1、 清 晨教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 感受、聆聽(tīng)歌曲清晨，能用輕快活潑、富有朝氣蓬勃的情緒表演歌曲。2. 結(jié)合情境教學(xué)，運(yùn)用課堂樂(lè)器陶笛，選用三角鐵、手鈴為歌曲伴奏，從中享受創(chuàng)作樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。3. 創(chuàng)編以“清晨來(lái)了”為主題的音樂(lè)（音響）融合歌曲之中，進(jìn)行二度創(chuàng)作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中懂得熱愛(ài)生活、珍惜美好時(shí)光的情感。二、學(xué)情分析進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生生活范圍和認(rèn)知進(jìn)一步提高，體驗(yàn)感受與探索音樂(lè)的能力增強(qiáng)，但年齡的增長(zhǎng)，讓很多學(xué)生羞于表現(xiàn)自我。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，教師利用情境教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)聽(tīng)唱畫(huà)奏創(chuàng)五個(gè)環(huán)節(jié)，以“清晨來(lái)了”為題，借助人體樂(lè)器和打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

2、生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和愛(ài)惜光陰的情感，提升學(xué)生審美情趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快、活潑、朝氣蓬勃的精神面貌表演歌曲清晨。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn) 與 教學(xué)難點(diǎn)：（1）生生合作，用課堂樂(lè)器陶笛、選用三角鐵、手鈴為歌曲編配伴奏。（2）運(yùn)用多種手段創(chuàng)編“清晨來(lái)了”為主題的音樂(lè)（音響）融合歌曲之中并表現(xiàn)。四、教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境 互動(dòng)發(fā)聲 1. 播放課件創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生氣息練習(xí)。2. 播放課件創(chuàng)設(shè)山谷情境，師生互動(dòng)進(jìn)行“回聲”的發(fā)聲訓(xùn)練。【目的意圖】 創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)興趣發(fā)聲訓(xùn)練，為后續(xù)歌表演奠定基礎(chǔ)。 二、聆聽(tīng)感受 動(dòng)作體驗(yàn)1. 揭示課題板書(shū)清晨，初聽(tīng)歌曲這是

3、一個(gè)怎樣的早晨？（安靜聆聽(tīng)）2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)一起用動(dòng)作感受歌曲。3. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲前奏進(jìn)行風(fēng)聲 + 雨聲的聲音模擬創(chuàng)編?！灸康囊鈭D】 完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，獲得感受并對(duì)歌曲前奏進(jìn)行風(fēng)聲+雨聲的二度創(chuàng)作，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。 三、歌曲學(xué)唱 情感升華 （一）學(xué)唱第一段歌詞。1. 學(xué)生自主學(xué)唱，慢速填唱第一段歌詞。2. 教師提示學(xué)生襯詞“喔喔”演唱的輕些，長(zhǎng)音要唱滿4拍，保持口型。3. 學(xué)生隨電子琴伴奏，原速演唱第一段歌詞。（二）學(xué)唱第二段歌詞。1. 學(xué)生自主學(xué)唱，慢速填唱第二段歌詞。2. 教師提示學(xué)生襯詞“喔喔”演唱的輕些，長(zhǎng)音要唱滿4拍，保持口型。3. 學(xué)生隨電子琴伴奏，原速演唱第二

4、段歌詞。（三）借助科爾文手勢(shì)， 學(xué)唱第三段歌詞。1. 觀看第三段歌譜，學(xué)生找出旋律中的不同點(diǎn)？2借助科爾文手勢(shì)輔助學(xué)生視唱第三段不相同的旋律。 3. 師生接龍視唱第三段旋律（教師唱相同旋律 學(xué)生唱不同旋律）。4. 學(xué)生填唱第三段歌詞，并做自我評(píng)價(jià)。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別的字和詞進(jìn)行強(qiáng)弱對(duì)比處理并演唱。【目的意圖】 將歌曲重點(diǎn)巧用科爾文手勢(shì)解決，學(xué)生學(xué)唱輕松。對(duì)個(gè)別字和詞進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，讓歌曲演唱更加富有情感。（四）學(xué)習(xí)第四段歌詞。1. 讓學(xué)生在歌譜中尋找頭反復(fù)記號(hào)D.C.并復(fù)習(xí)這個(gè)記號(hào)。2. 學(xué)生找到第四段歌詞位置，并跟隨電子琴伴奏原速填唱。（五）全體跟隨伴奏完整演唱歌曲清晨。（六）聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)

5、“清晨”。1. 教師提問(wèn)歌曲可以分為幾部分？（學(xué)生根據(jù)自己理解回答）2. 聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞教師“清晨”圖形譜，在教師的畫(huà)筆中尋找答案。3. 教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生“清晨”繪畫(huà)作品中出現(xiàn)了什么？（花朵 小草 高山 海鳥(niǎo) ）并通過(guò)作品分析出歌曲結(jié)構(gòu)。（ABA的三段體歌曲）4.學(xué)生用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表述三部分情緒。（歡快活潑 優(yōu)美抒情 歡快活潑）5.根據(jù)歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生更加富有感情的表演歌曲清晨。【目的意圖】 通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用觀察、比較的方式重點(diǎn)學(xué)唱第三段歌詞，借助直觀、生動(dòng)的圖形譜，讓學(xué)生更好的理解歌曲清晨。四、樂(lè)器展示 歌曲伴奏 1運(yùn)用課堂樂(lè)器陶笛對(duì)歌曲B部分進(jìn)行歌曲伴奏。（1）教師先范奏，學(xué)生

6、聆聽(tīng)判斷這段旋律。（這段旋律是風(fēng)聲和雨聲的旋律）（2）學(xué)生慢速練習(xí)后跟隨音樂(lè)伴奏吹奏。2. 鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲加入打擊樂(lè)器伴奏。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，樂(lè)器（三角鐵、手搖鈴）加在歌曲什么地方伴奏比較合適？（2）根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)匯總，分配任務(wù)進(jìn)行歌曲的陶笛、打擊樂(lè)器伴奏?！灸康囊鈭D】 運(yùn)用課堂樂(lè)器陶笛和打擊樂(lè)器的完美融合，進(jìn)行器樂(lè)版清晨的表演，提高學(xué)生合作意識(shí)和綜合表現(xiàn)能力。 五、實(shí)踐創(chuàng)造 展現(xiàn)智慧 1教師引導(dǎo)學(xué)生，模擬“清晨”自然界聲響。（樹(shù)葉沙沙聲、雞啼、鳥(niǎo)鳴等） 2. 教師邀請(qǐng)學(xué)生，合作完成情境主題劇“清晨”的表演，并分配任務(wù)，提示要求。情景劇清晨旁白描述一個(gè)美麗的清晨（鋼伴），樹(shù)葉被微風(fēng)吹的沙沙作響（手搓），樹(shù)上的鳥(niǎo)兒唧唧喳喳說(shuō)著悄悄話（鳥(niǎo)鳴），山谷里傳來(lái)了回聲（師生回聲互動(dòng)），一只調(diào)皮的大公雞打破了清晨的寧?kù)o（雞蹄）。（情境表演、陶笛、打擊樂(lè)伴奏 ）3. 教師小結(jié) 師：依靠師生心有靈犀的合作，我們共同完成了情境劇清晨的表演，同