1、議論文觀點組合模式3大類基本模式：并列式、遞進式、正反對照式12小類組合模式 學習目標：1.理解并掌握常用的觀點組合模式圖2.學會從12小類組合模式中有機選擇進行觀點分解一、外三層模式：個人-集體（企業）-國家（社會/民族）： 這種模式適用于“人物”或某機構組織的材料，否則，“個人”一層無從體現。1.中心論點：買書讀書，善莫大焉中心論點：嚴把產品質量關，刻不容緩對個人而言（who）：產品質量過硬，才能保障消費者權益，特別是生命健康權。（why）對企業而言（who）：提升產品質量，才能提升企業核心競爭力，擴大市場權益。（why）對民族而言（who）：嚴把質量關口，才能更好地塑造民族品牌形象，贏得

2、國際口碑。（why）1.嚴把產品質量關，刻不容緩（中心論點）-王家樂分論點1：嚴把產品質量關，是發展必不可少的條件（怎么樣-果）分論點2：嚴把產品質量關，需要政府建立相應的法度與管理（how-怎么辦 法）分論點3：嚴把產品質量關，更需要我們每個人從內心去堅守（how-怎么辦 法）1.嚴把產品質量關，刻不容緩（中心論點）-宋燦宇分論點1：產品質量事關使用者的良好體驗，生命安全，需要加強重視力度。（why）分論點2：產品質量是一個企業的“名片”，嚴格把守產品質量才能讓企業逐步做強做大。（why）分論點3：控制產品質量，需要政府加大監管力度，企業加強管理，人民自覺監督。（how）1.嚴把產品質量關，

3、刻不容緩（中心論點）-卓耀耀分論點1：產品質量應以滿足消費者需求為目的 （？）分論點2：質量是企業的生命，是占據市場的能力 （why）分論點3：產品質量折射出一個時代的氣質與工匠精神（why）1.嚴把產品質量關，刻不容緩（中心論點）-苗盛恩。分論點1：以質量保障為前提，才能服務大眾，贏得企業未來why分論點2：將消費者權益放在企業發展第一位，才能更好的保證產品質量how分論點3：國家，企業，個人都要分內工作的質量who？1.嚴把產品質量關，刻不容緩（中心論點）-張家瑞分論點1：嚴把產品質量，可以使消費者充分享受應有的服務（why）分論點2：嚴把產品質量，可以促進公司生產產品的積極性（why）分

4、論點3：嚴把產品質量，從總體上提升一個品牌的產品形象，提高消費者的印象（why）1.嚴把產品質量關，刻不容緩（中心論點）-黃子賢分論點1：如今產品質量正在下滑（what-反面現象）分論點2：產品質量關乎到商家與顧客相互信任（why）分論點3：產品質量把控需要人民和社會共同努力（how）二、多角色模式： 什么叫多角色？就是借助假象的、虛擬的或現實中存在的不同行業和職業的角色，站在他們的角度看問題等。分論點：人類學家說，離開體力勞動人類必將退化；分論點：社會學家說，離開體力勞動社會必然動蕩；分論點：政治學家說，離開體力勞動思想品格容易變質1.中心論點：人類離不開體力勞動。2.中心論點：教育要褪去功

5、利化色彩對學生而言（who）：一味追求功利化，讓身心不和諧，不健康。 （why）對教師而言（who）：一味追求功利化，見分不見人，多教少育，讓師生關系惡化 。 （why）對家長而言（who）：一味追求功利化，造成家庭關系緊張，甚至釀成家庭悲劇。 （why）2.教育要褪去功利化色彩-何昕分論點1：教育的本質是淡泊名利，一心教育學生（why）分論點2：教育的功利化會帶來一大堆家長“攀比心”（why）分論點3：教育的功利化會引導人民走向錯誤的價值觀（why）2.教育要褪去功利化色彩-王高雅 分論點1：誠然現如今社會已陷入功利的熱潮，但是作為社會之根本教育，不應以功利的眼光去對待。（背景分析-what

