1、 大班科學神奇的造紙術教案反思 活動目標： 1.了解紙的演化過程，知道紙是如何做出來的。 2.通過造紙的制作過程，熬煉幼兒的手眼協調力量、觀看力量，進展制造力。 3.知道紙的原材料是樹木，激發幼兒愛護環境、愛惜森林的情感。 4.進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。 5.培育幼兒動手操作力量，在活動中膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 預備材料: (一)教師材料：皺紋紙、電光紙、報紙、PPT (二)幼兒材料：紙巾、透亮杯、木棒、紗網、紗網架 活動過程： 一、提問導入，引導幼兒梳理、總結紙的演化過程。 1.小朋友們好，今日上課前，教師先讓家看一件東西，你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢? (紙

2、張，可以用來寫字，印書)? 2.教師提問：，現在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有創造紙的時候，古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布) 結合 PPT 進展敘述。 介紹龜殼。 我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣便利嗎?為什么? 小結：骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不便利。 介紹竹簡。 后來古代的人想方法，把字寫在竹 片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。哪種書好?好在哪里? 介紹布。 后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比擬，哪種好? 好在哪里?布跟紙比，哪種更好?為什么? 小結：比擬龜殼、竹簡、布當書

3、寫品的優缺點，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰慧，想出的方法一個比一個好。 二、 介紹蔡倫及造紙術，引導幼兒萌發動手做紙的興趣。 1.出示蔡倫畫像，提問：你們熟悉他嗎?知道他是誰嗎? 師：蔡倫逝代的一位科學家，他就是紙的創造者。 2.結合視頻，敘述制作紙的過程。 看，這位小朋友正在做造紙試驗呢，我們一起來看看他是怎么做的吧。 小結：將廢舊紙張撕碎，越小越好，然后放在適量的水中浸泡;參加膠水并用木棒攪拌勻稱;把做好的紙漿放在沙網上脫水，然后勻稱的平攤在塑料板上壓平，最終曬干即可。 三、利用教師供應的材料，引導幼兒自己動手做紙，體驗動手做紙的樂趣。 1. 師：看了視頻里的小朋友做造紙小試驗，你們想不想自

4、己動手試一試啊? 2.請小朋友們到后面的桌子上進展操作，操作之前，聽好規章。規章 1：6 個人一桌，相互合作進展。 規章 2：紙漿不要弄到外面。 3 幼兒操作，教師巡回指導。 4.組織幼兒溝通展現。 四、敘述紙張的主要原料是樹，激發幼兒愛護環境、愛惜森林的情感。 師：小朋友們，你們知道制作紙的原材料是什么嗎?幼兒答復。 小結：由于制作紙張的主要原料是樹木，一顆約 5-6 歲的樹，可以制作概 750 張左右的紙，所以，家要節省用紙，削減對樹木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中肯定要愛惜我們的環境，愛惜森林哦! 總結延長： 回家后跟爸爸媽媽一起爭論、溝通，動手試一試還有哪些材料可以做成紙。 教學思

5、 這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發覺并不能夠讓孩子們全部承受，這的確是本課的重點和難點，孩子們特別情愿去了解各種紙張，在做手工的時候情愿去使用它，知道各種紙的特性。初步到達了教學的目標，課后應當有更多的延長活動，讓孩子們充分激發興趣才能更好地把握本課的內容。 2、班礁中國的造紙術 活動要求： 1、讓幼兒知道中國是世界上最早創造造紙術的國家，造紙術是我國古代四創造之一，激發幼兒身為中國人的驕傲感。 2、通過觀看、試驗，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節省用紙。 3、通過設計、布置教室，進展幼兒動手力量，加深對紙的熟悉。 活動預備： 1、收集一些紙制品，布置在教室里。 2、帶幼兒參觀造紙

6、廠，看看現代造紙的根本流程。 3、蔡倫畫像、龜殼、竹簡、布、各種紙、剪刀、漿糊等;三用機、磁帶。 活動過程： 一、觀看、試驗，了解紙的特性及用途。 1、觀看紙制品，讓幼兒邊看邊議。 2、提問： 剛剛小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?紙有哪些特點? (小結：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒;紙可以折疊、揉皺、碎，因此使用紙制品時要認真) 紙有什么用?你用過哪些紙? (小結：紙的種類許多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學習、生活和工作都離不開經紙) 紙是誰創造的?什么時候有紙的呢?(讓幼兒談論一會兒后教師告知小朋友

7、) 二、比擬談話，了解紙的一些簡潔演化過程。 師：現在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有創造紙的時候，古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布) 1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣便利嗎?為什么? (讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不便利) 2、 介紹竹簡。后來古代的人想方法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里? 3、介紹布。后來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比擬，哪種好?好在哪里?

