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文檔簡介

1、中國人失掉自信力了嗎教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖一、課前檢查預習1.讓學生解釋預習題單上面的字詞，同時將發現這些字詞的相同點與不同點。使用智慧教育投影展示學生的答案，教師進行點撥和指導朗讀。填寫題單進行展示進行朗讀與積累 題單上面的詞語分為褒義貶義中性的詞語， 便于通過詞語的性質進行積累，便于記憶。 二、整體感知，進入課文1.說明朗讀要求，朗讀文章，同時勾畫文章的駁論點。2.引入文章寫作的背景，作者寫這篇文章的原因。3.解讀文章的標題，對比文章標題與這篇文章駁論點的區別。使用智慧教育功能隨機抽取學生說明二者的區別，并進行示范朗讀1.朗讀文章勾畫駁論點3.進行比較多次的朗讀朗讀是學習

2、中一個重要的方法和手段，通過全班朗讀，對課文有基本的感知，同時為后面文章的學習奠定基礎。三、深入探究，學習文章文章的駁論點是中國人失掉自信力了，通過閱讀勾畫對方是如何說明自己的觀點？使用智慧教育功能隨機抽取學生進行回答。通過小組討論作者是從哪些方面反駁對方的觀點，對文章進行行層次的劃分，同時寫出每個層次的每個內容。使用智慧教育定時的功能給學生4分鐘進行討論。同時運用智慧上傳功能，對學生的思維導圖進行展示。抽取學生講解劃分層次的原因，同時老師做補充和指導。使用智慧教育功能隨機抽取學生進行回答4. 結合智慧課堂獎勵，對發言積極的同學進行獎勵計分。1.勾畫句子，進行對比朗讀。2.小組合作理清思路劃分

3、層次上傳思維導圖 3.組織語言進行講解 1.通過朗讀感受句子的感情態度。2.能夠將文章的層次進行劃分，更好理清文章的思路。同時進行小組合作探究，更好的交流自己的想法。3.讓學生對自己的思維導圖進行表達，有利于培養他們的語言表達和組織能力。 四、激情點撥，引發思考作者是如何反駁作者的觀點，說明本文作者的論證過程。使用智慧教育功能隨機抽取學生說明本文的思路。1.對老師的提問進行思考，同時說出自己的想法。2.對同學回答的問題進行補充和說明。通過激情點撥，讓學生學習后進行總結歸納。在學習的過程中，學生可能對這一部分進行忽略，老師的點撥因此尤為重要。六、小結課堂，布置作業通過學習了本篇文章駁論的思路，從古代和現代兩個角度寫出中國人沒有失掉自信力了的論據。傾聽記錄課堂作業能夠幫助學生強化學習內容，同時布置小作文寫作，有利于寫作練習，起到積累的作用。七、教學反思在課后通過學生反饋，結合智慧教育系統相關功能的分析報告，進行教學反思。八、板書設計中國人失掉自信力了嗎中國人失掉自信力了 失掉的是他

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