6、：）分論點2：那一個個稚嫩的孩童即將是時代的引領者，金錢不是萬能的，它可以買世間萬物但買不了孩子對世界的期盼與渴望，毀壞孩子的世界便是毀掉未來的我們，這樣功利的教育便是萬惡之源。（教育的功利性使孩童失去了童年王國甚至是未來王國）分論點3：功利的教育正在一步步的讓本應該充滿歡聲笑語的學校變成一個個虛偽的地獄，模糊的笑臉，背后的冷漠，對世界的不信任。快樂教育自古便廣為流傳，精神上的放松才能有奇思妙想。（教育的功利，讓學校成了囚牢甚至地獄-why ）教育要褪去功利化色彩-張妍分論點1：教育的功利化會使學生失去對學習的熱情（果-怎么樣）分論點2：使教育褪去功利化，需要我們公平公正的態度（法-怎么辦）分

7、論點3：教育的功利化，需要社會與人們的共同監督（法-怎么辦）2.教育要褪去功利化色彩-周爽分論點1：教育功利化使得教育失去了自身本義-果 怎么樣分論點2：教育功利化造成人才浪費-果 怎么樣分論點3：教育功利化加劇了社會不平等現象-果 怎么樣2.教育要褪去功利化色彩-李冰冰分論點1：教育是為了成人而不是成才 （why- 教育本質 不嚴謹）分論點2：功利化的教育會適得其反 （果-how怎么樣）分論點3：因材施教更有利于開發學生的潛力（法-how 怎么辦）2.教育要褪去去功利化色彩-房建君分論點1：教育是高尚的，不能讓功利抹去了教育的光彩（因-why）分論點2：功利化的教育，會造成“有教育無品質，無

8、教養”的現象（果-how）分論點3：教育帶來的利益是無價的（果：-how ）三、多要素模式最根本的分析方法 世間萬物都是由某些特定要素構成的。如小說有三要素：情節、環境、人物。議論文有三要素：論點、論據、論證。人生也有要素構成：生老病死的自然要素。人從膚色上看：有白種人、黃種人、黑種人等，人從性格上看，有內向和外向之分。人從秉性上看有性格、態度、行為等要素構成。總之人和事物的要素可以是內在的多要素構成或外在的多要素構成。關鍵在于能分析出多要素，每一個要素即可以作為一個分論點。李清照，在我眼中你最美！1.以“談奮斗”為題：奮斗可由三個要素組成：奮斗的目標+奮斗的動力+奮斗的方法分論點：首先，奮斗

9、要“有的放矢”，即“的”即目標這個靶子。分論點：其次，奮斗要有持續動力來內燃。這靠內驅力，而非外驅力。分論點：再次，奮斗要有法可循，有策可用。不講方法地蠻干只能讓奮斗竹籃打水一場空。2.人，活著要有點精神（精神要素可由哪些構成）分論點：人，活著要有點“沙僧”精神-專注踏實（what）分論點：人，活著要有點“悟空”精神-敢于戰斗（what）分論點：人，活著要有點“唐僧”精神-不為物誘（what）3.人，活著要有點精神-彭展翅分論點1：why 精神往往是支撐我們活下去的動力分論點2：when 幼年時，青年時，中年時 老年時分論點3：how 精神不是主觀給自己所加上的，而是客觀上潛移默化中所擁有的。

10、3.人，活著要有點精神-楊耀分論點1：沒有精神的活著，無異于一副行尸走肉般的空皮囊。分論點2：有精神的活著，是一個人內心堅強、樂觀的表現。分論點3：有精神，生活才會變得絢麗多姿、充實有力。3.人，活著要有點精神-楊晶杰 （交叉重復）分論點1：人的一生漫漫長路，精神永遠陪伴著我們 why分論點2：無論怎樣的艱險，往往那種昂揚不滅的精神會使我們渡過難關(?)分論點3：有精神才會有前進的動力和目標（why）3.人，活著要有點精神-欽禮尚分論點1：人無精神而不立，沒有精神的人只是行尸走肉。（反面-why）分論點2：人總要有點高于茶米油鹽的品像，有精神才能有追求，有自立（正面-why）分論點3：從今起，

