1、5個生字。2課時5個生字。2課時教學目標：1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識2.過程與方法：積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。3.情感態度與價值觀：喚起學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛美好事物的思想感情。教學重點：1繼續學習作者觀察事物和積累材料的方法。2了解火燒云顏色、形狀的變化，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學時間：教學過程：第一課時一、教學目標：（一）學習本課生字新詞，理解重點詞語。（二）了解課文內容，按照一定的順序分段，概括段意。二、教學重點：了解課文內容，按照一定順序分段，概括段意。三、教學過程：（一）檢查學生預習生字詞情況

2、。1填寫生字表。2讀準字音，注意生字的寫法。3啟發發言，討論詞義，檢驗查字典的能力。同學們可以互相補充解釋詞語。（二）讀課文，了解課文內容，按一定順序分段，概括段意。1朗讀課文，了解課文內容。2指導學生分段、概括段意。通讀全文是正確劃分段落的基礎，然后理清文章的脈絡，弄懂自然段間的關系。第一段（第 1自然段）這一段沒有直接寫火燒云，而是通過寫霞光照射下人和動物顯出各種美麗的顏色，從側面描寫絢麗多彩的火燒云的，并告訴我們這是晚上太陽要落山時的火燒云，也就是說火燒云就要來了。因此，這段的段意應該是：寫天上的霞光照到地上的情景。第二段（第 2第 6自然段）這一段主要是先寫了火燒云的顏色，又寫了火燒云

3、的形態，以及它們的各種變化。因此這段的段意應該是：具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。第三段（第 7自然段）這一段寫到火燒云越來越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說明火燒云就要）出現時 消退后）出現時 消退后）（三）請同學熟讀課文，為進一步理解火燒云的變化做準備。第二課時一、教學目標：（一）理解課文內容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。（二）學習仔細觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。（三）有感情地背誦課文，注意積累好詞好句。二、教學重點、難點：學習仔細觀察，運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。三、教學用具：（一）幻燈機，錄音機，小黑板。（二）火

4、燒云幻燈片。（三）有條件可以播放火燒云的錄像片。四、教學過程：（一）導入新課。1了解學生對火燒云的認識。教師板書課題，請同學齊讀課題，并以課題為題。請同學討論，以達到了解學生對火燒云認識程度的目的。什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當時心情怎樣？2明確結構，抓住特點。（課文是按照火燒云到來前、出現時、消退后的順序寫的。板書：到來前請同學們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。（二）以讀促講，啟發想象。1學習第一段。火燒云出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀

5、，想一想。板書：霞光照耀2學習第二段。（1）默讀，畫出說明火燒云出現的句子：。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？（第二自然段），還寫出了火燒云的動態“怎么像”轉瞬即逝。觀察火燒云形狀時， 作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點：“兩三。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？（第二自然段），還寫出了火燒云的動態“怎么像”轉瞬即逝。觀察火燒云形狀時， 作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點：“兩三，使人感到火燒云不僅美麗，“一指導學生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。請同學在課文中找出一句話準確地概括火燒云的特點。（3）教師在同學們自學這部分內容的基礎上，可讓學生合

6、上書，看幻燈片，把同學們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內容，積累好詞好句有幫助。（4）小結第二段，使學生對第二段有一個更清楚的認識。火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態萬千。作者細致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態“像什么”而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。板書：奇3學習第三段。請同學齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？板書：留戀（三）總結全文，體會作者的寫作特點。1作者是怎樣觀察火燒云的？教師可以指導學生運用板書來體會作者的寫作特點。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點，從火燒云的顏色和形狀兩個方面進行了細致地觀察。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點；一個“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快，匹馬”、“一條大狗”、“一頭大獅子”形象地寫出了火燒云的形狀多，這一點寫出了火燒云的靜態美；秒鐘”、“正在, 就” 、“忽然”、“一轉眼”等詞語寫出了火燒云形狀變化，這一點又具體地寫出了火燒云的動態美。靜中有動，