8、布跟紙比，哪種更好?為什么? 比擬龜殼、竹簡、布當書寫品的優缺點，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰慧，想出的方法一個比一個好。 三、介紹蔡倫及造紙術。 (出示蔡倫畫像)蔡倫逝代的一位科學家，他就是紙的創造者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫創造造紙術的經過。重點介紹蔡倫如何動腦筋，想方法，克制重重困難，最終創造了紙的艱辛地過程。 蔡倫創造了造紙術，中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術傳到、越南。日本等很多國家。所以，中國是最早創造造紙術的國家。 過去，我們是用手工造紙，現在用機器造紙，科學家又不斷制造創造，造紙的技術越來越先進，還造出了各種

9、各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱) 四、小小設計師。 1、爭論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法?假設你是科學家，你預備創造什么樣的紙?(啟發幼從用途、特點上去思索) 2、自制紙制品 供應幼兒各種各樣的紙及其它幫助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。 最終把做好的作品布置在活動室里，相互欣賞。 3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設計制作紙制品，放在家里或送幼兒供人欣賞。 3、班科學礁礁奇妙的橋 活動目標： 1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。 2、培育幼兒的發散性思維和動手構建力量。 3、激發幼兒對科

10、學活動的興趣。 活動預備： 1、常見橋梁圖片兩幅。 2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。 3、積木(每組兩籃)，作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。 活動過程： 1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋) 2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒依據圖片提出問題，由幼兒和教師來共同想方法解決。 3、請幼兒分組用紙盒和作業紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。 4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重

11、試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。 課評： 1、活動較勝利。能依據幼兒的興趣、需要生成活動。 2、教學資料預備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。 3、讓幼兒自己嘗試解決問題。 4、留意驗證幼兒的試驗結果，準時指出普遍存在的問題。 5、幼兒個別指導缺乏，指導應更加細致。 4、班科學礁礁奇妙妙妙瓶 設計思路： 科學源于生活，生活到處有科學。科學不是抽象說教，科學是在實踐中發覺、體驗。在設計本課時我力求表達“玩中發覺，活動中體驗”的理念，教師的角色從試驗的設計者轉變到幼兒探究的激發者，為幼兒供應了豐富的探究材料，引導幼兒和科學親切接觸，打破科學在孩子們心中的神奇感，培育幼兒對科學

12、的興趣。詳細表達在以下三點： 1、科學啟蒙意識在活動中生成.我為幼兒設計的活動有自己動手試驗，怎樣使于瓶口的物體進入瓶子.小朋友會在操作中發覺有的經過擠壓能進去，有的捏一捏能進去.還有后邊試驗怎樣使雞蛋進入瓶子，為幼兒供應了量操作的時機，不僅熬煉動手操作力量，還使幼兒體驗到玩中有樂趣，玩中有科學，體驗到操作帶來的無窮歡樂. 2、本著“科學從生活中來”的理念，我活動選取的材料都從生活中來，是幼兒所熟識的，如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感.能很好愛護兒童的科學啟蒙興趣，為活動的豐富多彩和在活動中有所創新做了鋪墊.就是最終的活動延長“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活親密相關。小朋友對吸

13、酸奶有著極的熱忱，倒著“吸”不到，這是為什么，引發他們連續到生活中探究。 3、留意培育兒童的創新意識.在試驗前先讓幼兒猜想哪些物體能進入瓶子?在討論如何使雞蛋進入瓶子時，也是先讓幼兒膽猜想哪些方法能使雞蛋進入瓶子，培育了幼兒的創新意識，在試驗方法上也誓勵幼兒不拘一格。 活動目標： 1、培育幼兒敢于假設和樂于試驗的科學態度。 2、初步觀看熱脹冷縮現象。 活動預備： 幼兒：每組一個瓶子、雞蛋(于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。 教師：打火機一個、報紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。 活動過程： 1、出示奇妙瓶子。 2、幼兒

14、5-6人一組進展試驗。 你是怎樣把比瓶口的物品放進瓶子里。 3、讓幼兒動腦筋想方法有什么方法讓比瓶口的雞蛋放進瓶子里，卻不破呢? 4、教師示范“吸蛋入瓶”的過程。 -幼兒嘗試著做試驗。 活動延長： 出示酸奶瓶問幼兒喜愛喝嗎?假如倒著喝能喝到嗎?為什么? 5、班科學奇妙的指紋礁 活動目標： 1、通過觀看和比擬，發覺指紋的隱秘，了解指紋的根本特征。 2、從各個方面了解指紋的作用，培育幼兒喜愛科學、探究科學的精神。 3、激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發覺問題和解決問題的歡樂。 4、培育幼兒認真觀看的良好習慣。 活動預備： 1、幼兒預備：父母和自己的指紋圖各一張;一塊膠泥，一張紙。 2、教師預備：各種

15、指紋放圖;從各種渠道(網絡、書籍、報刊)收集的指紋圖片一組。 活動過程： 一、印指紋嬉戲，激發幼兒興趣。 幼兒分組玩印指紋的嬉戲; 讓幼兒觀看：印完指紋后在紙上發覺了什么?膠泥上又留下了什么? 二、談指紋。 (1)引導幼兒觀看自己的指紋，比擬自己和同伴的指紋有何不同; (2)比擬自己的指紋和父母的指紋又有什么不同; 教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。 幼1：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣。 幼2：我鼻子長得像爸爸。 幼3：我眼睛長得像奶奶 教師：那家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎? 孩子1：有“親子臉”