11、青年當有精神，以愛國熱情，以奮斗精神，以奉獻自我，回報祖國。（how-怎么做）3.人，活著要有點精神-朱晁毅分論點1：人，活著要有點精神，這是新時代青少年所特有的精神外在面貌（what）分論點2：人，活著要有點精神，這不僅僅是外在的表現，還指內在的良好精神品質（what）分論點3：人，活著要有點精神，這樣能壓住自己內心丑陋的一面（why）3.人，活著要有點精神-邢康文分論點1：人有了精神，才能克服困難（why）分論點2：人有了精神，才能不斷堅持（why）分論點3：人有了精神，才能不斷超越（why）四、正反面模式（正反對照模式） 所謂正反面模式即一個中心觀點或分論點擺出來后，可以從正面看，也可以

12、從反面看。可以是順向思維看，也可以是逆向思維看。1.中心論點：自知者明2.中心論點：人，要推銷自己 追問怎么樣（從推銷自己的作用效果方面運用對比）正分論點：學會推銷自己才能讓自己脫穎而出，實現一番作為。反分論點：不會推銷自己只能使自己與機遇女神失之交臂，留下遺憾 追問怎么辦（從如何推銷自己角度入手運用對比）正分論點：以實力為后盾，自信地推銷自己可以贏得他人的尊重，社會的認同。反分論點：一個人“金玉其外，敗絮其中”，炫耀地推銷自己最終只能貽笑大方。4.人，要推銷自己-包媛媛分論點1：在時代的滾滾浪濤下，推銷自己，勇立潮頭，才會有破浪的硬本事（why）分論點2：人如果封閉自己可能會失去自我（反面？

13、）分論點3：可以賦予我們勇氣和自信，爭做自己生活的主角（why）4.人，要推銷自己-徐碩分論點1：推銷自己是自信的表現 （why）分論點2：適當的推銷自己可以使自己發揮才能更加容易（why）分論點3：推銷自己對于自己來說是一次機遇（why）4.人，要推銷自己-王昊文 分論點1：天生我材必有用，千金散盡還復來。分論點2：先相信自己，然后別人才會相信你。分論點3：認清自我，生命才能不輕言放棄。4.人，要推銷自己-董雅文分論點1：推銷自己是成功路上的一輛列車。比喻式-what+why分論點2：學會推銷自己利益無窮why（正面，觀點不嚴謹）分論點3：不會推銷自己的人，往往會錯過許多機會-why（反面）

14、4.人，要推銷自己-楊琦 （順序性？）分論點1：有毛遂自薦的推銷勇氣，才能讓人生灑滿自信的光芒。（法-how）分論點2：亮出自己的優勢，可以爭取到更多的機會。（how）分論點3：了解自己的實力，打造自我標簽，展示自我人生。（法-how）4.人，要推銷自己-許仔林分論點1：“毛遂自薦”告訴我們推銷自己可以讓我們更接近成功。 （why）分論點2：自信是推銷自己的前提。（法-how）分論點3：推銷自己不是讓我們做“嘴上的巨人，行動上的矮子，”我們要有切實的行動。（法-how）五、多領域模式：即以社會上存在的不同領域或行業等為視角進行思考審視。如政治、經濟、文化、科技、法律、教育、娛樂等行業領域。和多

15、角色模式有類似處，不用的角色可能源于不同的行業、產業、事業等。1.中心論點：有舍才有得2.中心論點：鉆研精神，國之重“器”開頭：真正的重“器”也許不是有形的物質，而是無形的精神。中國之發展，需要不同行業，不同領域，不同人群的鉆研精神，攻其一點，必有大成。5.鉆研精神，國之重“器”-田帆帆分論點1：只有有鉆研精神，個人才能獲得進步-why分論點2：鉆研精神，是自古以來先輩所推崇的-why分論點3：鉆研是國家進步的階梯，是創新發展的原動力-why5.鉆研精神，國之重“器”-王鑫 （題目沒理解）分論點1：鉆研精神是新時代的產物，是我們不可或缺的精神分論點2：“國之重器”是強國實力的體現，是大國經濟發

