1、 路旁的橡樹(shù)教案（5篇） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。 3、 培育獨(dú)立閱讀力量。 課前預(yù)備： 1、 課件。 2、 搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或愛(ài)護(hù)環(huán)境的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、 比擬導(dǎo)入，提醒課題。 同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦妫瑸榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果消滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)路旁的橡樹(shù)， 看看又是一個(gè)怎樣的故事。 1、 板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。 2、 你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。） 二、 初讀課文，了解內(nèi)容。 1、 初讀全文，讀準(zhǔn)字音。 2、 默讀課文。思索：課文的主要內(nèi)容是什么

2、？ （主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。） 三、思索爭(zhēng)論、深入理解。 1、 讀第一自然段，思索：什么是“平坦”（不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面） 2、 讀其次、三、四自然段。 （1） 筑路工人為什么突然停下來(lái)？ （由于筑路工人發(fā)覺(jué)在這條路應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)去的地方，直立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么牢固挺立，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。） （2） 挺立的橡樹(shù)是什么樣？（直立而高聳） （3） 為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也緘默不語(yǔ)？ （由于他們都看到長(zhǎng)得這么粗大的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但假如按工程打算筑路，保證大路直，就必需砍掉橡樹(shù)，所以他們都緘默不語(yǔ)。） 3、 學(xué)習(xí)五七自然段。 （1） 你能

3、把“責(zé)怪”換一個(gè)意思相近的詞嗎？ （2） “打算不行以修改，橡樹(shù)也不行以砍”這句話(huà)你怎么理解？他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？ （工程師的話(huà)陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比擬安靜。工人們的話(huà)則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)惜，因此他們的語(yǔ)氣比擬感動(dòng)。） 4、 學(xué)習(xí)八九自然段。 （1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞，這句話(huà)為什么這樣寫(xiě)？ （這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮亮的比照，作為大路來(lái)講，自然是“寬敞、平坦、美麗、筆直”為好，但人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)惜樹(shù)木，留意環(huán)保的高尚品質(zhì)。） （2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方） （3）坐車(chē)過(guò)往這里的人不約

4、而同地贊美道：“筑這。”“不約而同地贊美”，這句話(huà)說(shuō)明了什么？（人們都很認(rèn)同、欣賞工程師和筑路工人的打算、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的敬重。） （4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的特別精確，也是最好的評(píng)價(jià)。） 三、 總結(jié)： 筑路工人繞樹(shù)修路，愛(ài)護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美妙的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。 四、擴(kuò)展練習(xí) 1、 同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖，從圖中發(fā)覺(jué)了什么？ (紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災(zāi)難，破壞了環(huán)境，我們誰(shuí)都盼望自己生活在一個(gè)清潔、漂亮、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的愛(ài)護(hù)下，我們的環(huán)

5、境風(fēng)景如畫(huà)、風(fēng)光宜人，請(qǐng)看這美妙的風(fēng)景。 五、 小練筆 你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！ 路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增加自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 3、培育獨(dú)立閱讀力量。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出自己的努力。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一，板書(shū)：橡樹(shù) 小村莊的人們不愛(ài)惜樹(shù)木，濫砍濫伐最終消滅了自己，今日，咱們?cè)偃プx一個(gè)關(guān)于人與樹(shù)木的故事。 看圖：觀賞橡樹(shù)，看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)自己的印象： 例如 生：這棵橡樹(shù)很高，很

6、 粗大（相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)好“壯”） 生：這棵橡樹(shù)是挺立的，（相機(jī)說(shuō)，教師這樣戰(zhàn)可以成為挺立嗎？生大笑。理解“挺立”） 生：橡樹(shù)生活在藍(lán)天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹(shù)自由拘束地生長(zhǎng)著。 生：橡樹(shù)上有小鳥(niǎo)在唱歌。 生：行人們，長(zhǎng)途跋涉到這棵樹(shù)木這兒，可以歇歇，享受橡樹(shù)地陰涼。 師：假設(shè)，有一天這棵橡樹(shù)從這兒消逝了，你有什么感受？ 生：那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了 生：小草會(huì)少了依靠 生：小鳥(niǎo)沒(méi)有了家園 生：疲憊的旅客，也沒(méi)有可以躲避風(fēng)雨的地方 生：這片天地會(huì)變得單調(diào)很多 師：有一天，卻有危急走近這棵橡樹(shù)，橡樹(shù)危在旦夕了，究竟是什么危急？最終橡樹(shù)轉(zhuǎn)危為安的嗎？讀了橡樹(shù)的故事，你有什么體會(huì)？

7、 二、帶著問(wèn)題，自己研讀，小組合作溝通。 三、集體爭(zhēng)論，溝通。 1、指名說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)什么樣？遇到了什么危急？ 引導(dǎo)品析：它是那么粗大、牢固、挺立。就像草原的哨兵一樣。 2、仔細(xì)研讀第一小節(jié)，體會(huì)這條路的重要。 3、創(chuàng)設(shè)情景：各自選擇角色，如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民，為這條大路付出很多心血的設(shè)計(jì)者，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)修路的工人。各拘束橡樹(shù)和大路之間做選擇，并說(shuō)明理由。體會(huì)做選擇的沖突，和難以取舍。 4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行，體會(huì)他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。 5、比照讀人們?cè)O(shè)想的路是：這條大路將會(huì)寬敞、平坦又美麗。和修好后的大路比照：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成