16、，就有“親子指紋”。 孩子2：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都是不一樣的。 教師：那家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的比照一下，看看誰說的對?孩子們比擬后全都得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣的。 幼兒發揮：教師，我們和爸爸媽媽只長得像，但是還是有不像的地方，我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應當是一樣的吧?(許多孩子都點頭表示同意) 教師：這個問題提得很好，我們班的琪琪和冉冉是一對雙胞胎，讓我們看看他們的指紋一樣嗎?(幼兒看后，都搖頭)教師這里剛好也有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們看一看，他們是不是一樣?(出示指

17、紋圖)共同分析比擬雙胞胎的指紋,小結指紋的隱秘。讓孩子們明確知道：任何人的指紋都是不行能一樣的。 三、指紋的特征。 出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點; 讓孩子們再次觀看自己和父母的指紋，并將其分類。 告知家，指紋的外形和每個人的性格等沒有必定的相關性，更不會由于誰的指紋長成什么樣就證明他聰慧還是不聰慧，讓孩子們樹立科學的觀念。 四、指紋的作用。 向孩子們展現從各種渠道(網絡、書籍、報刊)收集來的關于指紋的圖片， 讓孩子們自由爭論指紋都有什么作用; 幼1：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。 幼2：還有醫院，我們一誕生，醫生就給我們印了指紋，這

18、樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了 幼3：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒用 教師總結指紋的用途：破案、識別、防盜 五、延長活動:動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎? 在活動快完畢時，有孩子提出了問題：教師，我們每個人都有手，我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，它們也有指紋嗎?其他孩子也有了一樣的疑問。于是我臨時增加了這個延長活動，讓孩子蜜察了幼兒園里飼養的幾種小動物，如小雞、小兔子等，并讓他們相互爭論，還布置了回家查資料的任務，明天家再進展深入爭論，這樣可以培育他們持續探究的精神和動手調查討論的力量。 六、完畢活動。 嬉戲：讓孩子們分組玩警察抓小偷的嬉戲，讓小偷們留下指紋，小警察

19、們依據指紋來抓小偷。在開心的嬉戲中完畢本次活動。 6、班科學礁奇妙的力 活動目標： 1、初步感知用力小、方向與物體運動的關系。 2、對四周物體運動現象感興趣，有探究的欲望。 活動預備： 1、球、繩子、沙包等。 2、一張桌子。 活動過程： 1、情境導入課題： “怎樣讓活動室里的桌子搬到辦公室去?” 幼兒提出假設。 2、幼兒操作感知： (1)、請幼兒搬桌子，感知力小移動不了物體： “為什么搬不動?” (2)、感知力能夠移動物體： (3)、供應幼兒玩的材料，體驗力與物體運動的關系。 (4)、幼兒溝通： “玩這些玩具用力和用力小是一樣的嗎?” 3、探究用力方向與物體運動的關系： (1)、玩拔河： “怎

20、么把對方拉過來?” (2)、小結有關“力”的閱歷，拓展幼兒對力的思索。 7、班科學奇妙的三腳架礁 活動目標： 1. 探究用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發覺“三腳架“具有穩定性的特性。 2. 嘗試制作三腳架，體驗勝利的歡樂。 3. 能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發覺的結果。 4. 進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。 活動重點、難點： 重點 探究用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發覺“三腳架“具有穩定性的特性。 難點 嘗試制作三腳架，體驗勝利的歡樂。 活動預備： 1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干 2.記錄表3.ppt課

21、件 活動過程： 一、開頭局部 1.情境導入，激發幼兒參加活動的興趣。 師：在圖形王國里，有一個橡膠泥做的小球，它沒有腿，成天只會滾來滾去。它幻想有一天能夠長出長長的腿，可以站得穩穩的高高的。小朋友們能不能想個方法它呢? 二、根本局部 1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。 (1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想方法利用小棒讓小球站起來。 (2)幼兒自由探究，教師巡回觀看指導。 (3)溝通探究結果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩的。 2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩。 (1)教師提出其次次操作要求：用最少的小棒助小球站穩。 (2)幼兒猜想最少要幾根小棒能讓小球

22、站穩，教師記錄幼兒的猜想。 (3)幼兒嘗試操作，驗證自己的猜想，教師巡回指導。 (4)師生溝通爭論，得出結論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩。 3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩穩的站起來，體驗勝利的樂趣。 (1)幼兒進展操作競賽，在規定時間內用三根小棒小球又快又穩的站起來。 (2)爭論溝通操作的結果和方法。 (3)教師小結，讓幼兒了解三腳架穩定性的特點。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不也不小，就能又便利又穩固地把小球撐起來。人們依據這個發覺做了許多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架“。) 4.發覺三腳架在生活中的應用 (1)教師提問：生活

