該是借了別人的手機。他只匆匆地說，很忙，記得自己照顧好自己，我會每月給你寄錢。她還沒有來得及問及父親的情況，便聽見那邊有人喊：“55秒了，快掛！”之后，電話那端便只剩下“嘟嘟”的聲音。她記得“話吧”的老板，怪異地看她一眼，那視線里鮮明的不屑如一把尖銳的刀子，瞬間刺入她的身體。她一直以為，在北京各個工地間輾轉的父親，與她不會有相見的機會，除非回家。但沒有想到，她與他卻以一種難堪的方式，看到彼此。那是學校社團組織的一次電影展，她的舍友臨時有事，便讓她在門口幫忙發放“意見反饋表”，并照顧嘉賓。就在她完成了所有工作打算回到座位上安心觀看電影的時候，門口突然傳來一陣爭吵。她隨著看熱鬧的人跑去圍觀，發現

33、穿著制服的門衛正拉著一個明顯是民工的男人朝外走。到臺階處的時候，門衛用力地將男人一推，男人一個趔趄，便重重地跌倒在臺階下的花池旁。周圍一群同樣衣著的民工，一哄而上，試圖反擊。一片混亂的叫嚷聲中，她漸漸弄清了事情的原委，原來這群在學校建筑工地干活的民工，聽人說晚上禮堂里有免費的電影，便紛紛涌了過來；被門衛拉著的那個民工，假說找自己的女兒，試圖混進去看。門衛當然識破了他的伎倆，幾番爭執，便有了她最初看到的一幕。禮堂里的燈漸次暗了下去。她轉身要走，背后突然傳來一個熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學外語的。她一下子怔住了。那一刻，她覺得似乎被一根釘子給釘住了，她想要挪動腳步，卻發覺所有的努力都

34、是徒勞，而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛就來得愈是劇烈。最終，在人群的擁擠里，她沒有回頭，迅速地走開。但當所有的燈熄滅，電影在黑暗中開始時，她的淚水終于嘩嘩流了下來。從沒有想到，父親離她如此地近，近到不過是幾百米，便可以從那片喧囂的工地走到她的宿舍。可是，父親卻從來沒有找過她。直到那天晚上，他喝了點酒，又被保安欺負，在一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出她的名字。她與父親，原都是沒有勇氣的人。只是，她的怯懦，是因為卑微;而父親的躲閃，則是源自對她最深的愛。從文找出與第段畫線句子相呼應的句子，結合文章談談這種寫法的好處。（4分）你準備如何套用公式作答？本題考查的是照應的作用。如何答題？可以設

35、計如下問題：1.照應有什么作用？ 2.第段畫線句子與前面的什么內容相照應？ 3.如果把前面的內容刪掉，行不行？為什么？ 4.按照題目要求，整理答案。參考答案：呼應句子：禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉身要走，背后突然就傳來一聲熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學外語的。作用：前文寫了她聽到父親叫喊自己的名字，后文交代了父親這樣做的原因，這樣寫前后呼應，結構嚴謹。（3）練習三其實很簡單“抓強盜抓強盜啊！”女人歇斯底里地叫喊著。光天化日下，一個歹徒正在搶劫，旁若無人；被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不放。大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。不僅不敢制

36、止，連呵斥一聲的舉動也沒有；不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機報個警也無人肯試。沉默。好一陣可怕的沉默。沉默過后，有個戴著眼鏡、弱不禁風的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目眥盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧？再不識趣老子捅了你！”小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬緊牙關站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺中下腹，但小伙強忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊抓住刀柄，不讓尖刀深入；一手像鉗子，死死鉗住歹徒的手腕不放。女人趁機掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。歹徒的臉紅一陣白一陣，一時不知所措。眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒

37、，七手八腳，將歹徒摁倒在地。有人趕緊掏出手機報警。警車風馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。人們小心扶住小伙，送上警車。“兒子，我的兒子！”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發現小伙的身旁還站著個小男孩。小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動魄的一幕嚇呆了。警車一路鳴笛，將小伙送到醫院。幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。有關部門要給小伙評見義勇為獎，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋。“他可是我們單位最膽小怕事的人啊！”“平常謹小慎微得不敢踩死一只螞蟻！”“說歹徒不費吹灰之力搶劫了他，我們還信！他會赤手空拳與揚著兇器的歹徒搏斗，太邪！”這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺。“當時，那么多人魚不動、水不

38、跳的，你一個文弱書生，何來膽量挺身而出？特別令人震驚的是，面對歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前？”記者找到病榻上的小伙，好奇地探問。小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是”“當然想聽真話！”“那好，只是我的話你千萬不要對外報道。”小伙的臉上飛過一朵紅云。記者認真地點點頭。“當時，我的兒子憋不住拽了一下我的手，爸，抓歹徒、抓歹徒呀！我的兒子才6歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個大男人，總不能在他面前裝孬種，讓他都瞧不起吧？”記者一愣：“就這一點？”“對，就這一點！”小說安排小伙單位里議論紛紛這一情節有何用意？ （3分）如何答題？首先要反復閱讀文本，了解作品內容。1.文中的小伙忽然一聲怒吼，像狼一

39、般沖向歹徒說明小伙是個什么樣的人？2.小伙單位里的人是怎樣議論的？3.刪掉小伙單位里人們的議論，故事情節完整嗎？4.刪掉這一內容行不行？為什么？5.從表現手法的角度，看看這樣寫運用了什么手法？有何作用？6.按照題目要求，整理答案。參考答案：這一情節進一步強調了小伙膽小怕事、謹小慎微的性格特點，與前面介紹小伙弱不禁風的外表相照應。反襯他見義勇為的不易；為下文記者探尋小伙見義男為的原因作了鋪勢。（4）練習四閱讀老胡后回答問題。小說開頭部分寫老胡對“我”“袖手旁觀”，嫌“我”“太女孩子氣”等，這種寫法在全文中起什么作用？（2分）1.從全文看，老胡的性格特點是什么？2.“我”喜歡老胡嗎？3.開頭部分寫

40、老胡對“我”“袖手旁觀”，嫌“我”“太女孩子氣”等，后又寫老胡如何如何好，這是一種什么寫法？4.這樣寫的作用是什么？5.根據公式和文章內容，按照題目要求，整理答案。參考答案：采用了欲揚先抑（前后對比）的手法，能很好地突出“我”對老胡的深厚感情，這樣寫更能激發讀者興趣。（答出方法1分，分析1分）（5）練習五閱讀最溫暖的一片陽光一文后回答問題。文章在構思和寫作方法方面富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的發現和見解。（4分） 1.本題考查學生對文章的構思和寫作方法特點的理解分析能力。分析文章構思特點，主要從文章的整體架構、段落安排、行文思路、立意選材等特點去觀察和思考；分析寫作方法的特點則要

41、仔細觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對比、象征、借景抒情、欲揚先抑、側面描寫、襯托或烘托等。 2.本文運用了哪些特殊手法？對比、插敘3.對比的作用是什么？4.什么和什么形成對比？其作用是什么？5.文章插敘了什么內容？有何作用？6.根據公式和文章內容，按照題目要求，整理答案。參考答案：示例一：運用對比的寫法。如文章開篇寫母親主動給“我”打電話和結尾“我”主動給母親打電話形成對比，更好地突出了“我”對母愛的理解與贊美，以及對母親的感激之情。示例二：運用插敘的寫法。文章插敘了母親過去的生活經歷，使文章內容充實，使人物形象豐滿，突出母親一生的艱辛，更為真切感人。（見解占1分，結合內容分析占3分。允許