1、部編版三級語文上冊 4 古詩三首教學計 一、教目標1. 認識“徑、斜”等 個生字，讀準多音字“挑寫“寒、徑”等 個生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫山行3. 能借助注釋大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季 節(jié)。二、教重難點帶領學生大致理解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。三、教學準 四、課時安 五、教過程教學課件兩課時第課（一）入新課同學們，現(xiàn)在已經(jīng)進入了秋季，金色的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也 灑在了我們的心上讓我們一去感受秋天享受秋天今天老師就帶領大家走進 秋天，走進第二單元的第一課古詩三首（二）習生字學詩之前，我們先來看本課要求會寫的 個生

2、字課件出示）這 13 個生字，大部分由熟識的部件組成。左右結構的字有“徑、斜、贈、劉、 殘、橙、挑中“徑、贈、橙、挑”在書寫時要注意左窄右寬殘”兩 個字左右等寬劉”字左寬右窄”字右邊是“登左上角只有一個點， 右上角有兩條小撇斜、劉”兩個字的右邊部分都要寫得稍長一些。上下結構 的字中“霜、蓋、菊”要寫得緊湊。重點講解兩個難寫字的寫法。“蓋”字在書寫的時候，上邊部分一豎不出頭，上面三條短橫間距勻稱，下 面的最后一橫要寫長，托起整個字。我們看這個字的書寫筆順。“殘”字在書寫時要注意左邊的“歹”是一點，右半部分斜鉤要寫得舒展。 我們看這個字的書寫筆順。請同學們，課下工工整整地書寫這 個生字，寫之前注意

3、觀察字的結構、 占格，做到心中有數(shù)再書寫。（三）習山行1.作背景唐代大詩人杜牧眼中的秋天別有一番景致詩人在深秋時節(jié)登山賞景沉醉 其間，于是欣然命筆，創(chuàng)作了這首山行先來欣賞這首美麗的詩件 出示）山行【唐】杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2.人簡介課件出示）杜牧，字牧之，號樊川居士，唐代文學家，他的詩在晚唐成就頗高。 3.解詩意了解了詩人我們再來看看這首詩里寫了什么詩中有幾處重點詞語我們 可以借助文中的注釋與字典來理解件出示）寒山：深秋時節(jié)的山。石徑：石頭鋪成的小路。坐：因為。愛：喜愛。紅于：比更紅。老師來講講詩的大意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒在

4、白云繚繞的山中有人家 居住停下車來是因為喜愛這深秋楓林的晚景經(jīng)過寒霜的楓葉比二月的春花 還要鮮艷、美麗。4.會情感詩人杜牧只用二十幾個字為我們展示了一幅極其美麗的秋天圖畫么， 詩人在山中都看見了什么呢？我們再來走進這首詩件出示）這首詩描繪的是秋之色，詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。第一句上寒山石徑斜下而上寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充 滿秋意的山巒字點明深秋季節(jié)寫出山路的綿長字“上” 字呼應，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。第二句生處有人家詩人山行時所看到的遠處風光一“生” 字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞動態(tài)之美，也說明山很高有人家”三字會 使人聯(lián)想到炊

5、煙裊裊雞鳴犬吠的生活情景一驅寒山清冷之意同“有人家” 也照應了上句中的“石徑因為這“石徑”便是山里居民的通道。詩人看到了寒山、石徑、白云，人家，在這樣的秋景中，最吸引詩人的是這 些嗎？其實最吸引詩人的是霜葉，詩人是這樣寫的“霜葉紅于二月花同學們知 道詩人為什么喜歡霜葉嗎？是因為它不僅色彩更鮮艷而且更能耐寒經(jīng)得起風 霜考驗。所以才會有“停車坐愛楓林晚”這樣的舉動。如果“停車坐愛楓林晚一句鮮明地表達了詩人杜牧對楓葉美景的喜愛之 情，那么“霜葉紅于二月花”就更將詩人對楓葉的喜愛、贊美之情抒發(fā)得淋漓盡 致，成為千古名句！我們再來有感情地讀一讀這首詩，讀出節(jié)奏感件出示）山行【唐】杜牧遠上/寒山/石徑斜,

