1、 高中地理學習方法技巧總結 地理是一門文理參半的學科，有它獨特的（思維方式）和（方法），想學好地理就必需做到將學問融會貫穿。下是我整理的高中（地理（學習方法），盼望對大家有所關心。 高中地理學習方法 1、縱向聯系法 從學問的縱向聯系看，它是指沿肯定思路使學問向縱向延長進展，從而把握部分學問的聯系。按地理學問體系的先后挨次來聯系。如地質作用外力作用風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在很多局部學問范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。 按時間進展演化有從舊到新或從古到今的學問聯系，如人口再生產的類型：原始型傳統型過渡型現代型。按地理事物進展演化的不同階段或層次有由淺入深

2、或由初級到高級的聯系。如工業的進展，從手工業以蒸汽機的創造為標志的第一次技術革命以電氣化為 標志的其次次技術革命以微電子技術的進展及其普遍應用為主要標志的第三次技術革命等，這些地理事物的演化、進展的縱向聯系中，在每一階段或層次上又存 在著多向或橫向聯系。 按地理事物的運動變化過程逐步推動的前后聯系。如空氣水平運動產生的根源：太陽對各緯度加熱不均引起近地面空氣或升或降的垂直運動導致同一水平面空氣密度差異同一水平面氣壓差異水平氣壓梯度力空氣水平運動。 按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯系，如學習工業分布中的工業基地、工業地帶，城市群等，簡單混淆，可在圖中 抓住

3、幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯系，使地理事物之間的聯系沿肯定思維線索進展，便于理解其空間分布與空間聯系，也加強了記憶。 2、橫向聯系法 從學問的橫向聯系看，是指地理學問間的對比、相關、影響、制約等關系，反映了地理事物的廣延性。地理事物間相互影響、相互制約關系。如自然地理環境各要素之間就存在著這種橫向聯系，由于它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素 組成的，一個要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯系起來，成為自然環境不行分割的重要組成部分，組成自然地理環境的整體性。 在人文地理學問 中，類似的影響與制約的內容也許多，而以人類活動與氣候的關系最為

4、典型，氣候影響人類活動，使農業、工業、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候;人 類活動則通過轉變局部地區的地面狀況，來影響或轉變局部地區的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑;相反，毀林開荒、亂砍濫 伐則會使氣候惡化，進而影響環境，使人類越來越難以在環境中生存下去，更談不上可持續進展了。所以，人類活動要遵循自然界的客觀規律，從而造就更有利于人 類社會不斷進展、進步的環境。 地理事物在空間分布上的相互關系，可從多方面橫向聯系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同打算的，我國水能資 源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點緊密相關，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少

5、，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過空間分布上 的橫向聯系，可關心我們全面思索問題，廣泛地聯系各項地理事物，并按肯定思維線索使學問形成網絡 各地理事物間的對比，無論相同、相像、相 反、相異，都屬橫向聯系。區域差異可以對比，地理要素間也可進行對比，運用比較法是學好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太 陽日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類型的農業生產特點、（措施）的對比，三次技術革命對工業生產影 響的對比，良性循環與惡性循環的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著很多這樣的橫向聯系。橫向聯系的對比一般要列表說明

6、要點、概括特征、（總結）規律，并指 出被比較事物的聯系。 同一時間消失的不同自然現象或生產活動，在這些現象或活動之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯系。這種聯系可解決一些 掩蓋面廣、學問空間、時間跨度較大的問題。如地球在公轉時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風帶勢力的強弱、氣候的變化 等，可結合起來考慮，把握地球運動的規律與氣候形成變化的緣由。總之，要廣泛考慮在固定時間內的地理現象，才能適應這種橫向聯系的有關問題。 從學問的多向聯系看，這里既包括地理學問與學科內各部分之間的聯系，也包括與學科外各方面的聯系，前者稱內部聯系，如自然地理與人文地理，地形、氣候、水 文

7、、生物、土壤、資源、能源、農業、工業、城市、人口、環境等，都存在可以聯系的線索;后者稱外部聯系，如地理與數學、物理、化學、生物等的聯系，特殊是 與政治、歷史、生活實際、生產實際的聯系，與社會（熱點）等問題聯系，有助于學問的理解，力量的提高，也有助于在高考文綜試卷中取得較好的成果。 高中地理學習技巧 (1)理解記憶：對基礎學問的把握其核心是對學問的理解和記憶。可以采納查圖、填繪地圖記憶、模糊記憶、特征記憶、味記憶、比較記憶等多種行之有效的方法。高考考試說明對記憶層次的基本要求不僅包括“知道記住想起來(再認、再現)”，而且包括“觀看、描述現象，了解規律”。描述是指對“記住了”的地理現象用文字做出精確、完整的再現和表達。描述力量除靜態描述外，還應注意動態描述和綜合描述力量的培育。 (2)分類歸納：對地理基礎學問進行分類和歸納整理，是全面把握地理基礎學問的一種有效學習方法。 不斷對學問進行重新歸納和整合，可以使同學們從整體上把握學問結構和學問