1、A hero is a person who goes all out for everything, from beginning to end, with no 悉心整理一臂之力（頁眉可刪）機械能恒定律教設計祝您械守定學計 一、教學目【知識與技能】知道機械能的概念夠分析動能和勢能之間的相互轉化問題;解機械能守恒定律的內容和適用條件，會判斷機械能是否 守恒。【過程與方法】學習從物理現象分析導機械能守恒定律及適用條件的研究方法步掌握運用能量轉化和守恒來解釋物理現象及分析問 題的方法。【情感態度與價值觀】體會科學探究中的守恒思想，養成探究自然規律的科學態 度，提高科學素養。二、教學重點【重點】機

2、械能守恒定律的推導及內容。【難點】對機械能守恒定律條件的理解。三、教學過程環節一：導入新課教師先找一名學生配合完成小實驗把鋼球用細繩懸起請一同學靠近，將鋼球偏至這位同學鼻尖處釋放，當鋼球擺回時，觀察該同學反應，并讓學生分析會不會碰到鼻子，思考原因。由 此引入新課機械能守恒定律。環節二：新課講授()能與勢能的相互轉化教師播放視頻蕩秋千過山車撐桿跳瀑布等視頻材料，初步深刻感受各種豐富多彩的動能與勢能發生相互轉化的過程。教師播放演示實驗：滾擺、單擺、自由落體等實驗。教師：演示實驗中物體自由下落時，重力勢能怎樣變化 化的原因是什么?學生：重力勢能減少，因為重力對物體做正功。思考：減少的重力勢能去哪了學

3、生：物體下落過程中，速度在逐漸增加，說明物體的動能 增加了，即物體原來的重力勢能轉化成了動能。教師那如果物體由于慣性在空中豎直上升時能量又是怎 樣變化的?學生：物體原有的動能轉化為重力勢能。教師播放演示實驗：水平彈簧振子在氣墊導軌上振動的實 驗。感受彈力做功引起彈性勢能的變化。教師舉例說明：物體被彈簧彈出去之后，彈力做正功，彈簧的彈性勢能減少，而物體的速度增加，動能增加。也就是彈簧的 彈性勢能轉化成了物體的動能。學生總結不僅重力勢能可以與動能相互轉化彈性勢能也 可以與動能相互轉化。教師補充：從上面的例子可以發現：通過重力或彈力做功， 機械能可以從一種形式轉化成另外一種形式。()械能守恒定律教師

4、提問體動能和勢能的相互轉化是否存在某種定量的關系呢?動能和重力勢能的相互轉化為例，研究這一問題。結合教材給出題目生聯系之前學過的動能定理和重力勢能的的相關知識列式并化簡得出前后總的機械能相等的關系 式。小組交流結果后總結在只有重力做功的物體系統內動能和重力勢能可以互相轉化而總的機械能保持不變同樣可以證明在只有彈力做功的物體系統內，動能和彈性勢能可以互相轉 化，總的機械能也保持不變。教師總結得出機械能守恒定律的內容及表達式。及時深化機械能守恒定律的內容可以總結出機械能守恒的條件別從做功角度和能量角度分析有力或彈力做功，其他力不做功或其他力做功的代數和為 0;只有動能和勢能之間 的能量轉化，無其它

5、形式的能量轉化。教師帶領學生完成教材例題之后分析結論發現與已有的認知或生活經驗一致并通過例題總結出用機械能守恒定律解題時，不用考慮兩個狀態間過程的細節，只需要考慮運動的 末狀態即可。并比較與用牛頓運動定律解題的簡潔性。環節三：鞏固提升利用所學知識思考飛船在橢圓軌道上繞地球運行時機械能 是否守恒?環節四：小結作業學生總結本節所學內容。并完成課后“問題與練習”。 四、板書設械守定學計 【目標要求一、知識與能1理解實驗的設計思路，明確實驗中需要測量的物理量。2知道實驗中選取測量點的有關要求，會根據實驗中打出的紙帶測定物體下落的距離握測量物體運動的瞬時速度的方 法。3能正確進行實驗操作，能夠根據實驗數

6、據的分析中得出 實驗結論。4能定性地分析產生實驗誤差的原因，并會采取相應的措 施減小實驗誤差。二、過程與法通過驗證機械能守恒定律驗驗證過程與物理學的研究方 法。三、情感、度與價值觀通過親自實踐培養學生觀察和實踐能力培養學生實事求 是的態度和正確的科學觀。【教學重難】1驗證機械能守恒定律的實驗原理。2驗證機械能守恒定律的誤差分析及如何減小實驗誤差的 方法。【教學方法學生分組實驗。【教學過程一、導入新上節課我們學習了機械能守恒定律握了機械能守恒定律的條件和公式。這節課我們通過實驗來驗證一下機械能守恒定 律。二、進行新實驗目的：通過研究物體自由下落過程中動能與勢能的變 化，驗證機械能守恒定律。實驗原理用天平測出重物的質量紙帶上某兩點的距離等于重物下落的高度，這樣就可以得