6、白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。詩人沒有像其他文人那樣在秋季到來的時候哀傷嘆息他歌頌的是大自 然的秋色之美體現(xiàn)出了對大自然的無限熱愛希望同學們能將這首詩背誦并積 累下來。板書設山行山路 人家 白紅葉生機盎第二課時（一）習贈劉景1.作背景我們繼續(xù)學習一首描寫秋天的詩贈劉景文通過題目我們可以知道這首 詩是蘇軾贈給好友劉景文的。劉景文因不受朝廷重用，悶悶不樂，蘇軾贈此詩， 希望他找回自信，取得成功。我們先來欣賞這首詩件出示）贈劉景文【宋】蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。2.人簡介課件出示）蘇軾字子瞻號東坡居士世稱蘇東坡蘇仙北宋著名文學家

7、書法家、 畫家。3.解詩意了解了詩人，我們再走進這首詩，先了解重點詞的意思，再想一想整首詩的 意思課件出示）擎：舉，向上托。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍寒冷。須：一定。君：對對方的尊稱，相當于“您這首詩的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了有那殘菊的花枝還傲寒斗霜朋友， 一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。4.會情感這首詩的前兩句寫景，寫了荷花和菊花兩種景物。秋天的荷花是什么樣子 呢？（課件出示）我們看到了荷花枯萎、殘敗、凋謝的樣子。秋天的菊花又是什 么樣子呢？（課件出示 我們看到了一株傲然霜中的菊花形象，堅強不屈。詩人面對“荷盡已無擎雨蓋”時，并無傷秋悲秋之感，而是筆鋒一轉，轉到了

8、“菊殘 猶有傲霜枝花傲霜斗寒的形象在“已無”與“猶有”的強烈對比中躍然紙 上。我們對比著再來有感情地讀一讀這兩句（課件出示）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。我們繼續(xù)隨著詩人，去發(fā)現(xiàn)秋天更美的景色課件出示）同學們，秋天是 成熟的季節(jié)。你們看，橙子是黃的，橘子是綠的，這是一個豐收的季節(jié)。這就是 秋天的美啊！所以蘇軾說年好景君須記，最是橙黃橘綠時這兩句雖是寫景其實揭示了贈劉景文詩的目的在詩人看來一年中最美 好的風光，莫過于橙黃橘綠的秋天。詩人一反常情，以“橙黃橘綠”寫出了秋天 碩果累累的豐收景象顯露了勃勃生機給人以昂揚之感也給了好友劉景文以 勉勵。我們再來有感情地讀一讀這兩句詩（課件出示）一年好景君

9、須記，最是橙黃橘綠時。可以說，蘇軾通過一首秋景詩，鼓勵了朋友劉景文，景中有情，情中悟理， 劉景文后來，終于受到了賞識，有了施展才華的舞臺。而“一年好景君須記，最 是橙黃橘綠時這勵志的名句也成為千古佳句激勵了一代一代人的成長我們 再來有感情地朗誦一遍。贈劉景文【宋】蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。（二）習夜書所1.作背景最后，我們再來學習一首描寫秋天的詩夜書所見這是葉紹翁在異鄉(xiāng)觸 景生情之作。秋風的聲音，最能觸動在外的人的思鄉(xiāng)之情。夜已深了，還有兒童 點著燈，在籬笆邊捉蟋蟀。節(jié)候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉(xiāng)愁。詩人 客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋，寫

10、下了這首情思婉轉的小詩。我們先來欣賞一下這首詩。 （課件出示）夜書所見【宋】葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。同學們在讀的時候要注意詩“知有兒童挑促織“挑的讀音是三聲。 2.人簡介課件出示）葉紹翁，字嗣宗，南宋詩人。詩以七言絕句最佳。代表作有游園不值 歷來為人傳誦。3.解詩意了解了詩人我們再來了解這首詩中的重點詞語和詩詞大意中有幾個重點 詞語，我們要知道含義件出示）蕭蕭：這里形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音。客情：旅客思鄉(xiāng)之情。挑：用細長的東西撥弄。籬落：籬笆。促織：蟋蟀，也叫蛐蛐。這首詩的大意是：蕭蕭秋風吹動梧葉來陣陣寒意在外的詩人看到遠處籬笆下的燈火， 料想是小

