1、2021 年 7 國開(中央電大)專科學前兒童 科學教育期末考試試題及答案2021 7 國開中央電大專科學前兒童科學教育期末 考試試題及答案 馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜 傳必究！ 明：試卷號碼：。資料整理于 年 9 9 。一、單項選擇題 提出認知發展階段理論的是(。 A.加涅 皮亞杰 布魯納 布魯姆 我國常識教育提出的中班有關植物的目標是(。A.認識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種 B.認識常 見的三、四種蔬菜、水果一、二種花草、樹木 認識常見的蔬 菜、水果、干果、樹術、花草和當地的主要農作物各二、三種 D. 認識常見的蔬菜、水果、干果比較其異同并進行分類 3.例如在選 擇

2、“熊貓”作為科學教育內容時除了使學前兒童獲得關于熊貓的 主要外形特征、習性和功能等方面的知識還可以選擇與熊貓有關 的環境包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關系。這 是內容選編的要求。A.地方性 啟蒙性 系統性 環境性 要求學前兒童按 事物的外形特征或量的差異來進行分類發生在。第 1 頁 共 7 頁A.23 歲 4 歲 5 歲 D.5 歲 5.“學習使用準 確量具進行測量”是哪一個年齡階段的教育目標？ (D) 歲 B.3 歲 歲 6 歲 學前兒童科學教育材料的選擇 原則是。A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B.材 料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 材料的生活

3、 性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 材料的生活性、探索 性、可操作性、豐富性、安全性 幼兒愛向成人提出各種有關自 然界的問題他們問“為什么現在世界上沒有恐龍？”這類問題屬 于。A. 單性問題 B.作性問題 C.理論性問題 D. 白性問題 8. 滲透的學前兒童科學教育活動包括(。A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發性 的科學教育 集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它 教育活動中的科學教育 日常生活中的科學教育、偶發性的科學 教青、其它教青活動中的科學教育 D.日常生活中的科學教育、游 戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 在觀察前依 據所需觀察的目標制定觀察核

4、對表調查者根據觀察到的事件或行 為對照表中的各項目逐條檢核并在符合的條目上做出記號并進行 評定的是。A.觀察核對 行為核對 觀察評價 行為評價 10.下列選 項中不屬于學前兒童探究性學習基本環節的是。第 2 頁 共 7 頁A.設置情景、提出問題、動手操作 提出問題、推測和假 設、設計實驗 C.尋求實證、信息和數據的處理 獲得結論和表 達、聯系生活實踐提出新的問題 二、判斷題 科學技術的功能 包括認識功能和創造功能。案錯 學前兒童科學教青單元目標是指一個單元的教 青目標這種“單元”一般有兩種：第一種是“時間單元”另一種 是“主題活動單元”。案對 注意內容必須符合科學原理不能違背科學事實 這是學前

5、兒童科學教青內容選擇的科學性要求。案對 間接觀察是利用各種儀器、儀表等工具運用科 學觀察手段對物體進行觀察。因而在精度、速度、范圍等方面都 比直接觀察優越。案對 通過測量可以幫助學前兒童更準確地去觀察、 認識周圍世界獲取關于時間、空間等方面的具體經驗促進學前兒 童數量化思維的發展。案對 活動室建構的基本理念是 以活動室為科技活動 的主陣地以問題情境和任務情境為引導以嘗試、探索、設計、制 作為類型組織探索、設計、制作活動實現在科學態度、知識、技 能、方法、能力、行為、習慣方面的培養。案對 家庭及家長在學前兒童科學學習中要鼓勵兒童 進行探索在學前兒童沒有進行發現活動之前就對有關問題進行解 答。第

6、3 頁 共 7 頁案錯 集體教學活動是教師根據學前兒童科學教育的 目標和任務面向全體學前兒童開展的科學教育活動。案對 科學區角活動的內容一般可分為 學習性區角和 科學性區角。案錯 20.“STS”教育的基本涵義是指把科學教育和當前 社會發展、社會生活緊密結合起來既考慮當代科學技術發展對教 青提出的要求又要研究社會成員對現代和未來社會生產、生活的 發展做出的決策。案對 三、簡答題 確定學前兒童科學教育目標的依據 有哪些？ 答： (1)確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。(2)定學前兒童科學教育目標的社會依據。(3)定學前兒童科學教育目標的學科依據。22.前兒童科學教育的內容有哪些特點？ 答：(

