1、處理好記敘文中記敘、議論、抒情作者：吳智勇 文章來(lái)源：本站資料 點(diǎn)擊數(shù):14407更新時(shí)間：作者：吳智勇 文章來(lái)源：本站資料 點(diǎn)擊數(shù):14407更新時(shí)間：12/1/2008教學(xué)目標(biāo)：理解表達(dá)方式與文體特征的關(guān)系；掌握記敘文的一般文體要求，學(xué)會(huì)處理記敘文中的記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，提高記敘文的寫(xiě)作水平。教學(xué)內(nèi)容：不少同學(xué)寫(xiě)的作文常常是四不像，文體雜糅，記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。就其原因，在于不清楚文體的基本特征，沒(méi)有掌握好文體寫(xiě)作的基本要求?！颈磉_(dá)方式與文體特征】表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明之分。表達(dá)方式是文體特征的重要表志，不同的表達(dá)方式，決定了不同的文章體裁。也就是說(shuō)

2、，作者寫(xiě)作一篇文章，有其 明確的目的，或?yàn)閿⑹鍪录^(guò)程，或?yàn)槊鑼?xiě)事物狀貌，或?yàn)槭惆l(fā)感情，或?yàn)殛U述道理，或?yàn)榻庹f(shuō)性狀。盡管在一篇文章 中，五種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有一種為主體，那一種為主體，就形成那一種文體。記敘性文章以敘述為主，夾雜描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明，分寫(xiě)人與記事兩大類；抒情性文章以抒情為主，夾雜記敘、議論、說(shuō)明，直接抒情與間接抒情相結(jié)合，重在抒發(fā)情感；議論性文章以議論說(shuō)理為主，輔之以敘述、說(shuō)明、抒情，重在闡述道理，表明立場(chǎng)、觀點(diǎn)。說(shuō)明性文章解說(shuō)事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等，要求科學(xué)準(zhǔn)確、客觀明晰。【記敘文寫(xiě)作的一般要求】1、明確記敘六要素：時(shí)、地、人、事，起因、經(jīng)過(guò)

3、、結(jié)果。2、有條有理、線索分明，中心明確、詳略得當(dāng)，用恰當(dāng)?shù)淖h論抒情點(diǎn)題。3、敘事要簡(jiǎn)潔，情節(jié)要集中，情感要真摯，結(jié)構(gòu)要緊湊，人物不宜過(guò)多過(guò)雜，善用修辭?！居洈⑽闹械氖闱榕c議論】 記敘文主要的表達(dá)方式是敘述和描寫(xiě)。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)在記敘中也夾一些抒情和議論。1、抒情：記敘中的抒情是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種方式直接抒情和間接抒情。（1）直接抒情：就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。例 1 ：我的老師一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫(xiě)道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，

4、對(duì)于一個(gè)喜歡他的老 師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”又說(shuō)：“我是多么想念我的蔡老師啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”（直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。）直接抒情的方式一般用在敘述描寫(xiě)人物事件的基礎(chǔ)上。感情達(dá)到一定高度時(shí)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。當(dāng)我一次次的憶及往事，我無(wú)法把你的身影抹去；當(dāng)我夜半醒來(lái)，我無(wú)法不為自己的無(wú)知而自責(zé)；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn) 你時(shí)，我根本沒(méi)有勇氣上前和你打個(gè)招呼。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無(wú)法諒解自己。懺悔在我心中已積得 太多了，我這樣表達(dá)出來(lái)，也許你根本就無(wú)從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。你使我備受譴責(zé)的同時(shí)，也讓我 明白了誠(chéng)信的重要。假如時(shí)

5、光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來(lái)。01 年高考滿分作文假如時(shí)光可以倒流（2）間接抒情：是通過(guò)敘述、描寫(xiě)、議論等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。例 1 ：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿 過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。 這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)。 朱自清背影例 2 ：嘗試著親近父親，父親是這世上最易被情感忽視的人。嘗試親近父親，在體驗(yàn)?zāi)赣H溫暖情懷時(shí)，不妨望望父親操勞 奔波的堅(jiān)強(qiáng)背影，在感受母愛(ài)溫馨時(shí)，不妨回憶父愛(ài)帶予

6、我們的堅(jiān)強(qiáng)與力量，在傾聽(tīng)母親訴說(shuō)時(shí)，不妨深入聽(tīng)聽(tīng)父親的 心聲：嘗試親近父親，我由衷感慨。父愛(ài)無(wú)影無(wú)聲，父愛(ài)堅(jiān)若磐石，但需要你用心摸索，它就隱于父親嚴(yán)厲訓(xùn)斥下，它就藏于父親堅(jiān)強(qiáng)背影后。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝于歲月潮水。 國(guó)光中學(xué)04 屆高三2 班惠玲親近 父親2、議論：記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論；有時(shí)邊敘邊議。議論，有時(shí)在開(kāi)頭，有時(shí)在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。例：可是，詩(shī)人們都錯(cuò)了。“分明怨恨曲中論”，“公主琵琶幽怨多”，多情的詩(shī)人憐惜只身出塞的少女，卻錯(cuò)解了昭君當(dāng) 年心靈的選擇。2002

