1、Word - 12 -五年級數學上冊成長的腳印的教案資料搜集： 篇一我們這本成長的腳印里面的需要一些文字內容和圖片資料。文字包括自己的習作、日記、片段等。圖片資料包括學生們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在學校中的你最愜意的作品，再邀請你的學生、師長幫你指點。把收集的全部作品集體選擇優秀作品自己編入成長的腳印之中。活動預備： 篇二空白冊一本，同學平日里的照片，證書，特色的作品。北師大版數學五班級上冊教案 篇三1、結合本班同學實際，制造性通過教材我的第一個活動設計是感觸最深刻的。為了讓激活同學愛好，在第一個活動中，我調節了教材的內容，從自己年級的節日活動調查入手，再與調皮

2、班的來比，孩子更喜愛也更自然。本來方案讓同學任意說出自己在節日里的活動，老師準時板書，接著收拾分類，再讓同學調查填表分析的。可是后來再認真想一想，鋪張了那么多的時光值得嗎？再回過頭看一看教學目標，這一活動的主要目的不是讓同學經受統計的全過程，而是主要讓對統計的數據舉行分析，比較，計算，對分數的學問的綜合應用。因此，老師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓同學調查統計填表。這樣活動的目的性就很明確了。另外，調節了長跑接力中的前2個環節。因為這幅圖假如讓同學先按教材上的挨次標出不合理的位置之后，對于后面自己重新設計產生視覺障礙，原來就不長的路線上面標的都是點，混淆了同學的視覺，易產生錯誤，所以老師就

3、讓同學先來設計，再利用對照，熟悉到表格中設計的不當之處。2、民主和睦的氛圍是同學敢于表述的前提。本節課營造民主的和睦的共生的課堂氛圍，很利于思維的開放。課堂上孩子們暢所欲言，激烈辯論，甚至幾次與教師爭議，讓我深深感觸到了我們的課堂那強大的生命力。說到此不由的想起一句話：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同制造和觀賞著美景嗎？我們的人生不就是為了制造和觀賞漂亮的風景嗎？活動建議： 篇四1、召開家長會，為每位家長和孩子介紹講解報告冊的作用及制作的須知。2，因為同學的年齡小，必需得到家長的鼎力支持，爭取家長的支持。3、常常出示讓同學之間相互學習，不斷完美，在過程中不斷補充，記錄自己的腳印。北

4、師大版五班級數學上冊全冊教案最新 篇五教學內容：課本第5253頁例1、例2及相應的“做一做”。教學目標：1、使同學熟悉用字母表示數的意義和作用，并能用含有字母的式子表示容易的數量關系。2、在詳細情境中感觸用字母表示數的須要性和優越性，滲透符號化思想。3、在解決問題中體味數學與生活的聯系，體味代數符號表示的簡潔性，從而進一步感觸學習數學的價值。教學重點：學會用字母表示數。教學難點：理解字母表示數既可表示數量，也可表示數量關系。教學預備：有關的課件。教學過程：一、談話導入。學生們，當你的媽媽又在你的耳邊嘮叨時，你是否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了！”還有，你跟你的學生炫耀時說過這樣的話嗎？

5、“這嬉戲我n年前就已經玩過了！”那這里的n表示多少呢？它是一個不能確定的數。今日這節課我們就來學習用字母表示數。（板書課題：用字母表示數）二、出示情境，引領探索（一）展示教材例1的情境圖。講講從情境圖中你能得到哪些信息？（二）展示表格。1、將表格補充完整（列出算式和求出結果）。2、表格中的省略號表示什么意思？3、你能利用一個簡明的式子，表示出任何一年爸爸的年齡嗎（用字母 表示小紅的年齡）？4、溝通式子，舉行比較。5、想一想， 可以是哪些數？可以是200嗎？（三）代入解題設問：當小紅的年齡 時，爸爸的年齡是多少？三、自主學習，獵取新知（一）展示教材例2的情境圖。（二）展示問題。1、將表格補充完整

6、。2、你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？3、式子中的字母可以表示哪些數？（1）展示如下情境圖。從圖中你了解到哪些信息？請將你的式子用不同的辦法表示出來。（2）求出例2情境圖中小伴侶在月球上能舉起的質量是多少？（3）完成例2“做一做”。四、應用新知，鞏固拓展（一）看圖填一填。（二）算一算。小紅買了9本筆記本，每本 元，共需要多少元？（用含有字母的式子表示）假如每本筆記本8元，小紅付錢后找回了28元，那她總共付了多少元？假如她付出相同的錢，卻只找回了1元，那么筆記本一本多少元呢？（三）解決問題。客車的速度是 千米/時，貨車的速度是65千米/時，兩車同時從甲、乙兩地相對開出，3小時

7、后相遇。（1）用含有字母的式子表示甲、乙兩地之間的距離；（2）當 時，甲、乙兩地之間的距離是多少千米？北師大版五班級數學上冊全冊教案最新 篇六教學目標：能力目標：能按照解決問題的需要，探索有關的數學信息，進展初步的分數乘法的能力。學問目標：繼續學習整數乘以分數的計算辦法，讓同學能夠計算整數的幾分之幾是多少，同學能夠嫻熟精確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。情感目標：使同學感觸到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好愛好。教學重難點：同學能夠嫻熟的計算出整數乘以不同分數的結果。教學辦法：師生共同歸納和推理教學預備：教學參考書、教科書教學過程：一、復習導入：老師展示教學板書，請同學計算下列

