1、走進名人余秋雨請閱讀都江堰，說說余秋雨的散文有什么特點？ 余秋雨的散文能吞吐古今，馳騁中外，具有黃鐘大呂的磅礴氣勢，讀起來令人蕩氣回腸。描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。其散文的核心表達方式是議論，但又多與抒情融合，最具特色和魅力的地方正是來自這種用抒情筆法進行理性思考的議論。 具體來說，其散文技法主要包括如下兩個方面。一是善用修辭手法。恰當使用修辭手法，能增加文章的文采，豐富文章的感染力，增強文章的表達效果。余秋雨的散文，常用的修辭手法有排比、比喻、引用等。（一）排比。如在蘇東坡突圍：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的

2、從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，念奴嬌赤壁懷古和前后赤壁賦馬上就要產生?！庇秩缛龒{：“歷史在這兒終結，山川在這兒避退，詩人在這兒萎謝?！保ǘ┮?。如懷抱山西：于是，年輕戀人的歌聲更加凄楚了：“哥哥你走西口，小妹妹我苦在心頭，這一去要多少時候，盼你也要白了頭！”又如鄉關何處：其中有一個曾經灑脫地吟道：悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。（一）虛實相生的手法如在千年庭

3、院：“我在岳麓書院漫步的時候，恍惚間能看到許多書院教育家飄逸的身影，而看得最清楚的則是朱熹，盡管他離開書院已有八百年?！保ǘ┘毠澝鑼?。如廬山：“不知何時，驚人的景象和聲響已出現在眼前。從高及云端的山頂上，一幅巨大的銀簾奔涌而下，氣勢之雄，恰似長江黃河倒掛。但是，猛地一下，它撞到了半山的巨巖，轟然震耳，濺水成霧。它怒吼一聲，更加狂暴地沖將下來，沒想到半道上又撞到了第二道石嶂。它再也壓抑不住，狂呼亂跳一陣，拼將老命再度沖下，這時它已成了一支浩浩蕩蕩的亡命徒的隊伍，決意要與山崖作一次最后的沖殺。它挾帶著雷霆竄下去了，下面，是深不可測的峽谷，究竟沖殺得如何，看不見了。它的最后歸宿如何，無人知曉，但它

4、絕對不會消亡，因為我們已經看到，哪怕接二連三地阻遏它、撞擊它，它都沒有吐出一聲嗚咽，只有怒吼，只有咆哮?！保ㄋ模╊惐仁址?。如關于友情：“想起了我遠方的一位朋友寫的一則小品：兩只螞蟻相遇，只是彼此碰了一下觸須就向相反方向爬去。爬了很久之后突然都感到遺憾，在這樣廣大的時空中，體型如此微小的同類不期而遇，“可是我們竟沒有彼此擁抱一下。”（五）聯想和想象的手法。如陽關雪：“我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現出艾略特的荒原。這里正是中華歷史的荒原：如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。中原慈母的白發，江南春閨的遙望，湖湘稚兒的夜哭。故鄉柳蔭下的訣別，將軍圓睜的怒目，獵獵于朔風中的軍旗。隨著一陣煙塵，

5、又一陣煙塵，都飄散遠去。三峽：“我想，白帝城本來就熔鑄著兩種聲音、兩番神貌：李白與劉備，詩情與戰火，豪邁與沉郁，對自然美的朝覲與對山河主宰權的爭逐。它高高地矗立在群山之上，它腳下，是為這兩個主題日夜爭辯著的滔滔江流?！?當代中國文化史學者，文學家，散文家，作家，我國當代著名藝術理論家，國務院新聞辦中國網專欄作家、專家。1968年，他畢業于上海戲劇學院戲劇文學系。現任澳門科技大學人文藝術學院院長。歷任上海戲劇學院院長、教授，上海劇協副主席。 余秋雨 依仗著淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術表現力所寫下的這些文章，不但揭示了中國文化巨大的內涵，而且也為當代散文領域提供了嶄新的范例，文字里