16、展根基分論點3：鉆研精神是“國之重器”的靈魂5.鉆研精神，國之重“器”-王高雅 （觀點調序+觀點打磨）分論點1：心心在一藝，其藝必功，心心在一職，其職必舉。秉持著鉆研精神，初心不改，鑄就了萬分之一的可能。（why-秉持鉆研精神，鑄造大國利器）分論點2：鉆研精神便是功成不必在我，功成必定有我的精神（what-鉆研精神是什么？界定還是有點模糊-專注忘我的精神）分論點3：鉆研精神是國家、社會發展的不竭動力（what：強調動力作用）5.鉆研精神，國之重“器”-宋燦宇 （觀點調序+觀點打磨）分論點1：科技可以興國。現如今，國家的繁榮昌盛，正是我們國家的科技人才刻苦鉆研，不斷創新。分論點2：“路漫漫其修遠

17、兮，吾將上下而求索。”自古以來，唯刻苦鉆研者強；為不斷求索者“富”。分論點3：“俯首甘為老黃牛。”作為青少年的我們不應該是娛樂至死，而應該向困難發起挑戰，不斷鉆研。5.鉆研精神，國之重“器”-楊琦分論點1：一耕耘，一分收獲用一絲不茍的鉆研精神做事，才能獲得國家認可。why分論點2：鉆研精神，讓人格閃光，讓國家閃光。why分論點3：人人秉承鉆研精神，讓國家利器閃光。why（與2有重復）鉆研精神，國之重“器”-董雅文 （） 外三向模式法：個人-企業-國家分論點1：個人的成功不能離開鉆研精神分論點2：企業的成功不能離開鉆研精神分論點3：國家的強盛不能離開鉆研精神鉆研精神（概念） 下定法：鉆研精神是一

18、種.精神 分類法：鉆研精神可以包含哪些精神？（行業精神） what：鉆研精神是一種什么樣的精神 why：為什么要有鉆研精神（談論鉆研精神的 原因或作用） 追問法 how: 如何去鉆研或秉持鉆研精神？ who：誰要有鉆研精神（個人、企業、國家民族） when：在什么情境下更要有鉆研精神（國內外背景-缺“芯”等） where：在哪有領域行業空間等要有鉆研精神六、3w遞進模式所謂3w遞進模式是把what（是什么）、why（為什么）、How（怎么樣或怎么辦）三個角度疊加組合，構成黃金搭檔“鐵三角”模式。遵循的是提出問題（what）、分析問題（why）和解決問題（How）的邏輯思路。1.中心論點：生活應

19、該是豐富多彩的生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。-（what：是什么）2.中心論點：傳遞正能量whatwhyhow見義勇為，更要見智勇為目光聚于下：多關注社會底層或弱勢群體執子之手，與子偕行，眾人拾柴火焰高。傳遞正能量-苗盛恩（觀點調序：what-why-how）分論點1：傳遞正能量，能實現個人價值why分論點2：傳遞正能量，就是通過實際行動去踐行彰顯個人的精神境界what分論點3：任何時候任何地點都可以傳遞正能量 when where（突出在什么特定情形下更要傳遞正能量）6.傳遞正能量-田帆帆 分論點1：正能量可以消除人的負狀態，是人動力的源泉（why）分論點2：傳遞正能量是社會每個人的責

20、任 （why）分論點3：正能量需要廣大民眾的參與（how）6.傳遞正能量-邢康文（觀點語言要升級）分論點1：傳遞正能量是一種責任 （what）分論點2：傳遞正能量讓社會充滿愛（why）分論點3：傳遞正能量離不開每個人的參與（how-人人參與，讓正能量“光焰萬丈長”。6.傳遞正能量-王昊文 （1.2有交叉）分論點1：“正能量”是人生瀚海岸邊的燈塔（what 比喻式）分論點2：傳遞的不僅是力量，更是希望。（what：直白式）分論點3：摒棄“負能量”，樹立正確的人生價值觀（how）6.傳遞正能量-張家瑞 （觀點調序+語言升級）分論點1：可以對他人造成好的影響，勸善他人分論點2：可以逐漸開拓自己的心境