8、馬蹄形。 爭(zhēng)論：這條修好的大路美麗嗎？領(lǐng)悟，大路的缺憾，恰恰表達(dá)了人們愛(ài)護(hù)橡樹(shù)自覺(jué)行動(dòng)中所展現(xiàn)的高尚的心靈。而那路旁的橡樹(shù)，更粗大更牢固的直立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美妙的宣告！ 總結(jié)：由于善待了橡樹(shù)，保存了橡樹(shù)，這條路因此變得更知名，更有靈性，它從今有了另一個(gè)洪亮地名字（學(xué)生異口同聲地答復(fù)）愛(ài)心路！ 6、觀賞路旁的橡樹(shù)，深刻理解：筑這條路的人肯定有一顆高尚的心。 拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保存了這棵橡樹(shù)嗎？讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)并不是少局部人的努力，應(yīng)當(dāng)還有采納了工程師建議的決策者等更多人的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)！從對(duì)橡樹(shù)的呵護(hù)，拓展至對(duì)環(huán)境的自覺(jué)愛(ài)護(hù)，是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！ 四、

9、作業(yè)。 1、摘抄句子并品析。 2、收集人們自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的感人故事。 3、寫(xiě)一寫(xiě)。 以橡樹(shù)或者橡樹(shù)上生活的小鳥(niǎo)，或者是橡樹(shù)旁盛開(kāi)的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫(xiě)橡樹(shù)的故事。 路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利的朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解“筑這條路的人肯定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。 【課時(shí)安排】:一課時(shí)。 【學(xué)法指導(dǎo)】 自讀自悟，爭(zhēng)論溝通。 【教學(xué)過(guò)程】 一、初讀課文，了解內(nèi)容 1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的暴露的

10、泥土，我的心里很難受。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們敘述了這樣一個(gè)的故事 2、提醒課題：路旁的橡樹(shù)。 3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求熟悉的生字。 4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 二、探究課文，領(lǐng)悟道理 1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。 2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 3、有什么不懂嗎？ 4、爭(zhēng)論：建筑打算可以修改嗎？ 5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？ 6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？ 7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？ 8、學(xué)生讀最終兩個(gè)自然段。 9、師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺立的橡樹(shù)和這里的路，你有什

11、么話(huà)要說(shuō)？ 三、總結(jié)課堂，遷移升華 1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？ 2、假如你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加克制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？ 3、你能給人們提出一些好的建議嗎？ 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括哪些 篇四 教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和打算，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。 路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。 2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，溝通自己的看法。 3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟發(fā)

12、，增加環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能發(fā)表自己的看法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人們?yōu)閻?ài)護(hù)橡樹(shù)而表達(dá)出的一顆高尚的心。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前溝通 1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物） 2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果消滅了家園，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹(shù)的故事。 3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀） 4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問(wèn)題） 二、學(xué)法遷移 1、明確問(wèn)題：今日我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。 自讀導(dǎo)讀：畫(huà)出要解決的問(wèn)題 匯報(bào)板書(shū)：我們要思索什么問(wèn)題？ a主要內(nèi)容 b談看法 2、回憶學(xué)法：你想用什么方法

13、解決這兩個(gè)問(wèn)題？ 主要內(nèi)容（誰(shuí)干結(jié)） 看法（上下文重點(diǎn)詞句） 三、自學(xué)反應(yīng) 1、自學(xué)： 問(wèn)題清晰了嗎？方法明白了嗎？ 我們先來(lái)看看測(cè)試要求。 自學(xué)測(cè)試： 1、下面幾句話(huà)是對(duì)主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。（10+5分） a、課文主要寫(xiě)：圍繞橡樹(shù)發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不詳細(xì)） b、課文主要寫(xiě)筑路工人與工程師，為了愛(ài)護(hù)橡樹(shù)，在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿(mǎn)地完成了筑路任務(wù)。 c、主要寫(xiě)在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來(lái)修路。 2、溝通我對(duì)這件事的看法。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分） 溫馨提示： 我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話(huà)體會(huì)生活的，我抓住了（），這個(gè)詞（句），的意思是（），從中看出（）。 答案：我的看法： （1）工人不想砍樹(shù)，他們有環(huán)保意識(shí)。 工程師不想砍樹(shù)，他們也有環(huán)保意識(shí)。 把路設(shè)計(jì)成馬蹄形，既愛(ài)護(hù)了橡樹(shù)又完成了打算，足以看出工程師的聰慧才智，考慮周全。 路過(guò)的人贊同工人和工程師的做法，可見(jiàn)他們也有一顆愛(ài)惜花草樹(shù)木的心。 2、小組溝通： 師：還有兩分鐘時(shí)間，第。2題在小組內(nèi)溝通，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。 3、全體反應(yīng)： （1）、檢查朗讀： a指3人：誰(shuí)給他們打打分？ b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長(zhǎng)打分。 總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過(guò)朗讀關(guān)。得15分的