6、有一種苦澀后的回味，焦灼后的會心，冥思后的放松，蒼老后的年輕。獲上海市文學藝術優秀成果獎、出版一等獎、 臺灣聯合報讀書最佳書獎。 根據各個篇目內容，配以多幅精美圖片，讓讀者在閱讀秋雨經典美文的同時，感受那一份濃郁的文化韻味以及歷史的懷舊與悠遠。 這是一本日記，記錄了余秋雨在千年之交隨香港鳳凰衛視“千禧之旅”越野車跋涉四萬公里的經歷。他們一行人是去尋找人類古代文明的路基。在結束之時，作者寫下這樣的一段話：“四個月冒險奔波，天天都思念著終點。今天我們到了，回頭一看，卻對數萬公里的尺尺寸寸產生了眷戀。那是人類文明的經絡系統，從今以后，那里的全部冷暖疼痛，都會快速地傳遞到我的心間?！?行者獨步于遙遠的

7、曠野，素昧平生的未知，遭遇處處的難題，只因為一個執著的信任，敢于把世界上任何一片土地都放在腳下，為后來人度步出一往無垠的疆土。 此書獲得2002年度臺灣白金作家獎 艱難的行旅接著艱難的思考，在尋找各大文明的“經絡系統”和相關“穴位”時，彰顯著行旅者獨特的精神結構，字字句句都滲透著生命的全方位煎熬。在思考的完整性和深刻性、文體的張力和自由上極具震撼力。文化苦旅十五年后，余秋雨檢視漫漫旅程的每一個腳印，把最精彩的風景留在這里。 借我一生是余秋雨對中國文化界的“告別之作”，涉及他和他的家族諸多不為人知的經歷，還描繪了記憶中文革時“大揭發”、“大批判”的整人模式從前輩到自己，作者以平實、真實的記憶組成

8、一部文學作品。7月15日出版的2004年第4期收獲雜志 只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚蠢和丑陋一起呈現給你。秋雨散文 我突然想到了很遠的一個細節，這個細節與生命過程當中的另一些細節遙相呼應的時候就構成結構。 文人似乎注定要與苦旅連在一起。我以為，這乃是文人最大的財富?？酀^后總會留下一絲回味對歷史的感悟，對文化的理解，對人生的思索，全部融在這苦澀后的回味中了。 余秋雨 文化苦旅 作文 藏情于理，理中含情，情理相融 記敘文如何抒情議論 二、記敘文的抒情楊朔在寫作的自由中說：“我們讀完一部作品，常說這部作品打動我了

9、，或者說這部作品一點不動人。所謂打動不打動，就是說看作品的感情是不是戳了你的心。我覺得，在正當的思想基礎上，這種最直接的感覺常常能夠衡量一部作品的價值?！?渴望生病的女孩 這是我從一位朋友那兒聽來的故事，也許那是杜撰的，也許太夸張了，可我相信了這個故事，更重要的是為此而感動。 一個女孩生活在一個殘破的家庭中。父母早年離異，她跟了父親。父親續弦，她便跟著父親和繼母開始了新的生活。繼母并不是那種刻薄的女人，也沒有惡待她，只是冷漠-一種徹徹底底的冷漠。用女孩的話來說：我倒真希望她能罵罵我，哪怕兇一點也可以。繼母帶來的年幼的兒子自然承受母親加倍的呵護，而且得到了父親全部的愛心和歡聲笑語。從此，女孩變得

10、沉默寡言。內向而收斂的個性又使她的交友范圍日益縮小，莫名的自卑和抑郁糾纏著她。 一個孤獨的女孩就這樣在冷漠的環境中掙扎著。這一切仿佛像濃重的霧將她裹住，任她如何逃遁也無法擺脫。 意外的一次生病，卻讓她渴望了很久的溫暖又回到了她身邊。那次她病了，父親為此感到心疼，請了假在家陪伴她；繼母也一改往日的冷漠，特地為她買藥、做菜；頑皮的弟弟也變得乖巧了許多。女孩在這樣的一次病中，體味到了她終日渴望的關注，她成了焦點，中心和主軸。 后來，她學會了這樣一種伎倆：不斷給自己增加生病的機會。嚴重的和不嚴重的，只要不是致命的病，她都愿意！ 這是一個女孩的渴求！一個孤獨無援的女孩，只能采取這種自虐的方式來實現自己的