8、分數乘法運算題。3/1139/1612215/14老師：往返巡察同學的做題狀況，并提問同學說說自己如何計算的？同學尋覓完畢，紛紛舉手預備回答問題。老師提問同學回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注重兩種約分方式。）二、講授新課：老師展示課本例題：小紅有6個蘋果，調皮的蘋果是小紅的1/2;笑笑的蘋果是小紅的1/3，調皮和笑笑各有幾個蘋果？老師讓同學思量這個例題，并對同學舉行提問。同學自己動手填完課本例題上的方格。老師提問同學說一說自己是怎樣計算的？（同學1：61/2=61/23個；同學2：61/3=61/32個）老師和同學對照這兩個題目的區分和聯系。同學初步理解整數乘以分數的數學意

9、義。三、鞏固練習：做課本5頁試一試，36的1/4和1/6分離是多少？注重讓同學體悟求一個整數的幾分之幾是多少的數學意義。四、課堂小結學生們，這一節課你學到了哪些學問？（提問同學回答）板書設計：分數乘法(二)61/2=61/23個；61/3=61/32個整數乘以分數的數學意義：就是求整數的幾分之幾是多少？北師大版五班級上冊數學優秀教案 篇七【學習目標】1、試試用不同的辦法解決“雞兔同籠”問題，并體味代數辦法的普通性。2、解決“雞兔同籠”問題可用猜想、列表、假設或方程解等辦法。3、體味到數知識題在日常生活中的應用。【學習重難點】1、重點是試試用不同的辦法解決“雞兔同籠”問題。2、難點是在解決問題的

10、過程中培養規律推理能力。【學習過程】一、故事引入在我國古代流傳著無數好玩的數知識題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經開頭探討了。閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表達一下題目的意思嗎？二、探究新知1、閱讀P113例1，按照書本提醒，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎？（完成課本表格。）2、假設籠子里都是雞或者都是兔，腳數會發生什么變化呢？能列式解決嗎？（會用假設法解決“雞兔同籠”問題）3、自己動筆，試試用方程的辦法解決雞兔只數的問題？（有困難的可參考書本P114）4、用假設或者解方程的辦法解決P112“雞兔同籠”問題（1）方程解： (2)算術解：解：設雞有x

11、只，那么兔就有(35-x)只。 解：假設都是雞。按照雞兔共有94只腳來列方程式 235=70(只)2x+（35-x)4=94 94-70=24(只）2x=46 24（4-2)=12(只）x=23 35-12=23(只)35-23=12(只) 答：雞有23只，兔有12只。答：雞有23只，兔有12只。5、以上三種解法，哪一種更便利？友誼小提醒：要解決“雞兔同籠”問題，可以采納假設法或方程解都可以。用方程解更直接。6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。三、學問應用：自立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。四、層級訓練：1.鞏固訓練：完成P116練習二十六第1-5題

12、。2、拓展提升：練習二十六第6、7題。及P117“思量題”五、總結梳理回顧本節課的學習，說一說你有哪些心得？學習收獲_（ a.我很棒，勝利了； b.我的心得很大，但仍需努力。）自我出示臺：（把你共性化的解答或創新思路寫出來吧！）北師大版學校五班級上冊數學教案 篇八教學內容精打細算（第2-3頁）教學目標1：理解小數除法的意義。2：把握小數除以整數（恰好除盡）的計算辦法。教學重點小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算辦法。教學難點商的小數點與被除數的小數點對齊。教學過程一、導入新課，創設情境，提出問題1、調皮決定去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息？2、按照圖上的數學信息，你能提出哪些數知

13、識題？3、老師按照同學提出的問題，引領同學列出算式：11.5512.66引領同學觀看這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數）師：我們今日就來討論小數除以整數的計算辦法，看看調皮到底應當買哪個商店的牛奶。二、探究新知，解決問題1、師：兩個商店牛奶的單價分離是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。引領同學結合自己的生活閱歷和已經把握的學問先自己想一想，并且試試計算，然后在小組內研究溝通一下主意。2、同學溝通研究，教師巡察指導。3、請小組選派代表匯報研究結果，指名同學板演。4、教師引領同學比較匯總的各種辦法，認為哪個辦法比較簡便有用？同學可能會將11.5元轉換為

14、115角舉行計算，教師應追問：為什么要化成115角舉行計算？讓同學進一步明確將小數轉化成整數舉行計算的思想和辦法。也可能有同學直接運用豎式舉行計算，教師應大膽放手讓同學說出自己的主意，引領出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。5、理解算理：師生共同探索“商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊”。先讓同學說出自己的觀點，再舉行引領。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數時，3應當寫在非常位上，因而小數點在3的前面，正巧與被除數的小數點對齊；或個位上的1是10個非常之一，加上非常位上的5，總共是15個非常之一，平均分成5份，每份是3個非常之一，因而小數點應在3的前面。老師視同學回答角度舉行引領闡釋。6、引領歸納總結，明確小數除法的計算辦法：根據整數除法的計算辦法；商的小數點與被除數的小數點對齊。7、同學試試計算乙商店牛奶價格，注重商的小數點與被除數的小數點對齊。三、鞏固練習，拓