21、，使自己的人生態度更加積極向上分論點3：善意的傳遞可以漸漸的改變一個社會的風氣，最終積少成多，帶來一個充滿朝氣希望的新社會傳遞正能量-黃子賢分論點1：社會有黑暗一面分論點2：傳遞正能量能促進人與人之間更好的交流分論點3：傳遞正能量需要我們本身具有正能量，也需要社會支持1.中心論點：勇于質疑古人：李斯質疑秦王遣散非秦人的做法，上書諫逐客書今人：袁隆平質疑水稻不能雜交的權威觀點。而當時權威看法是水稻是自花授粉植物，不具有雜交優勢。外國人：伽利略敢于質疑亞里士多德1700年一直被奉為真諦的“物體的下落速度和它的重量成正比，物體越重，下落的速度越快”理論，進行了比薩斜塔的實驗。 弘揚“兩彈一星”精神，

22、做強國一代新青年 分論點1： 憶往昔，前輩航天人于困苦中開拓，堪稱我輩青年表率。 羅曼羅蘭曾言:“世界上只有一種英雄主義,那就是認清生活的真相后,依然熱愛生活。”他，赴美留學，僅用22月就獲得了博士學位。然而，美國的豐厚收入沒有留住他，錦繡燦爛的前程也沒有羈絆住他。他毅然決然投身到中國原子武器設計制造和研究的第一線。他，就是鄧稼先。當文革時期研究院兩派互相打鬧之時，他說服兩派繼續工作。當戈壁灘上黃沙漫漫，氣溫低至零下三十多攝氏度時，他只留下一句話：“我不能走。”古有十年磨一劍，今有二十年塑天眼。為了選址，他不分日夜地走訪；為了尋求技術合作，他東奔西跑不停歇；為了建造我國擁有自主知識產權的電望遠

23、鏡，他耗費二十二年光陰。他就是“FAST之父”南仁東。他們，發憤圖強、埋頭苦干，只為助力建設航天強國的偉大夢想。同學們，我們理應學習前輩航天人于困苦中開拓的精神，做強國一代新青年分論點2：看今朝，我輩青年接續前輩精神，堪稱強國一代新青年。于可為時代，做有為青年-過去，現在，將來 開篇：“可為”是什么？是時代的命題，是對于客觀現實的判斷；“有為”是什么？是對社會需求的回應，是實踐，是奮斗，是“可為”的體現，總而言之，是將一切夢想藍圖化作現實的行動。我輩于可為時代，當爭做有為青年。（界定概念，表明中心觀點） 分論點1：回望過去，革命先烈秉承“可為之心”，終行“有為之事”。 分論點2：放眼當下，仁人

24、志士生逢“可為之境”，書寫“有為之章”。 分論點3：展望未來，我輩青年定以“可為之志”，力成“有為之才”。 結尾：總結：青年興，則國家興；青年有為，則國家可為，于可為時代，做有為青年。 人，活著要有點精神-6w分論點：人，活著要有點“沙僧”精神-專注踏實（what）分論點：人，活著要有點“悟空”精神-敢于戰斗（what）分論點：人，活著要有點“唐僧”精神-不為物誘（what） 工業領域，需要高鳳林的“工匠精神”。人，活著要有點精神 農業領域，需要袁隆平的“田野精神” 。 多領域模式 Where 數學領域，需要陳景潤的“蝸居精神”。 活著要有點“沙僧”精神-專注踏實人，活著要有點精神 活著要有點

25、“悟空”精神-敢于戰斗 多要素模式 What 活著要有點“唐僧”精神-不為物誘 有點趕考精神，于個人才能有所作為（what+who）人，活著要有點精神 有點創新精神，于企業才能乘風破浪（what+who） Why 有點自強精神，于民族才能屹立不敗（what+who） 像革命先烈學習“冰雕”精神。（who+what）人，活著要有點精神 像大國工匠學習“工匠”精神。（who+what） How 像國之楷模學習“三牛”精神。 （who+what） 袁隆平，活出的那種“田野精神”，令人欽佩 人，活著要有點精神 張桂梅，活出的那種“堅守精神”，令人感動 多角色模式 Who 鄧稼先，活出的那種“戈壁精神”