11、理想-渴望被愛。一個祈求終日與病榻相依的人，在她的心底卻蕩漾著一種明澈的情思。 出人意料的是，這個女孩將這一切推向了極致。有一次，她本想折斷自己的腿，可以在床上躺幾個月享受幾個月被愛的溫暖；可這一次，她沒有掌握好傷害的尺度，永遠地失去了自己的左腿。她的一輩子與輪椅相伴了。 她坐在輪椅上，也許這一次她將被人時刻關注，再也沒有冷漠來襲擊她了。 她是不是在想：只要為了被愛，付出生命也在所不惜，一條腿又算什么呢？ 她是不是會安靜地坐在輪椅上，臉上還掛著微笑呢？ （一）什么樣的情感能夠動人呢？1）傳達出人類共通的感情，更會激起別人共鳴，讓人感動。2）那種包含著較強沖突的情感最動人。3）超出常規的、強烈的

12、、反常合道的情感最動人。（二）如何抒情？1、記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，在具體情境中，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。2、抒情的方式主要有兩種：（1）直接抒情。這種抒情形式就是作者隨著文章情節的發展，事物的變化，感情達到高潮，間接抒情已不能滿足表達需要時，便直截了當地把內心強烈的感情抒發、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。（2）間接抒情。這種抒情形式就是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）滲透出強烈的情感，或借人、事、物之口來抒發自己的感情。 間接抒情主要有寓情于景、寓情于事、寓情于理、寓情于物四種方式。

13、 1）寓情于事。“媽媽的一舉一動是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕撫平，再整整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內。她就這樣默默地、細心地撫摩著、折疊著、整理著，仿佛要把自己對兒子的一片愛心、一縷深情儲蓄在這衣服里?！?2）寓情于景所謂“寓情于景”，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊含在對景物的描寫之中。做到景中有情，情中有景，情景交融?！揪毩暸c指導】比較下面的文字，并說說它們的優劣甲春天到了，山上的小草發出了綠芽，河水已經解凍，嘩嘩地流著，燕子也從南方飛回來了，到處是一派生機盎然的景象。面對此情此景，我的心都“醉”了，??！家鄉，你是多么可愛呀！乙春天到了，山坡上的小草冒出

14、了嫩綠的新芽，河水歡快地流著，一只只燕子從河面上掠過，清澈的河水映照出它們輕盈靈活的身影。朋友，假如你漫步在這山前，你一定會流連忘返；假如你喝上一捧這清涼的河水，你一定會感到無比的甘甜。 3）寓情于理 在記敘文當中，為了把自己對所記敘的事物的認識、感受表達清楚，常常要采取夾敘夾議的手法。如：她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，

15、我已經懂了可我已經來不及了。 年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。 （史鐵生我與地壇） 4）寓情于物。結合象征、托物言志等手法仔細體會，這里不詳細展開。抒情的可操作步驟：仔細閱讀例文，探究記敘中穿插抒情，提升文章深度的方法。 愛的瞭望 吳彥橋 窗邊的地板，已淺淺地印下了腳印。那滄桑風雨的瞭望，卻是我回味與想念的。 爸爸總會在窗前，站著眺望我無論回來或離去的身影。年月嚇退了爬在墻籬上的牽?；?，斬斷了亭外枯竭

16、的殘竹，又累起被雨水沖刷的葉子，卻沒有輕輕顫動而無盡的瞭望。小學入學的第一天，驚喜于教室外一排密葉遮天的棕櫚樹，暢想著偌大的教室里這些小小的頭和手所創造的鮮奇活潑的事，爸爸卻沒來接我。突然想到，已不是幼兒園時總期盼的那背影，那喂飯和拭嘴角的姿勢。早上父親就已經叮囑過我，自己吃早飯，自己回家。然而我仍在新氣氛中欣喜、快樂地走著回家。 可路上，我漸漸擔心又苦悶了。一個同學坐在母親車后的小座位上，伸著嫩嫩的腿，大口咀嚼著糖果。他的母親側著身子，撫著他的臉笑著逗他。我納罕父親為何不來接我，走到一幢樓下，父親正站在高高的窗臺上瞭望，像是位出海后胸懷藍圖的將軍，自豪又欣慰。我卻“撲”地一聲哭了出來，徑直爬