23、中見過哪些三腳架? (2)播放ppt課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。 5.自主嘗試制作三腳架 (1)師：觀賞完了這么多好玩的“三腳架“，那你們想自己也來做一個“三腳架“嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒嘗試制作“三腳架“將球撐起來。) (2)幼兒操作，教師巡回指導。 三、完畢局部展現幼兒自制的三腳架。 四、活動延長，進一步探究。 除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更堅固的三腳架呢? 8、班科學奇妙的圈礁 活動目標： 1、探究將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會產生不同的現象。 2、膽與同伴溝通自己的操作方法和發覺，對科學現象感興趣。 活動

24、預備： 1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀看。 2、PPT課件(過山車圖片、立交橋圖片)。 活動過程： 一、師生互動，集體制作圓圈，發覺圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。 小朋友看教師帶來了什么?請你想想紙條怎樣變成一個圈?猜猜從中間剪開它會變成什么? 集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。 二、探究麥比烏斯圈。 1、觀看麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜想沿中線剪開會是怎樣的。教師記錄。 2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。 3、觀看二等分麥比烏斯圈后的變化，膽溝通自己的發覺。教師記錄操作結果：一個象八字的圈。 4、猜想三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗摸索索發覺圈的變化，激發對

25、麥比烏斯圈現象的興趣。 5、觀看和溝通探究結果并作記錄。一個圈連著一個小圈。 三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。 PPT出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的便利和歡樂。 四、延長：展現畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒再次探究的欲望，發覺等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的奇妙。 9、班科學礁奇妙的力 活動目標： 1、引導幼兒發覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。 2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。 3、嘗試轉變物體下落的速度，發揮幼兒的制造性，培育幼兒動手試驗和觀看的力量。 活動預備：

26、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。 活動過程： 1、 引導幼兒感知物體自由下落的現象。 (1) 師：“今日教師預備了很多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發覺什么。” (2) 幼兒自由操作，教師個別指導。 (3) 你剛剛扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什么感覺?它落下來的速度是什么樣的? 2、 再一次拋接物體，發覺物體下落速度有快有慢。 (1) 啟發幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發覺物體下落速度不同。 (2) 引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發覺物體下落速度有快有慢。 3、 啟發幼兒探究轉變物體下落速

27、度的方法。 (1) 師出示兩張一樣的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。 (2) 幼兒嘗摸索索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。 4、 為什么物體都會往下落?師：“扔上去的物體為什么會落下來呢?”(是由于地球的引力。) 5、 小結：今日我們做了一個好玩的試驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉變，也會轉變它的速度。 6、 組織幼兒觀看人在太空中的錄象。 7、 活動延長：在區域活動中讓幼兒連續感知。 奇妙的力活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關注幼兒的興趣愛好，依據幼兒生活閱歷的內

28、容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發覺，環環相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關;通過嘗試轉變物體下落的速度，發揮幼兒制造性，培育幼兒動手力量。 活動建議： 1、 教師的教育隨機性有待進一步加 2、 教師的示范操作需要敬重客觀現實。 10、班科學礁奇妙的影子 活動目標： 1、引導幼兒積極有興趣地探究影子的產生和變化，使幼兒發覺影子的產 生與變化是與光源的變化有關的。 2、培育幼兒間的協商、合作關系，鼓舞幼兒記錄試驗結果。 3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的熟悉。 活動預

29、備： 幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。 活動過程： 一、手影嬉戲導入：猜猜小動物 二、影子的產生。 1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗，探究發覺光、物體和影子三者的關系。 2、溝通：你是怎樣助物體找到影子的? 引導幼兒：翻開手電筒，光照在板上沒有影子，讓光照在影子上影子消失在板上，關上手電筒板上就沒有影子了。 3、小結：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。 4、爭論：生活中還有哪些光能照出影子來? 5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。 三、影子的變化 1、出示多媒體課件，向幼兒展現生活中

30、的影子圖片。 請幼兒觀看，都發覺了哪些物體的影子?有什么特點?光源是什么? 2、溝通：你發覺這些生活中的影子都一樣嗎? 3、小結：影子有的，有的小，還有各種外形。 4、其次次操作觀看：引導幼兒從不同的方向照物體，發覺影子的方位及小變化。 5、溝通：你的影子是怎么變的? 6、小結：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子。 7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。 8、講評記錄卡。 四、影子的利用。 1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處? 2、小結介紹：人們用影子的原理創造了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峰的影子計算出山

31、峰的高度;藝術家用影子的原理創造了一種很好玩的皮影戲。 3爭論：影子在生活中還會造成哪些不便? 4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時假如有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就創造了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。 活動延長： 向家長、教師了解無影燈的原理。 11、班科學礁奇妙的磁鐵 目標：1、運用各種感官集中觀看、感受磁鐵的磁性，初步建立科學概念：鐵制品能被磁鐵吸引。 2、學習通過猜測、試驗的方法探究磁鐵的特性。 3、嘗試用繪畫的方法對試驗結果進展記錄。 4、培育樂于探究的品質，體驗探究的樂趣。 預備：各種外形小不同的磁鐵積木回形針積塑飲料瓶樹葉小剪刀鑰匙