7、1)在引導學 前兒童了解周圍環境的同時了解人體自身； 讓學前兒童感受 技術、崇尚科學； (3)在認識周圍環境的同時進行環境保護教 育； 把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來； (5)學前兒童的身邊取材。23.何正確對待幼兒的好奇好問？ 答：對于學前兒童的這 些問題始終應該持鼓勵、支持的態度具體可采用以下方法： (1) 直接回答； 引導思考、鼓勵探索； 指導閱讀川的啟發聯 想； 留下期待。第 4 頁 共 7 頁24.述教師如何進行區角活動的指導？ 答：創設良好的 心理環境； 應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料； 觀 察了解學前兒童的活動及時提供指導和幫助； 指導學前兒童 遵守活動規則。

8、四、設計題 25. 設計集體科學教育活動“認識小白兔”(大 ) 的活動方案并對其中活動方法的設計思路進行說明。參考設計答案： 設計思路： 兒歌小白兔選用了小朋友 生活中比較熟悉并喜歡的小白兔形象通過生動的語言向幼兒描述 了小白兔的外部特征和生活習性不但篇幅短小、單純容易理解便 于記憶而且押韻具有鮮明的的節奏感使幼兒讀起來朗朗上口。考 慮到小班幼兒身心發展特點我選擇了小白兔這首兒歌進行教 學。活動目標： 認知目標：幼兒通過觀察教具和傾聽兒歌加深 對小白兔外部特征和生活習性的認識。2.能力目標：幼兒通過教師引導能發準押韻字“襖、跳、飽”的音。3.情感目標：師生一起朗讀兒歌感受兒歌的音韻美培養幼兒

9、對兒歌的興趣。活動重、難點： 重點：認識小白兔的外部特征和生活習性。 難點：引導幼兒發準押韻字“襖、跳、飽”的音。活動準備： 物質準備：小白兔玩偶一個教具青菜、蘿卜各 一個小白兔頭飾若干兒歌小白兔一份。第 5 頁 共 7 頁2.經驗準備：活動開展前讓家長帶領幼兒認識小白兔。活動方法： 演示講解法、觀察發現法、直觀教學法、提醒暗 示法、游戲法 活動過程： 活動導入 教師：“小朋友們你們喜 歡小動物嗎？今天我們班來了一只小動物它非常可愛讓我們拍手 請它出來吧！但記住只能拍三下不然小動物不愿意出來哦！” 教 師：“聽老師口令一、二、三停小動物請出來小朋友們都歡迎 你。” (幼兒拍手聲停后教師出示玩偶

10、小白兔 活動展開 (1)教師出示玩偶小白兔引出兒歌小白兔。教師：“今天來到我們班上的小動物已經到了小朋友們認識 它嗎？” 教師：“哦它是小白兔非常可愛的小動物小白兔今天給 大家帶來了一首好聽的兒歌名字就叫小白兔我們一起來聽聽 吧！” (2)、教師朗讀兒歌讓幼兒初步感知兒歌的音韻美。教師：“小白兔長得好紅眼睛白皮襖；后腿長前腿短走起路 來輕輕跳。愛干凈不胡鬧青菜蘿卜吃個飽。” (教師朗讀兒歌時 要重讀押韻字：襖、跳、飽) 師：“小白兔帶來的兒歌好不好 聽啊小朋友們喜歡嗎？” (3)、教師通過演示小白兔玩偶、教具 青菜蘿卜加深對小白兔外部特征和生活習性的認識。教師：“現在我們一起來看看小白兔大家仔

11、細觀察小白兔是 什么樣子的。” (教師邊讀兒歌邊用教具進行演示每句兒歌對應 小白兔的外部特征讓幼兒通過觀察發現小白兔外部特征和生活習 性。 師演示完后提問： 小白兔的眼睛是什么顏色的？ 小白兔的毛是什么顏色？ 小白兔有幾條腿你們看到的小白兔是第 6 頁 共 7 頁怎么樣走路的？ 兒歌中提到小白兔吃什么啊？ 幼兒回答不出 時教師可以通過教具提示幼兒答案。 (4)教師帶領幼兒朗讀兒 歌引導幼兒發準押韻字“襖、跳、飽”的音。(師教一句幼兒學一句重點強調押韻字。) 活動結束 通 過游戲表演讓幼兒在愉悅的情景中結束活動。教師：“剛才我們一起聽了小白兔給大家帶來的兒歌小朋友 們也認識了小白兔現在我們要一起扮演小兔子老師是兔媽媽你們 都是兔寶寶我們表演完了就回家。”(教師分發