17、到了路上。我酸痛的腿不再能支撐，我的委屈像七月的暴雨泄了下來。 父親是這樣地瞭望著，望著我這個為藍圖而出海的斗爭者，他明白：在學業上采集甘蜜的蜜蜂要釀好堅強生活的汁水。 直到小學畢業那天，我依然牢記這事。畢業那天的神圣，并不在于賣果蔬的小販也佇立眺望。只是畢業證的重量，掖著六年的回憶。早飯后我出門去，想著六年前那撲倒在地的我，又回望想看看父親是否還在望。果真，你又站在窗臺上，在夏天無法遏制的炎熱中，你雙眼的溫度卻是那樣炙目。 我知道比起六年前你老了，并不只是一絲的蒼老。曾經那樣迅猛的你，現在也不能抓住調皮的我；在羽毛球場上精湛的技術，也已受了步伐的拖累。不僅如此，我想你自己也感覺到了，那眼角的

18、刺目的血絲和深深的褶皺也讓你自嘆。但你仍望著我，望著畢業的我。你說想用握手祝福我的畢業，我想，我從你的瞭望中讀出了那雙手的質量。 你是這樣地瞭望著，望著我這個頗有收獲的成長者。你明白，兒女總在父母目光的依偎中向前。 上周回家，我再看到你在瞭望。 我想我對于生命的理解已完全不同，在這夾著青春和叛逆的空氣中，我再看到你的瞭望。我的脾氣愈發暴躁，你卻沉如一塊海綿，包住我所有銳利的棱角。我再望進你的眼。 我想，這瞭望淺淺地系著我和父親的眼和心，在這樣的瞭望下，揚帆的我將永航前行。裊裊藥香騰何子祺 恍然發現你在騰煙裊裊中熟悉的背影，淚,無聲滑落 題記 曉月臨夜，淡淡的月色如冰一般凄清，悄悄地透過時空，冷

19、冷地瀉在我的心上，靜默的憂傷。 我坐在床上，輕輕地咳了幾聲，病痛的暈沉讓人覺得不舒服，頭有些疼，渾身發冷，仿佛現已是嚴冬。光線暗暗的，四周只有媽媽立在熬藥的砂碗前默默地攪弄著湯勺。幾縷騰煙飄散在房間，嗅起來有些發澀，微苦。 “來，快些把這藥湯喝了吧，別涼了，”她小心翼翼地把盛滿中藥的碗端起，伸到我的面前，遞給我，又將調羹拿起，在碗沿上刮了幾下，抖掉些中藥的水珠，“喝了可能會好些”她的眼眸中印滿了疲憊。背后騰起了幾縷藥香，但依舊苦澀。 我默默地瞟了碗一眼：“我不喝，它很苦?！蓖崎_了她的手，突然發現，它已有些粗糙，不再光滑。我盯著那只手，心中的弦悄然觸動。 她的眼里有一些失落，有一絲憔悴，一縷愛意

20、。重新將那碗遞予我，撩弄了一下耳旁的發絲，她猶豫了一下，又把碗送到唇旁，輕抿了一口，皺了皺眉：“的確很苦，你等著，我去給你加些糖” 我靜靜地注視著她離開的身影，有些疲倦，有些憔悴。門悄然開啟，又閉上，夾角透出的光線逐漸變細，直至消失。 突然憶起她熬藥時那在裊裊藥香中溫暖的背影，那遞碗時凍的冰涼雙手，那撩發時鬢角的一絲銀白，那離開時關切的腳步 恍然間，我突然發現，她真的不再年輕。歲月的無情已將深深的印記印在了她的身上 ，而我的倔強曾給她帶來多大的傷害。 猶憶得，她認真幫我批改作業時的專注；猶憶得，我與她吵嘴時，她眸中的一絲無奈；猶憶得，她每次為我操勞的無私這些盛滿愛的記憶碎片，拼湊成了一本名叫母

