1、 寫人要抓住特點/store/155797.shtml故事導入話說古代有一個縣官捉小偷，下令貼出了一張告示，告示的內容是：今有一人入室盜竊，所盜數額巨大，現懸賞50兩緝捕，請諸位注意其特征：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。出示任務：請問，通過這則告示縣官能抓住小偷嗎？為什么？聽了這個故事,你們有什么想法?外貌描寫不夠精確，沒有寫出人物特點。/store/155797.shtml“人物”是文章的靈魂，人物描寫刻畫人物性格，表現人物的精神風貌，力求繪聲繪色再現人物，讓人如見其人，如聞其聲。但同學們作文中最明顯的缺點是人物不鮮活，寫得沒有個性，所以

2、我們寫人的時候一定要抓住特點。如何讓我們所寫的人物鮮活起來呢?今天咱們一起學習寫人要抓住特點。21世紀教育學習目標結合本單元學過的課文，體會細節描寫對于塑造人物的作用。掌握刻畫人物的方法，學會抓住特征刻畫人物。培養善于觀察、善于積累的習慣，能夠將人物的信息準確、形象地描述出來。21世紀教育核心素養文化自信:通過學習寫人要抓住特點培養學生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，激發學生學習寫作的興趣。語言運用通過學習例文，豐富知識儲備，感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。思維能力學會觀察人物特點，養成善于觀察、善于發現的好習慣 ，培育學生獨立思考的能力。審美創造:培養學生用語言文

3、字表現美、創造美的能力，學習選取典型事例，從不同角度表現人物性格特征的寫法。新課講解描寫人物，假若只就人的共通之點來寫，則只能保存人的類型，不能表現出某一個人。要表現出某一個人，須抓住他給予我們的特殊的印象。 葉圣陶要想讓寫的人物立得住，就要抓住人物的特點來寫，特別是區別于他人的獨特之處來寫，讓“這個人”成為獨特的“這一個”。壹貳抓住外貌特征，做到寫誰像誰示例：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。 魯迅故鄉外貌描寫/store/155797.shtml把握語言風格，避免眾口同腔“你到哪里

4、去了，你這壞孩子？” “我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時所要說的話了。 金色花語言描寫推敲個性特征，精選恰當動詞母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。 秋天的懷念動作描寫透過表層現象，再現人物內心我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” 再塑生命的人心理描寫提煉典型事件，抓住細節刻畫鮮明個性 溫酒斬華雄 袁紹曰：“使一弓手出戰，必被華雄所笑。”操曰：“此人儀表不俗，華雄安知他是弓手？”關公曰：“如不勝，請斬某頭。”操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，

5、岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。典型與細節寫作指導寫人要抓住特點外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫典型與細節抓住外貌特征，做到寫誰像誰把握語言風格，避免眾口同腔推敲個性特征，精選恰當動詞透過表層現象，再現人物內心提煉典型事件，抓住細節刻畫鮮明個性包括人物的容貌、體態、神情、服飾等。適當運用夸張、比喻等修辭手法，注意描寫眼睛。要性格化，符合人物身份；能表現人物的思想感情，反映心理活動；要簡潔、形象（說了什么、怎么說的）準確選用動詞，細繪連貫動作，精心修飾動詞。方式有直接描寫、間接顯示（內心獨白、表情描摹、展開聯想）選擇有代表性、能反映人物特征的事件詳寫。

6、寫人離不開記事，要把人寫活，就要把人放在事件中來寫。當我們再寫作中有困惑的時候，不知道怎樣下筆的時候，我們不妨，打開課本，跟著課文學方法。跟課文學方法：人從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人物寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在事件中寫，寫他與別人的交往，寫她富有個性的語言、動作行為和心理活動。可寫的事情較多，要選擇能夠表現人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。比如散步，就寫了散步中的分歧走大路還是走小路這一件事。如再塑生命的人，所有事情都是圍繞莎莉文老師展開，以此來突出她的耐心、愛心和高超的教育藝術。/跟名作學方法：現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小

7、一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。魏巍我的老師你讀出了一個怎樣的老師？作者把人物放在了什么事中來寫的？/跟同學學方法：她氣鼓鼓地站在教室門口，頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴角卻向下扯著。看見遲到的初凝暉，依然慢悠悠踱著方步，她瞪大了雙眼，惡狠狠地盯著他，臉上的肌肉似乎僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。初凝暉也像木頭一樣，釘在那里，動也不敢動了。