32、鐵夾子鐵盒子小鐵環鏍絲釘沙箱水瓶木板紙布 集體記錄表一張，彩色水筆標簽 有關科學詞匯：吸引、磁鐵、磁性 過程：一、引導幼兒通過猜測、試驗的方法發覺磁鐵的磁性 1、引導幼兒進展猜測，猜測磁鐵能吸住什么、并作爭論。 2、讓幼兒通過試驗驗證猜測的結果。 3、引導幼兒觀看了解材料的質地，助幼兒總結科學概念。 教師小結：磁鐵可以吸引鐵做的東西，還可以吸引鐵之外的一些金屬。 二、供應各種材料，擴展幼兒探究的廣度、深度，引導幼兒發覺磁鐵有兩極性、穿透性、磁力小、磁化現象等特性。 1、交待任務，提示幼兒利用各種材料發覺磁鐵的其它奇妙的本事。要求幼兒把自己的科學發覺記錄在小組記錄表上。 2、幼兒自由試驗，教師觀

33、看記錄幼兒試驗狀況。 3、讓幼兒溝通共享科學發覺。 三、啟發幼兒連續探究磁鐵在日常生活中的應用。 交待任務：磁鐵能助我們做什么事情? 12、班科學奇妙的中藥礁 活動目標： 1.熟悉一種中藥材江枳殼。 2.了解中藥的種類(水煎中藥、中成藥)，知道它們的作用。 3.了解中藥起源于中國，是中國國寶之一。 活動預備： 1.一副煎前的中藥、中成藥。 2.幼兒用書。 活動過程： 1.出示幼兒用書，引導幼兒觀看，了解江枳殼的外形特征。 (1)鼓舞幼兒按挨次觀看江枳殼的特點。 你熟悉圖片上的這個植物嗎?請你先看看這個植物分為幾局部，然后根據從上往下的挨次觀看它的特點。 (2)了解江枳殼的特點。 你能說說剛剛你

34、觀看到的這個植物可以分為幾局部?每局部都有哪些特點呢? (3)教師總結，并說出這個植物的特點。 這個植物叫江枳殼，是我們江西特有的一種中藥。它分為兩個局部，有莖葉和果實。莖葉和我們平常見過的橙子樹的莖葉特別相像，只是比擬小而已，果實是圓圓瓣，比橙子小一些。 (4)了解江枳殼的作用。 這種植物在我們江西很出名，你們知道為什么嗎? 它是一種出名的中藥材，它的根能做成藥冶病。 2.了解中藥的制作方法。 (1)教師：像江枳殼這樣能治病的植物，把它有用的局部提出就是中藥材。你還知道我們家鄉有哪些中藥材?(教師可依據各地特有的中藥材進展介紹。) (2)觀看幼兒用書，了解中藥的制作方法。 教師：中藥材是怎樣

35、變成中藥的呢? 3.了解中藥是中國的國寶之一，激發驕傲感。 中藥起源于中國，是我們中國的珍寶。很久以前，我們的祖先就發覺很多植物、動物身上有些能治病的材料，經過討論、煎制，最終做成了中藥，人們治病。 13、班科學礁奇妙的力 活動目標： 1、引導幼兒發覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。 2、通過各種操作活動，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關。 3、嘗試轉變物體下落的速度，發揮幼兒的制造性，培育幼兒動手試驗和觀看的力量。活動預備：操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。 活動過程： 1

36、、引導幼兒感知物體自由下落的現象。 (1)師：“今日教師預備了很多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發覺什么。” (2)幼兒自由操作，教師個別指導。 (3)你剛剛扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什么感覺?它落下來的速度是什么樣的? 2、再一次拋接物體，發覺物體下落速度有快有慢。 (1)啟發幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發覺物體下落速度不同。 (2)引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發覺物體下落速度有快有慢。 3、啟發幼兒探究轉變物體下落速度的方法。 (1)師出示兩張一樣的紙，啟發幼兒能讓我們以不同的速度落下來。 (2)幼兒嘗摸索索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住

37、羽毛使羽毛落得快。 4、為什么物體都會往下落?師：“扔上去的物體為什么會落下來呢?”(是由于地球的引力。) 5、小結：今日我們做了一個好玩的試驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉變，也會轉變它的速度。 6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。7、活動延長：在區域活動中讓幼兒連續感知。 奇妙的力活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關注幼兒的興趣愛好，依據幼兒生活閱歷的內容來制定活動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發覺，環環相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引

38、力、物體的重量和空氣的浮力有關;通過嘗試轉變物體下落的速度，發揮幼兒制造性，培育幼兒動手力量。 活動建議： 1、教師的教育隨機性有待進一步加 2、教師的示范操作需要敬重客觀現實。 14、班科學礁奇妙的藥水 活動目標 1、激發幼兒探究科學現象的興趣和欲望。 2、能按肯定挨次操作，會整齊地擺放學具，培育良好的操作習慣。 3、感知碘遇淀粉、碘遇蘇打水所發生的變化，初步了解碘在日常生活中的應用。 活動預備 1、教具：背景一樣的圖片兩張：一張用清水畫動物，另一張用米湯畫動物。 2、學具：碘酒、清水、蘇打水、米湯或淀粉液若干，各裝在有標記的小瓶里(每桌一份);棉棒、畫紙、抹布各若干。 活動過程 一、引起興