21、愛的書，任時光流逝，光陰荏苒，灰塵也無法蒙去她溫暖的光芒。那是盛開在我心底里的一縷芬芳，裊人余香。 鼻子酸酸，熱熱的液體在臉頰無聲滑落。窗外曉月的銀輝不再冷清，瞬生暖意。 門外傳來了輕輕的腳步聲，我趕緊抹了一下臉。門被悄然推開，媽媽進入房門：“我嘗了，現在不那么苦，趕緊喝了吧，會好起來的?！蓖胫休p煙浮起，這是屬于中藥獨特的藥香，裊裊騰起。我重重的點頭，端起砂碗，靜靜地喝著。藥加了糖后依然很苦澀，但心中有絲絲甜意纏繞舌尖?？粗鴭寢寱牡男θ荩蝗幻靼琢四翘鹨獾膩碓?，無聲感動。 喝完藥，已是凌晨一點過了。 媽媽，您辛苦了。 月滿清幽，淡淡的月色如水一般純凈，悄悄地透過時空，靜靜地瀉在我的心上，那么

22、柔美，那么靜謐，一切猶如畫中，久久無眠。第三步：選取合適的抒情方式進行抒情，間接抒情或直接抒情。記敘中穿插抒情，提升文章深度的方法第一步：確定情感關鍵詞。如同情、失意等第二步：從記敘描寫中找到動情點，抽取記敘描寫中讓你感動之處，充實情感內容。第四步：點化細節，妙用修辭，巧妙引用等。（請勾畫出下面文段中精彩的抒情句）【 】 端詳母親，幾縷花白的發絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關愛和對兒子深深期待。她們不圖回報，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞

23、。無論刮風還是下雨，無論家里還是田間，她永遠那樣埋著頭勞作，似乎永遠也不勞累。 看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜那是母親用血汗奉獻著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。 守候直抒胸臆 看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜那是母親用血汗奉獻著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。 【 】 三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正

24、在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風雪之中塑造生命。 愛的姿勢點化細節 被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風雪之中塑造生命。【 】那天，在車上，我腦海中不斷浮現兒時的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了車，驀地發現，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛. 東河歌謠妙用修辭這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛. 【 】 “媽”看到了，媽媽微笑

25、著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。 短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭?！澳赣H啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽”我在心中默誦著。 媽媽的目光巧引妙用“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽”我在心中默誦著。4、練習提升：閱讀下面片斷，看看作者在抒情時犯了什么毛??？ 我一把扶起自己年邁的老父，望著那張微笑著、又因充血而漲紅的臉，內心的愧疚、酸楚、疼痛與感慨一并翻江倒海。一股強勁上漲的熱流從心底直逼

26、眼眶，音調哽咽地說出一句：“爸，您都這么大歲數了，怎么還能讓您這樣”沒能說完，也沒能抑制住情的浪潮，哭聲頓然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黃昏烏鴉的哀鳴。我不想讓父親這樣繼續直面兒子揪心般的哭泣，便掩面逃離而去。可我聽到父親卻在背后寬慰著：沒事的，你干嘛要這樣 情感的抒發必須注意節制，否則容易導致矯情。記敘文中的議論思考：以下文為例，思考記敘中的議論有什么作用？我的老師片段： 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點呵。 在課外的時候，她教我們跳

27、舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？（一）什么是記敘中的議論？為什么要在記敘中穿插議論？記敘文的議論，就是一般來講，記敘中的議論主要有以下幾個作用：作者在記敘