26、，令人崇敬 面對各地突來之疫情，更要有點“擔當”精神。 人，活著要有點精神 面對美國制裁之霸權，更要有點“反抗”精神。多情境模式 when 面對取得諸多之成就，更要有點“謙沖”精神。 回憶過去，革命先烈活出了“戰狼精神” 人，活著要有點精神 揆諸當下，行業精英活出了“趕考精神” 跨時間模式 when 暢想未來，時代青年應活出“薪火精神” 突圍是指突破包圍。現今社會“突圍”無處不在，很多人會受到來自不同方面的不同程度的限制、圍困，而“突圍”是必須經歷的過程。在你的周圍也許正在進行許多的“突圍”，或許，你也正在努力地“突圍”中。 請以“突圍”為話題寫一篇文章，闡明你的觀點任務一：運用今天所學的思維

27、模式圖，至少選擇其中三種進行構思，寫出文本提綱。多角色模式多要素模式（分類法：突圍的心態、突圍的保障、突圍的策略+.）多領域模式跨時間模式（多時間模式）正反面模式（多方向模式）3w組合模式外三向模式（三級跳模式：個體-企業-國家）多角色模式：-卓耀耀1.唯有突圍，中國航天才能開啟宇宙的大門。2.唯有突圍，華為才會擺脫美國的制裁3.唯有突圍，才能解除疫情的烏云密布（？）多角色模式：-王高雅對運動員而言，突圍便是邊破邊立，舍棄習慣，開創新姿。對醫生而言，突圍便是不斷的與死神賽跑，與時間為敵對學生而言，突圍便是耐下心性，戒驕戒躁，一點點的學習，一點點的推理。多角色模式：-苗盛恩1.作為青少年，我們要

28、敢于拼搏，勇于超越，努力做到最好，2.作為剛步入社會的壯年，應該敢于追求，發現自己的熱愛，不能害怕不確定而畏手畏腳，被迫做著自己不喜歡的工作，3.作為中年甚至暮年不應該日復一日做著重復的工作，要敢于嘗試，突破周圍的種種限制，做一些自己喜歡的事情建議：首先這個角色對象太空大不具體。2.3分論點太啰嗦，缺少潤色，不吸引人。觀點1、2和突圍聯系不大。多角色模式：卓濤1.突破網絡的圍墻與自然真實接軌2.科學家要在研究中撥開迷霧發現真相 外三向模式楊琦 許子林個人；只有不斷突圍，才能更好成就人生色彩。 突圍可以提高我們渡過難關的勇氣。國家；國家在突圍中引領世界潮流。 企業只有不斷突圍才能興久不衰。企業；

29、在突圍中成長，企業才能不被淘汰。 突圍的號角響起之時就是民族崛起之日。外三向模式彭展翅個人：個人的突圍是一個人的戰爭，是自己戰勝自己種種惡劣的戰爭（？）企業：企業的突圍是一群人的戰爭，是只有合作才能勝利的戰爭（合作才能突圍）國家：國家的突圍不是某個時間段的而是跨越多個時間段的戰爭，是國家精神的戰爭。 外三向模式王高雅對個人而言，突圍可以使自己擺脫不必要的束縛，遠離心靈的“內耗”對企業而言，突圍可以使企業掙脫時代所帶來的巨大的變更，重新定位自己的方向。對國家而言，突圍可以不斷的激勵本國的科技，文化等領域的發展。（突破.激勵.)外三向模式李冰冰對個人而言，“突圍”可以幫助自己突破自己的極限，增強自

30、信，贏得自己想要的未來對企業而言，“突圍”可以幫助它提高自己的產品質量，贏得市場對國家而言，“突圍”可以幫助提高國家綜合國力，增強國際話語權外三向模式：-王鑫 董雅文1.個人常突圍才能收獲勝利（突圍什么應具體） 1.個體需要突圍2.集體常突圍才能創造奇跡（突圍什么應具體） 2.企業需要突圍3.國家常突圍才能實現偉業（突圍什么應具體） 3.國家需要突圍外三向模式周爽1.對于個人來說，突圍可以擺脫困境，找到新的出路。2.對于民族來說，突圍可以展現出一個民族昂揚向上的精神面貌。3.對于國家來說，突圍可以使得國家創新復興。（2.3稍顯重復）外三向模式胡甲佳對個人來說，突破重圍是鼓起勇氣告別過去不完美的