39、趣，導入課題 看一看，想一想：出示裝有碘酒的瓶子，引導幼兒看一看，聞一聞，說一說這是什么?什么時候會用到這種藥水? 留意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過，刺激幼兒鼻腔粘膜。 出示掛圖，引出課題： 小熊和伙伴們玩捉迷藏嬉戲。可小熊找呀找呀，找了房前，找屋后，還是找不到伙伴們，請小朋友他找一找。 請個別幼兒用碘酒分別在兩張圖上涂抹找動物。 引導幼兒觀看：一張圖上的小動物找到了，而另一張圖上的小動物沒有找到。(一張圖上的動物用淀粉液繪制，另一張圖上的動物用清水繪制)引導幼兒觀看：一張圖上的小動物找到了，而另一張圖上的小動物沒有找到。(一張圖上的

40、動物用淀粉液繪制，另一張圖上的動物用清水繪制) 鼓舞幼兒自己動手探究，揭開謎底。 二、試一試，講一講：幼兒探究，教師參加指導。 引導幼兒看一看，聞一聞：辨別清水、米湯或淀粉液。 指導幼兒分別用清水和淀粉液分別畫一幅畫。引導幼兒觀看：晾干后的畫，什么也看不見了。 指導幼兒用棕的碘酒涂色，觀看兩張畫的變化，并向同伴敘述。 組織幼兒爭論，使幼兒知道：用淀粉液畫的畫遇碘酒后變成藍色，顯示出小動物;清水畫的畫遇碘酒后沒有變色，顯示不出小動物。 三、啟發、鼓舞幼兒敘述碘酒在人們生活中的用途。 四、引導幼兒觀看蘇打水(無色、透亮、但有一種氣味)，啟發幼兒用蘇打水將小動物隱形，觀看碘酒遇蘇打水后發生的變化，并

41、爭論變化的結果。 活動延長 演示試驗：看不見的指紋是怎樣被發覺的?進一步了解碘的應用，激發幼兒探究科學現象的興趣和欲望。 附學問背景材料：看不見的指紋是怎樣被發覺的? 指紋，就是手指正面末端隆起的汗腺連接成的紋理。每人、每個手指的指紋都不同，即使是雙胞胎也不例外。因此，指紋可用來作為識別人的標記。指紋顯示是一種重要的偵察手段，也是一種好玩的外表化學應技術。 今日，我們已經能使用多種高科技的手段，讓看不見得指紋印奇跡般地露出“廬山真面目”。固然，我們也可以用很簡潔的方法做一個指紋顯影的小試驗：用拇指或食指在一張光滑的白紙上按一下，看上去并沒有留下什么痕跡。另取一個小玻璃管，放兩粒米粒小的碘，把玻

42、璃管置于小火上漸漸加熱，當碘受熱慢慢變成蒸氣升到玻璃管口時，將白紙上按過手印的地方對準玻璃管口的上方，讓碘蒸氣緩緩飄過留下指紋的紙面，一會兒功夫，白紙上就清楚地顯示出你的指紋了。 為什么碘蒸氣能顯示出“看不見”的指紋呢?由于在一般狀況下，手指上總有少量的油脂等分泌物，它們是由人的皮膚外表腺體分泌的。一般人一晝夜可以從皮膚中分泌出約1540克油脂。有的人屬于多脂型皮膚，分泌出的油脂每晝夜可達45克。當你用手指接觸白紙時，這些油脂就粘到了紙上，只是由于量很少，所以看不出什么痕跡。 油脂與水是不相混合的，它們之間的親和力很小。但是，碘與油脂卻是“好朋友”，它們的分子構造有相像之處，因此碘能溶解在油脂

43、中。由于碘的顏色很深，即使溶解了微量的碘的蒸氣，也能使手指留在紙上的油脂分泌物染上明顯的顏色，在白紙上顯示棕色的指紋印跡。假如剛用肥皂洗過手，手指外表的分泌物還來不及形成一層油脂時，即使用十個手指按過的紙面，碘蒸氣也不能顯印出指紋。不過當你用手在臉上或頭發上擦幾下，讓它沾上一些油脂，再做試驗，那么在紙上就又能得到很清楚的指紋了。不信，你可以試試。 15、班科學礁奇妙的光 活動內容：奇妙的光 活動目標： 1、了解光的種類、光的特性及光的用途。 2、進展幼兒的觀看.比擬.推斷力量。 3、激發幼兒探究光的神秘的興趣。 活動重點：了解光的種類、光的特性及光的用途。 活動難點：能理解淺顯的光的特性原理

44、活動預備： 1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒 2、活動記錄表：(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張 3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和公路上的信號燈。 活動過程： 一、了解光的種類： 1、設置場景(使室內變暗)師：提問：小朋友，屋里為什么變暗了?幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”(翻開燈)提問：為什么屋里又亮了?幼兒：由于有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢? 2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、銹、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等)。 教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。 自然光：像太陽