28、文中對所記敘的事物發表的意見、主張或看法。第一，表達作者的觀點；第二，抒發作者的情感；第三，表現人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴密文章的結構；第六，增強文章的藝術感染力。（二）在記敘中穿插議論，應掌握一定的方法：仔細閱讀例文，探究記敘中穿插抒情，提升文章深度的方法。例文 別有滋味在心頭 人來人去，花開花落。嘆一曲離殤，終磨掉了文化的背影。 題記 又是一年端午佳節。 我漫步在大街小巷之間，看家家戶戶粽香四溢，一個個小店里噴出翻騰滾燙的白煙，夾雜著小二們尖尖的叫喊聲，嗆到人們的嘴里。在我看來，端午，是一個翠綠的而空靈的日子。蒹葭蒼蒼的古韻，讓人看到蘆叢搖曳，薄霧輕揚，輕衣姍姍，宛若那眉清目

29、秀，淡妝走在阡陌路上的秀麗村姑，初看有一股矜持的冷，身著素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就，淺笑甜而不藏，兩岸紅蘋白蓼，映一川新綠 我走進一家小店，找個位置坐下，向小二點了一份粽子。聞著那股四溢著的粽香，肆意闖進人們的鼻尖，我仿佛可以看到汨羅江上龍舟競泛，鴨子在水里撲騰撲騰地翻躍，聞江邊一席初春濡濕的水氣浸透石階，踏來屈夫子的腳步 “小朋友，粽子來咯”小二憨笑的把粽子端到我的面前，心中本是一派節日的暖流和著鄉音的溫流。然而不料一口下去，甜膩的豆沙涌入嘴中，卻令人感到苦澀，我心中很不是滋味，問道：“這是什么?。课尹c的是粽子哩！” 小二撓撓頭道：“小朋友有所不知，這是本店端午推出的新款粽子，里面有豆沙、蓮

30、蓉、呃還有鮑魚？哦，不是，是” “好吧，挺不錯！”我嘲諷道，心中卻靜穆萬分，這些商家為了賺取利潤，篡改了文化的本質，華麗裝飾的粽子讓粽子不再叫粽子，而是屈夫子心中的結。 我走出店門，已然下起煙籠般的細雨，朦朧，渺茫，街巷里的人們臉上依舊洋溢著節日的喜慶，我卻已無心賞景，背上背著大包小包的外鄉人，吐著聽不明白的外鄉話，在祭祀屈夫子的日子里游大好河山！人們忽視掉節日背后的文化，為過節而過節，為自己而過節 多么可悲的中國人！可悲就可悲在炎黃子孫忘記了炎黃留下的諄諄教誨，華夏兒女忘記了華夏應有的文明！古語云：“百善孝為先”，卻有人拋棄自己的父母，孔子說：“謀閉而不興，盜竊亂賊而不作”，害人害己的事卻頻

31、繁發生！消失的不只是文化，接著會是社會風貌，最終將會是整個文明！ 我嘆惋，嘆惋屈夫子遺留下的文化和他的一片苦心。 看著街巷里來來往往的人們，我卻沒有心思去沐浴節日的歡喜 別有一番滋味在心頭啊！ 這是最常用的一種方法，是在文章的結尾處集中一大段語言文字進行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如一面，專門安排了課文的第二部分進行盡情的議論，以表達作者內心的激情。他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經統統知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰士！我又仔細地看他的臉瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作

32、毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著鐵流對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！睗娔?。 。即用很少、很精粹、很關鍵的文句，或在文章的開頭，或在文章的結尾，或在文章的中間（主要是在文章的結尾）“點”一下，人們往往稱這一“點”為“畫龍點睛之筆”。 。主要地表現為首尾呼應，結尾與文題呼應。這種方法使用熟了，也可以用于段與段之間的呼應。 。也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議論的內容。點示法呼應法穿插法（三）記敘文中的議論形式，主要有三種：1） 這種形式指文章一開頭，先就某個人物或事物提出問題，或者發表作者自己的

33、觀點和評價，然后引出正文。采取發表議論的方法開頭的文章，都屬于這一形式。先發表議論，可以使文章開篇入題，簡潔明快。 茅盾在白楊禮贊中開篇即寫：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”高度概括了白楊樹的特征，為全文定下了感情基調。是先議后敘。2） 記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當的穿插議論，會使文章敘事更深入，錦上添花。在記敘文的段與段之間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用，如：孔乙己中“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可笑幾聲。所以至今還記得。” 又如：你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。我想，