11、孩逗蟋蟀，不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。4.會情感這首詩寫的是詩人所見的秋夜之景件出示）第一句“梧葉聲地寫出了夏去秋來之時詩人的敏銳感覺。 草木凋零是秋天的突出景象。第二句接以“江上秋風”四字，既點明秋風的起處，又進一步烘托出了寒涼 的氣氛。秋風已至，而詩人客居他鄉(xiāng)未歸，因此觸動了思鄉(xiāng)之念。陣陣秋風，觸 發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷。第三四句寫兒童挑促織表面上看似乎與思鄉(xiāng)無關實際上是用兒童的快 樂無憂無慮，來反襯自己旅居的孤獨和愁思。詩人在秋風中思念家鄉(xiāng)、親人之際，又看到孩子捉蟋蟀的情景，會想到什么 呢？是的也許他會想起自己的童年也許他會想起兒時的伙伴也許他會想起家鄉(xiāng)的親朋。看到梧葉，聽到秋風，見到兒童挑促

12、織，想到家鄉(xiāng)，想到親人，想 到童年，詩人的思鄉(xiāng)之情更濃了。也許，他會想到回到故里與親人團聚！讓我們一起有感情地讀讀這首詩。夜書所見【宋】葉紹翁蕭蕭梧葉/送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童/挑促織，夜深籬落一燈明。（三）結課文同學們今天我們學習的三首有關秋天的詩都是詩人借秋寄情的佳篇千 百年來，傳承至今，膾炙人口。這三首詩從不同的角度展示了詩人的情懷，抒發(fā) 了詩人的真情在學習中我們也隨著詩人們的筆觸一起感同身受這濃濃的秋 意，切切的真情。秋景如畫，真情可敬，每一首都為我們留下了長長的回味。希 望同學們將這些古詩積累下來，細細品讀，慢慢品味。（四）業(yè)布置1.背誦三首古詩，并將喜歡的詩句抄寫一遍。2.

13、寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見和感受表達對秋天的喜愛之情。 3.預習第五課鋪滿金色巴掌的水泥道正確、流利地朗讀課文。同學們，下課！一、 板書設計贈劉景 - 蘇梧葉兒童籬落秋風挑促織孤燈明荷盡菊殘橙黃愛秋天夜書所葉紹翁孤單寂、思念家鄉(xiāng)橘綠【資料】1教材簡析本課 3 首古詩描繪的都是秋天的景色。山行是唐代詩人杜牧的一首七言絕句，是千古傳誦的佳作。詩的大意是：一 條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。 停下車來是因為喜愛這深秋楓林晚景經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗深秋在 詩人筆下并不蕭條冷落，而是生機盎然的。前兩句寫出了詩人所看到的山中景 致寒”字點明深秋季節(jié)”字寫出

14、山路的綿長”字與”上”字呼應， 寫出了山勢的高而緩人家”會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅寒山 清冷之意，又照應了上一句的”石徑將兩種景物有機地聯(lián)系在一起。后兩句 寫出了詩人停車欣賞的原因這楓林晚景使他流連忘返舍不得離去并從中悟 得了”霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。贈劉景文是宋代詩人蘇軾的一首七言絕句是送給好友劉景文的勉勵詩詩 的大意是荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。 朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。前兩句寫景荷 盡” “菊殘”描繪出秋天的景象。詩人面對”荷盡已無擎雨蓋”時，并無傷秋 悲秋之感，筆鋒一轉，轉到了”菊殘猶有傲霜枝菊花傲霜斗寒的

15、形象在”已 無”與”猶有”的強烈對比中躍然紙上。后兩句議景，揭示了贈詩的目的。在作 者看來，一年中最美好的風光，莫過于橙黃橘綠的秋景。詩人一反常情，以”橙 黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感， 也給了好友劉景文以勉勵。夜書所見是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句詩的大意是蕭蕭秋風吹動梧 葉送來陣陣寒意客游在外的詩人看到遠處籬笆下的燈火料想是小孩在逗蟋 蟀，不禁思今 J 山、起自己的家鄉(xiāng)。前兩句寫盡了深秋的凄清蕭”兩字反 襯出秋夜的寂靜，接著用一 “送”字引出”寒聲搖落、江上秋風又進一 步烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風起時客未歸，瑟瑟秋風撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。 后兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追憶戀， 更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。3 首古詩均配有插圖第一幅圖中詩人被一片火紅的楓葉吸引住了停下車來， 站在山路上抬頭