45、光、月光、銹、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。 人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。 二、熟悉光的特性、探究光的特性： 師：下面我們來做幾個小試驗，看看光是怎樣走路的? 試驗(一)、將活動室窗戶遮住使室內變暗，翻開手電筒，讓幼兒觀看手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是始終向前跑的)。 師小結：這殊的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有許多光都是直接就射過去的，比方：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照耀過程成直線的現象稱之為直射現象。 試驗(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀看光發生了哪些變

46、化?幼兒(發覺小鏡子光，發覺水盆里的水也光、發覺小鏡子讓光拐彎了)。 師小結：這叫光的其次個特性：光的射性。 試驗(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀看硬幣和筷子的變化，幼兒(我發覺筷子彎了、我發覺硬幣從玻璃杯側面看變得很，從玻璃杯的上面看沒變)。 師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子似乎變彎了，其實殊在和我們做嬉戲呀!殊的第三個特性：光的折射 師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性;光的射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。 三、爭

47、論光的用途： 師：人們利用光的這些特性創造了很多有用的東西，給我們的生活帶來了很多便利。 1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、消遣、裝飾、用作信號等。 2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、助找東西。知道光的特別用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院里，人們可以用激光進展光治療。 3)、鼓舞幼兒長后探究、發覺更多的沒有被人類發覺的光，或利用光的特性創造更多有用的東西，造福人類。 四、活動延長 請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。 16、班科學礁奇妙的碘酒 活動目標： 1、通過操作嘗試，感知淀粉

48、遇到碘變藍的現象。 2、能運用這個現象解決實際問題。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于膽探究和試驗。 4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的興趣。 5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。 活動重難點： 重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍 難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理 活動預備： 碘酒、村長頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤子 活動過程： 1、熟悉碘酒 師(慢羊羊)小朋友，你們好!我是慢羊羊村長，最近我創造了一瓶奇妙的藥水它叫碘酒 提問：我們來看一下碘酒是什么顏色的?(棕褐色) 師：碘酒有消毒功能，能殺死許很多多的細菌，在打針

49、的時候常常用到我，細菌觀察我就跑，哈哈哈 最近，我發覺，碘酒除了能消毒之外，還有一個奇異的現象，我們看看這里有一個饅頭，現在參加了碘酒，現在我們看看饅頭怎樣了?你們想不想試一試，看一看其他食物中有沒有這樣的現象 2、幼兒操作 1)試一試 將碘酒滴到食物上，觀看現象 師提問：你發覺了什么?哪些食物變藍了 2)記錄 哪些食物發生了變藍的現象，在對應的欄里打勾，教師驗證有異議的食物 3)提醒現象 你知道為什么有些食物會變藍嗎?由于他們中都有一樣東西叫淀粉，淀粉遇到碘會變藍 3、問題解決運用 1)情景表演 師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的，動起了歪腦筋，開了一家奶粉超市 灰太狼“快來買呦

50、，廉價濃稠的奶粉，原來，他在有的奶粉罐中放了很多淀粉，這樣買可以比超市廉價，所以很多羊村的村民上當買回了家，上了當，結果寶寶養分不良 衛生局的警察叔叔知道后，來進展檢查。警長遇到了難題：請我們聰慧的小朋友來他想想好方法，用什么方法可以檢測奶粉的真假呢 2)想一想 你可以用什么方法來檢測? 看顏色、嘗一嘗、用碘酒 3)動一動 請你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的 4、完畢嬉戲 師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，奇妙藥水把它送進了監獄，羊村又恢復了安靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉調查。 17、班科學礁奇妙的吸管 活動目標： 通過吸乒乓球的嘗

51、試，引發幼兒連續探究的興趣。 活動過程： 1、 幼兒用吸管吸乒乓球。 2、 吸管除了可以吸動乒乓球，還可以用什么方法讓乒乓球滾到你所想的位置?幼兒爭論(用吸管吹乒乓球) 3、 幼兒嘗試吸動或吹動其他物體，并溝通各自的感受，交換各自的閱歷。 18、班科學礁奇妙的橋 活動目標： 1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。 2、培育幼兒的發散性思維和動手構建力量。 3、激發幼兒對科學活動的興趣。 活動預備： 1、常見橋梁圖片兩幅。 2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。 3、積木(每組兩籃)，作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。 活動過程： 1、出示圖片，引出關于橋梁的課題，了解幾

52、種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋) 2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒依據圖片提出問題，由幼兒和教師來共同想方法解決。 3、請幼兒分組用紙盒和作業紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。 4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。 課評： 1、活動較勝利。能依據幼兒的興趣、需要生成活動。 2、教學資料預備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。 3、讓幼兒自己嘗試解決問題。 4、留意驗證幼兒的試驗結果，