34、所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。 好奇心是夾敘夾議。3） 這種形式指文章先集中筆墨，對人物或事物進行詳細記敘，然后再發表議論。先敘后議的文章，議論是對記敘對象或內容的進一步闡述，是直接表達作者的評價、感情。因此它會起到“畫龍點睛”的作用，揭示、深化文章的主題。其筆法是在文章的一個一個的層次之中安排議論的內容。如：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路

35、。 故鄉為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。 愛的姿勢 結尾是先敘后議四、記敘文運用抒情議論時應注意的幾個問題：1避空就實。要把記敘的人和事寫得具體、生動，在此基礎上抒情議論。2要少而精，切忌長篇大論。記敘文中的抒情和議論，畢竟是畫龍點睛之筆，不允許占有大量的篇幅，否則就是主次不分，本末倒置。3抒真情實感，不可無病呻吟。抒情，應是真情實感的自然流露，是從內心深處噴發出來的，真情應當融在文章的字里行間，讓人感覺到字字句句都在表達一種情感，這樣才感人肺腑，令人動容。4議論要深刻

36、，不能太過膚淺，要中肯貼切，恰如其分。議論應是因人緣事而發，應該與之有機地結合在一起，成為水乳交融的整體。這樣寫出來的文章，才能使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。小結：精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。材料（記敘、，描寫）是文章的“血肉”，思想（議論、抒情）是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。五、訓練提升。1）學生根據所學知識當堂練習在總想為你唱首歌文段中添加合適的抒情議論。 每當放假的那天的下午，我的心早已像離弦的箭一般飛到了她身邊。當一下車時就看到站在村口有些單薄的身影時，喉嚨哽塞了，一種感動悄然而生

37、。相視，微笑，沒有過多的言語，卻能傾吐心中的情深。后來，我才逐漸知道，幾乎是每個星期五下午，媽媽都會出現在村口，有時明知道我不會回來，她也會漫無目的地張望，好像我會突然蹦出來一樣。 （總想為你唱首歌）【例文1】 爸，你進來吧 輕輕地，我推開了房門，爸，一個人躺在孤寂的夜色里。爸那魁梧的身材卻掩不住他身體帶來的痛楚。爸的兩只手不住地擠壓、揉搓著腰，兩只腳盡力勾住水池的下沿來緩解疼痛，呻吟聲卻仍時斷時續地撞擊著我的心。沒有月光，爸的身影卻很清楚。我是獨自住在校外的。前些天，媽走的時候告訴我，爸的腰椎盤突出更重了，讓我別讓他用冷水沖涼。晚上，爸吃了兩顆芬必得，睡下了。燈熄了，可耳邊的竹床咯吱咯吱，像

38、一支竹竿將白天的緊張、晚間的煩悶全部勾了出來。我“呼”地坐起身，燈又刺眼了：“爸，別哼了，煩死了！”夜，一段死一般的寂靜。 恍惚中，爸出去了。自責從縫隙中涌上我的心頭?？粗股泄录诺纳碛?，我在彷徨。剩下的日子不多了，白天還有任務，晚上一定要有個好的睡眠。一生中這是我最重要的時刻，而且爸爸一定會體諒我，他為了我這些天安神，不會指責我的。有一個好的成績，來換回爸的笑容，他一定是開心的。又看看爸，轉過身，我回房了。輕輕的呻吟聲又如網一般羅住了我的心，我的腳步。爸現在該有多疼啊，卻還要忍著不打擾我。他的痛楚使他根本無法感覺到我就在他身后。爸才四十多歲，但我卻覺得他不再年輕。我已經十四歲了，卻還要從他那里索取可口的食物，索取華美的衣裳。而他，更是被我高額的學費壓彎了肩膀。（沖突理解） “啪！”爸的手打在腿上，我迎上了他回頭看