1、Word - 6 -幼兒園中班下學期科學領域說課稿尋找空氣含反思說課稿：尋覓空氣各位評委教師，大家好!我是3號考生。今日我說課的題目是中班下學期科學領域的活動尋覓空氣。我將從設計意圖、活動目標、活動重難點等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與熟悉。首先，說設計意圖新綱要明確指出科學教導應密切聯系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現象作為科學探究的對象。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動中，老師提供大量的操作材料，引領幼兒在看一看、做一做、說一說等活動中，探索、發覺空氣的特征與作用，從而萌發幼兒對科學活動的探索欲望。按照本次活動內容和中班

2、幼兒的年齡特點，我確定了以下活動目標：1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。3.喜愛舉行小試驗活動探索空氣的隱秘。按照目標的總體指導方向，我將本活動的重點和難點定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。為實現活動目標，突破活動的重難點，我采納了以下教學辦法。新綱要指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合和引領者，在活動中力求形成合作探索式的師幼互動。因此，在本次活動中，我采納的教法有：1.引發提問法：在活動中，老師提出一些引發性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引領幼兒樂觀思量

3、，形成有效的師幼活動。2.演示教學法：利用老師演示將杯子放入水中的試驗，讓幼兒清楚地感知、發覺杯子中是有空氣的。3.操作教學法：它是幼兒建構活動的基本辦法。讓幼兒在與材料的互動過程中，探究發覺空氣的隱秘和作用。在囫圇活動中，應敬重幼兒的主體地位，制造條件讓幼兒參加探索活動，不僅可以提升幼兒的熟悉，熬煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動中，為采納了以下學法：1.觀看法：幼兒利用仔細觀看，感知空氣的隱秘。此辦法有助于進展幼兒的觀看能力和思量能力。2.多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探索問題，用恰當的方式表述、溝通探究的過程和結果。因此，在活

4、動中，樂觀引領幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內容產生愛好。為了使活動展現趣味性、綜合性、活動性，寓教導于生活情境、嬉戲之中。為此，我做了如下預備：1.白色塑料袋每人一個。2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。接下來，說活動過程。按照幼兒的年齡特點和閱歷水平，我采納了逐層深化、環環相扣的方式來組織本次活動。1.老師展示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的愛好。師：小伴侶們，教師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。愛好是人們樂觀、主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向，是推進幼兒探究學問的動力

5、，它會使幼兒產生學習的需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此。在活動的開頭，老師利用展示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的奇怪心和探索欲望，對接下來的活動彌漫期盼，并產生深厚的學習愛好。2.老師做試驗，請幼兒認真觀看，證實試驗用的杯子里有空氣。試驗一：在玻璃杯里放進面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。試驗前，引領幼兒猜測：面巾紙會與不會濕?為什么?試驗后，老師提問：面巾紙為什么沒有濕?對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒彌漫懷疑。在幼兒的懷疑中，開頭其次次試驗。幼兒對此，十分奇怪，愛好極為深厚。試驗二：假如杯子在水中傾斜，面巾紙會不會濕?為什

6、么?杯子傾斜時，你會看到什么會從杯子里跑出來?老師引發幼兒注重觀看，仔細思量，引領幼兒舉行猜測與研究，尋求答案。最后老師小結：剛才的兩個試驗告知我們：杯子里是有空氣的。在此環節，老師利用演示試驗和拋出的引發性問題，引領幼兒認真觀看，仔細思量，直觀的感知和發覺空氣的存在。并為接下來的活動做好了鋪墊。3.引領幼兒探究試驗，尋覓空氣在哪里，發覺空氣是無處不在的。(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。(2)觀看空氣的色彩，聞一聞空氣的滋味，摸一摸，引發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。(3)引發幼兒說出還有哪里有空氣?老師小結：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。在此環節

7、，老師為幼兒創設了寬裕的環境，讓每個幼兒都有機會參加試試。利用幼兒找一找、裝一裝，看一看、聞一聞、摸一摸、說一說等活動，讓幼兒真實地感知空氣的存在和特點。在此環節，實現了活動目標1.4.小組試驗，探究空氣的作用。試驗一：請幼兒為氣球充氣;老師提出問題：為什么氣球會鼓起來?試驗二：把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住。老師引領幼兒試驗時注重觀看并思量：用玻璃杯罩住后，點燃的蠟燭為什么會熄滅?試驗后，小組研究與溝通試驗的發覺與結果。老師小結：空氣有充氣和助燃的作用。新綱要指出：在科學活動中，老師應為幼兒提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多感官、多種方式舉行探究提供活動的條件。幼兒在操作試驗中，與材料樂

8、觀互動，主動建構自己的認知體系。同時，又可以與伙伴舉行溝通合作，進展幼兒的合作意識與能力。在此環節，我實現了活動目標2。利用幼兒尋覓空氣和小組合作試驗，也突破了本次活動的重點與難點。5.引領幼兒按照生活閱歷研究：為什么說空氣是珍貴的?協助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人與動物都離不開空氣。老師為幼兒創設了一個自由寬裕的語言環境，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，加深幼兒各自的熟悉。老師引發式的提問，激活幼兒樂觀思量，大膽表述自己的主意，然后老師歸納梳理出空氣的重要作用。為鞏固和拓展幼兒有關空氣的熟悉，我將本次活動延長到生活和區域活動中，讓幼兒進一步思量：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發覺準時與大家舉行溝通。最后說一下我對本次活動的評價。幼兒科學教導不能只重視活動的結果，更應重視它的過程。在本次活動中，我為幼兒提供了大量相宜的操作材料，讓幼兒運用多種感官，動手動腦，探究發覺空氣的特征與作用。在活動中，遵從了幼兒的進展邏輯和學習特點，最大限度的支持和滿足幼兒利用直接感知、實際操作和親身體悟來獵取閱歷的需要。教學