8、彭怡麒這個片段中的人物是誰？她有什么特點？放在怎樣的事件中來寫的？怎么表現的？ 你有自己的偶像嗎？是曹操、關羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學森這樣的現代名人？是現實中的歌星、影星、球星，生活中的爸爸、媽媽、老師，亦或者是文學影視形象孫悟空、哈利波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。/寫作支架我的偶像： 人物突出的特點和精神： 我崇拜他的原因（或他對我的影響）： 1.記述事件：典型事件1典型事件2.2.描寫角度：體現特點或精神的肖像體現特點或精神的動作體現特點或精神的語言體現特點或精神的心理體現特點或精神的細節體現特點和精神

9、的其他方面3.寫作手法和句式：評價量表等級寫作內容評價A級標準1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點和精神品質。2.能運用多種人物描寫方法、寫作手法，突出人物形象。3.能選擇典型事件、抓住典型細節，展現人物風貌。4.能寫出崇拜人物的原因，和對我的引導作用。B級標準1.能夠寫出人物的個性特點和精神品質。2.能運用描寫方法、寫作手法寫人物。3.能在具體事件、細節中寫人物。4.能表現人物與我的關系。C級標準1.人物個性特點和精神品質模糊。2.對人物的描寫不足。3.敘事、細節不具體。4.所寫人物與我的關系不清晰。佳作展臺寫作。題目：鄰居【要求】要自由、有創意地表達出真情實感。文體不限。不少于500字。文

10、字和標點書寫規范、整潔。行款格式規范。文中不得出現考生本人姓名以及畢業學校名。真題解讀這是一道命題作文。寫作此文，要注意以下兩點： 1.審題立意。“鄰居”指住家接近的人或人家。先明確這是一篇寫人的作文，再明確可通過記敘人物的具體活動，來表現人物的特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。 2.選材寫法。精選事例，以事寫人。從自己有切身感受的小事入手，所闡述的道理越能撼動人心，越能寫出情深意切的佳作。能突出人物性格特點的事例一般比較多，一定要注意篩選，應該選擇最能表現“鄰居”個性特點的一兩個典型事例進行詳細地敘寫，讓人物的性格特點在事例中顯現出來。注意人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動

11、等細節來展現。滿分作文鄰居 一面斑駁的矮墻，隔開了兩戶人家；一棵蔥郁的棗樹，情系著一片真情。 “可欣回來啦！”鄰居王奶奶端著碗坐在門檻上，我笑呵呵地點了點頭，騎車直奔家門。王奶奶略有點胖，一臉慈祥，笑起來總是暖暖的。 每次放假回鄉下奶奶家，我總要先看一看那棵偏愛奶奶家的棗樹，看著它漸漸孕育果實，我就感到心滿意足。我抱著沉重的書包一顛一顛地跑進屋，嘴里喊著“奶奶”，好似久別重逢。 進了屋，疲憊的我重重地栽進沙發里，啃著蘋果，打量著奶奶。奶奶坐在旁邊，正給親戚家的小孩做棉襖，針線一上一下地起伏著，所到之處縫得嚴嚴實實。 “可欣，我家的棗能吃了，快來摘吧！”隔著一堵墻，都能真切地聽到王奶奶用響亮的嗓

12、音招呼我。“哦，好嘞！”每次聽到王奶奶這么說，我也不客氣，直接搬來一架人字梯，爬上那不足兩米半的矮墻。 王奶奶擔心地看著我說：“可要慢點，別摔著了。”“沒事兒，都爬好幾年了，熟門熟路的。”我手一揮，滿不在乎地說道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的臉上掩不住日益明顯的皺紋。/ 我每年都會爬上這堵墻摘棗吃，而王奶奶家不僅有棗樹，還有石榴樹，可石榴樹栽在角落，長勢不好，石榴大都不超過十個，但每次都有我的份。 “大姐，這是別人送的月餅，味道不錯，你拿點讓孩子嘗嘗，是紫薯面做的。”奶奶拎著一盒月餅遞給了王奶奶。 也許是大人們之間經常你來我往的緣故吧，我也受到了感染，每次出門遇到鄰居們，我都會打個招呼。起初會感到一些羞澀，漸漸地，鄰居間的熱情和溫暖讓我的招呼越來越自然。 一面斑駁的矮墻，隔開了兩戶人家；一棵蔥郁的棗樹，架起了溫暖的橋梁。鄉村里這鄰里之間和諧的