53、準時指出普遍存在的問題。 5、幼兒個別指導缺乏，指導應更加細致。 19、班科學礁奇妙的磁鐵 活動目標： 1、知道磁鐵的磁力現象，用磁鐵來發覺生活中的鐵制品。 2、探究磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對試驗結果進展記錄。 3、能主動探究，膽溝通自己的發覺。 活動預備： 1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等2、記錄表若干活動過程： 一、了解磁鐵，發覺磁鐵的磁力。 1、出示磁鐵T：“小朋友，請你們看一看，教師給你們帶來了什么呢?”請個別幼兒說一說。 2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。 T：“今日，教師為你們預備了很多東西。”(出示)T：“教師把

54、這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組進步行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎?” 3、幼兒操作，教師個別引導。 4、教師總結。 T：“能被吸起來的東西都是用什么做的啊?”T：“所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。” 二、引導幼兒觀看磁鐵的兩端，發覺同級相斥、異極相吸現象。 1、幼兒初次探究。 T：“這個小磁鐵是什么樣子的?”請個別幼兒說一說。 T：“小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍顏色。”T：“磁鐵的兩頭還藏著一個小隱秘，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發覺了什么?”(幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說) 2、幼兒再次探究，并進展記

55、錄。 T：“讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次教師有個小小的要求了。”T：“教師為你們預備了兩個顏色的正方形貼紙，的貼紙代表磁鐵的一端，藍色的貼紙代表藍色的一端。假如你想用的一端去碰藍色的一端，就把和藍色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發覺結果，兩個小朋友一組，好嗎?”3、教師總結T：“一樣顏色遇到會相斥，不同顏色遇到會相吸。” 三、引導幼兒動手操作，找出無機磁鐵的兩端。 1、教師示范操作T：“教師這里有一塊磁鐵，和剛剛我們玩的有什么不一樣?”T：“那我們怎么把它的兩頭找出來呢?”請個別幼兒說一說。 T：“教師有一個好方法，一起來看看吧。”教師示范，用的一頭去碰，T：“瞧，被吸住了，那這一頭

56、是什么顏色?”(彈開的話是什么顏色?)教師在無機磁鐵上貼上相應顏色的貼紙T：“教師也為你們預備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是一樣顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試著找一找，好嗎?” 2、幼兒操作，教師指導 3、評價幼兒的操作T：“我們用什么方法來檢查小朋友的小磁鐵貼對了呢?”T：“用的去碰藍色的，吸住了就是對的。” 4、幼兒檢查，訂正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進展嬉戲，完畢活動。 T：“小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢?”T：“小船上有什么?”T：“今日我們要到海上去航行，小朋友來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢?”T：“前進的話，應當怎么做?后退的話，應當怎么做?”T：“

57、請小朋友自己來制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。” 20、班科學礁奇妙的力 【活動設計意圖】 要使班幼兒領悟看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系，假如不轉變過去傳統的“灌輸”方法，幼兒是難以承受的，還可能扼釘學習興趣。這份設計是想讓幼兒參加各種操作活動和開展有目的的嬉戲活動：去嘗試感受、探究、發覺、完成學習任務。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發愛科學的積極情感。設計的“活動延長”，意欲將正規科學活動與非正規科學活動有機結合;正規科學活動就起了指導作用，非正規科學活動就起了穩固進展作用。 活動要求 1.幼兒通過各種操作活動和嬉戲

58、，初步感受物體的運動與力的關系。 2.在嬉戲中探究用力的小、方向與物體運動的關系。 3.啟發幼兒喜愛科學的情感，激發幼兒留意觀看四周物體運動的現象，探究其緣由。活動過程 皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。 活動過程 一、激發興趣，導入主題活動 1.師：今日我們一起來找一位觀察不朋友。(感到奇妙，萌發欲望) 2.師：教師很喜愛小朋友，我想抱抱小朋友。為什么教師能抱起小朋友呢?(引入主題：教師抱起一位小朋友) 3.禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎? 二、引導幼兒進展操作活動，感知物體的運動需要力 1.師：今日教師在小朋友的椅子下預備了好多玩的東西。(從

59、椅子下拿出各種玩具)說一說是什么?我們給這些玩具取一個很好聽的名字叫物體。(舉例教室里的桌子、柜子都叫物體)怎么使這些物體動起來呢?現在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告知家，你是怎能么玩的?(教師參加嬉戲活動中) 2.幼兒自由發言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車我用手轉球(指導幼兒留意詞的運用) 3.(集體把玩具放在桌上)師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢?(由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會動) 4.教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。 三、通過幼兒的再次操作規程活動，引導幼兒發覺力的小與物體運動的關系 1.師：小朋友，現在教師與你們一起來玩一玩，不過

60、你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很它又會怎么樣?玩過之后，把你的發覺告知家。(教師參加幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達) 2.幼兒操作后自由發言： 在我們用力的時候，物體就拋得高，滾得遠，動得快;在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠，動得慢 四、到室外做“打老鼠”等嬉戲，讓幼兒感受、發覺用力的方向與物體運動的關系 1.幾只老鼠四散逃跑。(紙做的老鼠分散的場的四方) 2.幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談談你是打哪邊的老鼠，想一想你投的沙袋為什么會向那邊動? 3.幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。 小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。 五、總結 今日我們找到