31、自己，而使自己獲得重生。對企業來說，突破重圍是掃除會威脅企業生命線的一切，而使企業獲得新生。對國家來說，突破重圍是奮力拼搏，在暗流涌動的國際上始終具有一席之地，而使國家獲得再生。反面模式（？正反面模式）-卓耀耀1.不突圍的人，等于虛度光陰2.不突圍等于葬送自己的前途光明3.拒絕突圍，最終將死在圍墻中正反面模式：-許仔林只有不斷突圍才能更接近成功。（正-why）我們如果不思進取，就會陷入自負的繭房。（反-why） 我們要以自信的態度面對圍困，以勇氣去突圍。（how）正反面模式：-田帆帆如果不突破技術的枷鎖，就會陷入停滯發展的泥潭中無法掙脫（反面）如果不突破技術的枷鎖，人為刀俎我為魚肉，歷史的悲劇

32、會不斷重演，所以寧可有劍無用，不可用而無劍。（反面）突破技術的枷鎖，擁有維護自己的寶劍，不懼強敵外辱，安然發展（正面）正反面模式：-宋燦宇A正面：長路漫漫少不了荊棘和泥濘，只有敢于向生活發起持續的“突圍”才能“殺”出一條成功的血路。B反面：畏難而止，甘愿沉淪，不愿意發起突圍就如同行尸走肉一般，渾渾噩噩，潦倒終日。C 策略：堅持不懈，金石可鏤。萬事開頭難，勇于邁出第一步，不斷堅持就可以完成突圍，改變命運。how 保持積極樂觀的心態，微笑面對生活，才能順利、完美地完成突圍。任務四：在完成前三步的基礎上，選擇一個角度，完成全篇。how 正反面模式何昕1.唯有“突圍”，方能讓青春煥發光彩，方能實現人生

33、價值（正面）2.一味地被“圍城”而不“突圍”，只會讓自己愈發“墮落”（反面）3.“突圍”可能最終結果不盡人意，但一直被“圍城”而不“突圍”定會不盡人意（反面）-建議：轉換為方策策略類，如何去突圍。正反面模式欽禮尚1.人若面對困境，失了無畏之心，丟了智慧，終為困獸，深陷圍城。（反面？）2.無畏與智慧是沖出重圍之翼，有勇有謀，堅籠可破。3.青年當銳心志，有圍終可破的無畏，有“摧城千計”的智慧。）策略分論點 里沒有緊扣突圍的字眼。正反面模式苗盛恩敢于突破，終會像奧運新星谷愛凌一般，凌空轉體1800奪得金牌，敢于超越，終歸像羽生結弦般即使失敗但仍然值得我們尊重和學習建議：盡管突破和超越有突圍的意義在其

34、中，還是緊扣突圍這個核心詞。正反面模式：楊耀1.寧死不屈的突圍，是面對強敵毫不畏懼、英勇頑強的革命精神，是民族正氣的體現。2.畏首畏尾的順從，既不是“退一步海闊天空”的忍讓，也不是“得一夕之安寢”的茍且，而是民族負能量傳播的“良師益友”。(面對.困境，一定強調這個情景和前提）正反面模式 ：張家瑞1.突圍是對一個人心性等諸多方面的考驗，成則為人中龍鳳，立于高山仰止之巔，行于藹藹光明大道；（？）2.敗則為雞犬聲鳴之輩，游離于聲色犬馬，落魄于世俗人間（？）正反面模式:張妍1.人生的“圍城”無處不在，需要我們不斷地突圍。（正）2.倘若我們滿足于那- -次成功，不思進取，最后還是會大敗虧輪。（反）3.突

35、圍需要我們有持之以恒的毅力和堅持不懈的精神（方法）正反面模式:周爽正面: 突圍技術枷鎖，打破西方壟斷，使國家展望未來 反面 墜入封鎖的深淵（不敢突破，一味依賴），迷失前進的方向 聯系現實: 敘利亞走入西方設置的網中，陷入“自由”的沼澤 。（聯：與技術有關更好，而不是政治。）3W組合模式：-卓耀耀1.圍墻不僅是生活的磨煉，還是心靈的執念。（what）2.突圍是人生的一種態度，使得人生更有意義。（what+why）3.突圍需要直擊的勇氣與堅定地毅力。（how）3W組合模式：-許子林突圍是我們被圍困后必須經歷的過程。（what）突圍可以讓我們重獲新生。（why）我們要以篤定不怠的毅力不斷突圍。（ho