7、年高考滿分2002 年高考滿分昭君的選擇如何處理好記敘、抒情與議論的關(guān)系】首先要把記敘的人和事寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，議論也就無(wú)從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對(duì)記敘部分有更深的認(rèn)識(shí)，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。第三是議論要言簡(jiǎn)意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長(zhǎng)篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。第四，在記敘中，抒情和議論常常是并存的，管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎(chǔ)，為依據(jù)，以便更好地表達(dá)文章的思想內(nèi)容。1、閱讀下面片斷，看看作者在抒情時(shí)犯了什么毛

8、?。坷何乙话逊銎鹱约耗赀~的老父，望著那張微笑著、又因充血而漲紅的臉，內(nèi)心的 愧疚、酸楚、疼痛與感慨一并翻江倒海。一股強(qiáng)勁上漲的熱流從心底直逼眼眶，音調(diào)哽 咽地說(shuō)出一句“爸，您都這么大歲數(shù)了，怎么還能讓您這樣”沒(méi)能說(shuō)完，也沒(méi)能抑 制住情的浪潮，哭聲頓然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黃昏烏鴉的哀鳴。我不想讓父親這樣繼續(xù)直面兒子揪心般的哭泣，便掩面逃離而去?？晌衣?tīng)到父親卻在背后寬慰著：沒(méi)事的，你干嘛要這樣評(píng)析：情感的抒發(fā)必須注意節(jié)制，否則容易導(dǎo)致矯情。2、下面這篇短文在表達(dá)方式上存在什么問(wèn)題？如何修改，才能使之符合記敘文的文體要求？給咖啡加點(diǎn)糖寫(xiě)完同學(xué)錄，藍(lán)重新看了這一頁(yè)密密麻麻的字，里面將自己積蓄已

9、久的話一字不漏 地寫(xiě)在了紙上。藍(lán)微微一笑，她簡(jiǎn)直不敢相信這是自己寫(xiě)的，三年了，三年來(lái)她好像背 了一個(gè)大包袱，現(xiàn)在終于可以如釋重負(fù)。三年前，藍(lán)與她發(fā)生了誤會(huì)，從那時(shí)起彼此便 處于僵持狀態(tài)，多少次藍(lán)曾試著去與她合好，可是倔強(qiáng)的脾氣阻攔了她。她一次次想要 去做，但一次又一次退縮了。今天要在她的同學(xué)錄上寫(xiě)下畢業(yè)寄語(yǔ)，她也是經(jīng)過(guò)了一場(chǎng) 激烈的思想斗爭(zhēng)，最后她嘗試地將話語(yǔ)寫(xiě)下了，一把枷鎖終于打開(kāi)了。一直以來(lái)，藍(lán)都獨(dú)品一杯沒(méi)有加糖的黑咖啡，咖啡是自己選擇的苦澀也只能獨(dú)嘗。 其實(shí)她早該快樂(lè)了，只是不愿打開(kāi)心扉，讓自己走出那片雨林。謀事在人，只有去嘗試才有希望。嘗試，需要你有勇氣面對(duì)眼前的困難，有毅力去排除阻礙

10、，有信心相信一定會(huì)成功愿不愿意嘗試,只在我們的一念之間,或許嘗試是艱難的,甚至有可能遭受失敗,但是 如果不愿意嘗試,最終的結(jié)果將是失敗。勇敢地去嘗試，其實(shí)一切皆有可能。既然你認(rèn)定了那個(gè)目標(biāo)，便要不顧一切地嘗試去做，或許等待你的將是一片光明，滿園的芬芳?；蛟S你正在獨(dú)品一杯濃咖啡，嘗試往里面加點(diǎn)糖，那會(huì)更醇香。敞開(kāi)心扉，嘗試著將心中的枷鎖打開(kāi)。評(píng)析：主要問(wèn)題在于文體雜糅，屬于“四不像”作文，題目是記敘文的題目，一、二段都在記敘，接下來(lái)幾段則變成了議論，導(dǎo)致“藍(lán)”整個(gè)人物的消失。修改稿：給咖啡加點(diǎn)糖寫(xiě)完同學(xué)錄，藍(lán)重新看了這一頁(yè)密密麻麻的字，覺(jué)得里面早已將積蓄已久的心里話 一字不漏地表達(dá)出來(lái)了。 藍(lán)微微一笑，她簡(jiǎn)直不敢相信這是自己寫(xiě)的，三年了，三年 來(lái)她好像背著一個(gè)大包袱，現(xiàn)在終于可以如釋重負(fù)了。三年前，藍(lán)與她發(fā)生了誤會(huì)，從那時(shí)起彼此便處于僵持狀態(tài)，多少次藍(lán)曾試著去與 她和好，可是藍(lán)還是讓自己的倔強(qiáng)脾氣給阻攔住了。藍(lán)一次次想要去嘗試重新獲得友 誼，但一次次都退縮了。今天要在同學(xué)錄上給她寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)，藍(lán)也是經(jīng)過(guò)了一番激烈的 思想斗爭(zhēng)，最后嘗試著將這些話寫(xiě)下，藍(lán)發(fā)現(xiàn)，心里的那把枷鎖終于打開(kāi)了。一直以來(lái)，藍(lán)都喝沒(méi)有加糖的黑咖啡，咖啡是自己選擇的，苦澀也只能獨(dú)嘗。其實(shí) 她早該快樂(lè)了，只是不愿打開(kāi)心扉，讓自己走出那片雨