1、 關于SOLO評價理論的 學習與認識 廣州市教育局教研室 何 瓊 05.3.14一、什么是SOLO評價方法二、如何運用SOLO評價方法三、運用SOLO評價方法的意義一、什么是SOLO評價方法一、什么是SOLO評價方法 SOLO分類評價法由香港大學比格斯（Biggs）教授首倡，是一種以等級描述為基本特征的質性評價方法已在大洋洲和東南亞地區經過廣泛的實驗和應用。一、什么是SOLO評價方法前結構“指的是沒有形成對問題的理解，回答問題邏輯混亂，或同義反復”；單點結構“指的是回答問題時，只能聯系單一事件，找到一個線索就立即跳到結論上去”；多點結構“定義為回答問題時，能聯系多個孤立事件，但未形成相關問題的

2、知識網絡”；一、什么是SOLO評價方法關聯結構“是指回答問題時，能夠聯想多個事件，并能將多個事件聯系起來”；拓展抽象結構“是指回答問題時，能夠進行抽象概括，結論具有開方性，使得問題本身的意義得到拓展”。二、如何運用SOLO評價方法二、如何運用SOLO評價方法過去卷面測試主要的評價方法：“釆分點”評價法 “三論要素”評價法 二、如何運用SOLO評價方三論要素評價表優中差論點正 確模 糊錯誤或沒有論 據充分不充分錯誤或沒有論證能說明問題（史實與觀點是否統一）不密切矛 盾二、如何運用SOLO評價方法“ 運用SOLO分類評價理論制定評分標準，能較好區分思維問題的層次高低。如果將五個層次賦予不同的等級分

3、數，那么學生對問題回答的質量就可以被量化，量化的分數可以作為評價的依據。”二、如何運用SOLO評價方法運用分類評價方法，我們嘗試對下面的一道歷史題目進行評分近日，在朋友的化妝舞會上，英國哈理王子身著有納粹標志的服飾哈里王子的這一裝扮立即引起各國輿論的強烈譴責。澳大利亞的一名官員宣告不再效忠英女王為什么各國對此事反響這么強烈，請結合二戰相關史實作出解釋。二、如何運用SOLO評價方法假設本題總分為分，哪么各層次評分細則如下：沒有任何關聯的答案屬于前結構層次，只能得零分。列出二戰期間德國相關罪行的其中一項，就直接解釋上述現象的屬于單點結構，可得分。能夠羅列法西斯德國侵略歐洲各國、發動第二次世界大戰、

4、屠殺猶太人等多項暴行的，屬多點結構，可得分。二、如何運用SOLO評價方法基于對歷史現象或史實的深刻理解，能夠在理論層面上概括、分析的，屬拓展抽象結構，可得滿分。上述題目答案可以這樣組織：二、如何運用SOLO評價方法“正義”、“和平”、“人道主義”是超越國界、超越意識形態和宗教信仰為世界人民所共同追求的價值取向二戰期間法西斯德國對內實行專制統治，對外進行侵略擴張，并挑起第二次世界大戰，給世界各國人民帶來深重災難；特別是它的種族滅絕政策，造成歐洲多萬的猶太人死于非命這些做法是反人類，非人道的哈里王子納粹服飾的打扮，表明他不是缺乏正義感，就是對歷史的無知，因此他的行為必然引發人們的強烈不滿。二、如何

5、運用SOLO評價方法 結合例題分析，我們不難發現：運用分類評價方法的前三個層次主要考查學生史實識記的多寡，這是量的問題； 而后兩個層次主要考查學生依據史實得出結論和運用理論分析結論的能力，這是從量變到質變的表現。這樣學生的思維層次能得到有效區分，同時高層次的思維活動有表現的空間。三、運用SOLO評價方法的意義三、運用SOLO評價方法的意義1.有利于課改理念的貫徹實施三、運用SOLO評價方法的意義運用SOLO分類評價理論命制歷史試題具有以下特點：“既保留原有得分點，又使答案有伸縮度”“能準確測量個性發展傾向與水平的相對應”“體現研究性學習的特點”“貼近現實、彰顯人文精神”“能充分體現歷史的廣博與深刻的內涵”三、運用SOLO評價方法的意義新課程倡導在對學生學業評價過程中，應“加強社會實際、學生生活經驗的聯系，重視考查學生思維能力、創新能力”。 三、運用SOLO評價方法的意義這種“結果開放、思路開放的主觀題”，能讓 “學習者可以根據自己的知識背景，對題目的理解水平與問題解決能力自主地給出力所能及的答案”，能讓“不同學習者有機合展示與自我能力水平相符的解答過程”，因而能更好地培養學生獨立思考和探索精神。三、運用SOLO