36、w）3w組合模式:包媛媛what:突圍即突破包圍，是與困難周旋的一種方式Why:唯有經歷突圍才能翻越高山，發展自我How:秉持不懼荊棘載途之心，扛起責任和擔當，突破包圍，拓荒守夢3w組合模式:欽禮尚1突圍需以智取。（how）2突圍需有無畏之心（how）3突圍成與敗，決定于眼界之寬，決定于心智之高，決定于志向之遠。3w組合模式：李冰冰what：突圍是敢于直面困難，突破自我，從而獲得成功的一種精神。 why：擁有“突圍”精神可以突破自己的極限，贏得自己想要的未來。how：要敢于面對困難，去堅持，去拼搏，失敗了要豁達。3w組合模式：張妍1.突圍，需要我們有“更上一層樓”的追求 （how）2.突圍，需

37、要我們有“天生我材必有用”的自信（how）3.突圍，需要我們有“千磨萬擊還堅勁”的堅毅 （how）多領域模式 -楊琦農業；農業上的不斷突圍，讓百姓不受饑寒之苦，讓脫貧戰打得更響。科技；科技上的不斷突圍，讓科技強國逐步實現。醫學；醫學上的不斷突圍，讓人民擺脫了對疾病的恐懼，保護了人民健康。多領域模式何昕科學技術需要“突圍”，科技強國，科技實際是一個國家強盛的外在表現（？）教育力量需要“突圍”，人才興國，當代中國需要大量高素質人才，從而提高中國軟實力醫療水平需要“突圍”，當今社會新冠疫情肆虐，醫療水平變得尤為重要起來。特別想知道每個行業的發展受到的限制約束和困境是什么，然后再談如何突破可能更有針對

38、性，深刻性。多領域模式：-李冰冰（ ）在醫學領域，屠呦呦突破固有思維，使用科學的方法提取出青蒿素，拯救了萬千瘧疾患者在農業領域，袁隆平突破當時的科學知識，反其道而行之，創造出雜交水 稻，拯救了處于饑荒的人們在工業領域，高鳳林突破自己的極限，在高達幾百度焊接中助就“長五”的升空。多領域模式：王鑫1.航天突圍增益國家實力（對什么進行突圍應具體，如分論點沒有，具體闡述時一定要有）2.醫學突圍保障人民安全（對什么進行突圍應具體，如分論點沒有，具體闡述時一定要有）3.農業突圍填實天下糧倉（對什么進行突圍應具體，如分論點沒有，具體闡述時一定要有） 多領域模式：楊耀耀1.對于教育領域，勇于突圍，是實現“學而

39、不厭，誨人不倦”的敲門磚。2.對于企業領域，勇于突圍，是實現“精誠所加，金石為開”的航向標。3.對于科技領域，勇于突圍，是實現科技興國、自立自強的“軍事要地”。不同領域模式:周爽1.突圍于科技而言，可以完善武裝力量，抵抗強敵外辱。 2.于教育而言，為國育才，實干興邦。 3.于醫療而言，救民眾于水火，給予人民最好的禮物。具體闡述時要表明突破什么樣的困境或限制多領域模式：朱晁毅1.政治經濟上，我們不忍氣吞聲，身為東方雄獅，絕不久居籠中2.精神思想上，我們不禁錮頭腦，身為文化大哥，不受喪化蠶食3.社會發展上，我們不無所作為，身為文明大國，絕不不破不立-分論點打磨很用心。但是沒有一個分論點緊扣 核心詞“突圍”。多領域模式 王家樂1.醫學需要不斷突破，才能讓疫病不在奪走世間的美好。2.科技需要不斷突破，上世紀的悲劇才不會重演，人民才會幸福。3.教育需要不斷突破，才能為祖國未來培養參天大樹。 多領域模式胡甲佳抗疫中我們不斷突破重圍，神速研發疫苗拯救患者安排隔離控制影響最小化。（？）醫學上我們不斷突圍，研制