1、問題解決選擇話費標準說課稿敘永縣敘永鎮東大街小學校 吳海燕一、說教材問題解決選擇話費標準是西師版數學五年級上冊第四單元小數混合運算例題3。教材安排選擇話費標準這一生活中的常見問題，讓學生依據所提供的信息列出算式，并將計算結果加以比較，從而選擇出最合理的付費方式，不僅鞏固小數混合運算，同時進一步使學生感受到數學對我們生活的影響。 二、說學生學生在前面通過四則混合運算的學習，掌握了將一些數進行比較的方法，為學生解決此類問題提供了良好的基礎。 三、說教學目標：根據以上情況，我確立本課時教學目標為：1.創設情境，讓學生通過分類計算并比較的方法來解決生活中的實際問題。2.學會從數學的角度分析問題，綜合運

2、用所學知識解決問題，體會解決問題策略的多樣化。教學重點：讓學生掌握選擇話費標準的策略教學難點：能綜合運用所學知識解決問題四、說教學過程：（一）智導激趣。同學們，我們每天的生活中總離不開一種通訊工具，你知道是什么嗎？沒有手機嗎？你的手機收費情況是怎樣的？能給大家說一說嗎？今天我們一起去解決這類問題。（板書課題）生齊讀。（二）智學思疑。吳老師使用的手機收費標準是每月199元的套餐。你知道這個套餐中的199是什么意思嗎？你有什么感受？今天我在某通信公司門口見到了這樣一則消息。La每月每部手機月租費20元，每通話一分鐘繳費元。幣類免月租費，每通話一分鐘要元，請你幫忙算一算，我可以選擇哪種標準比較合算？

3、生自由讀說說你獲取了哪些數學信息，在組內先交流。你從這些信息中讀懂了什么？指名生說你是怎樣理解合算的？（錢最少）與同伴交流自己的想法。怎樣解決問題呢？指名生說思路。可以怎樣列式呢？（三）智助釋疑回顧剛才的問題解決步驟，我們是怎樣解決問題的？（板書分類計算比較。）如果通話時間為350分又怎樣選擇呢？試著用剛才的方法算一算，比1:。指名匯報。對比觀察同樣的標準，因為哪個量變呢導致收費不一樣呢？結合實際時間。生活中同一問題的選擇方式不一定相同，這與公民對公共資源的占用多少有關。咦，孩子們話費選擇存在這樣的情況？生活中在交水費電費會不會遇到同樣的情況呢？（四）智練反饋出示關于敘永縣水費收取標準電費收取

4、標準，讓生完成相關選擇核算的標準繳費。出示練習18第102頁指名讀題，列式分析泡屏展示。（五）智導評價：今天你有什么收獲？生自由說。（六）板書設計：問題解決選擇話費標準步驟：分類計算比較問題解決選擇話費標準教學設計敘永縣敘永鎮東大街小學校 吳海燕教學目標：根據以上情況，我確立本課時教學目標為：1.創設情境，讓學生通過分類計算并比較的方法來解決生活中的實際問題。2.學會從數學的角度分析問題，綜合運用所學知識解決問題，體會解決問題策略的多樣化。教學重點：讓學生掌握選擇話費標準的策略教學難點：能綜合運用所學知識解決問題教學準備：課件教學過程：一、智導激趣。同學們，我們每天的生活中總離不開一種通訊工具

5、，你知道是什么嗎？沒有手機嗎？你的手機收費情況是怎樣的？能給大家說一說嗎？今天我們一起去解決這類問題。（板書課題）生齊讀。二、智學思疑。吳老師使用的手機收費標準是每月199元的套餐。你知道這個套餐中的199是什么意思嗎？你有什么感受？今天我在某通信公司門口見到了這樣一則消息。La每月每部手機月租費20元，每通話一分鐘繳費元。幣類免月租費，每通話一分鐘要元，請你幫忙算一算，我可以選擇哪種標準比較合算？生自由讀說說你獲取了哪些數學信息，在組內先交流。你從這些信息中讀懂了什么？指名生說你是怎樣理解合算的？（錢最少）與同伴交流自己的想法。怎樣解決問題呢？指名生說思路。可以怎樣列式呢？三、智助釋疑回顧剛

6、才的問題解決步驟，我們是怎樣解決問題的？（板書分類計算比較。）如果通話時間為350分又怎樣選擇呢？試著用剛才的方法算一算，比1:。指名匯報。對比觀察同樣的標準，因為哪個量變呢導致收費不一樣呢？結合實際時間。生活中同一問題的選擇方式不一定相同，這與公民對公共資源的占用多少有關。咦，孩子們話費選擇存在這樣的情況？生活中在交水費電費會不會遇到同樣的情況呢？四、智練反饋出示關于敘永縣水費收取標準電費收取標準，讓生完成相關選擇合算的標準繳費。出示練習18第102頁指名讀題，列式分析拋屏。五、智導評價：今天你有什么收獲？生自由說。六、板書設計：問題解決選擇話費標準步驟：分類計算比較問題解決選擇話費標準教學

7、反思敘永縣敘永鎮東大街小學校 吳海燕本節課通過引導學生計算，用兩種不同的方案來處理數據，再讓學生通過對比，明確用最少的錢去完成同樣的事，這就是最經濟也是最合理的。同時在教學中還通過變換不同的條件在同等的方案中卻得到不同的結果，說明方案的選擇帶有不確定的道理，從而讓學生感受解決策略的多樣性。后面練習的設計聯系生活實際，讓學生學會學以致用，收到良好的教學效果。 通過教學我發現了當自己把主動權交給學生以后，我自己變得輕松了，給學生留足思考、交流的空間與時間，課堂熱鬧極了。學生敢于表達自己的觀點，動手畫圖理解圖意題意，從而列式計算檢驗作答。但是我也發現了自己在時間處理上較差，把重心放在例題的教學上，但是由于巡視時沒有及時發現學生不同情況導致交流時間過