1、大班數學教案反思超市游戲 大班數學教案反思超市游戲可能是您在尋找幼兒園大班數學教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、大班數學教案反思超市游戲游戲目標：1、能按物體的大小、多少、粗細等進行排序和分類，能進行10元以內人民幣的換算。2、增強對數學游戲的興趣，對金錢的社會作用有初步的了解。3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。游戲準備：1、不同大小、多少、粗細、長短的農作物若干。2、每人一套數字卡片作為代用人民幣。3、把桌子按超市柜臺的大致結構擺放。游戲過程：1、討論：現在是什么季節?秋天有哪些農作物?2、教師提議辦超市，讓幼兒按糧食、

2、水果、干果講行分類擺放。3、帶領幼兒檢查分類是否正確。4、讓幼兒選擇一種農作物，按它們的大小或多少或粗細依次擺放，布置柜臺。5、請幼兒合理標價。6、請配班老師扮顧客買東西，學習10元以內人民幣的換算.7、把幼兒分成兩組輪流進行游戲或者請聽課的老師扮客人買東西。8、教師以經理身份結束“一天的工作”，問幼兒掙了多少錢，并組織幼兒討論用這些錢做什么。游戲分析：為了讓孩子們熟悉錢的換算和運用，復習10以內數的加減運算，培養幼兒對數學學習的興趣，我組織安排了這次游戲，并在設定角色游戲時，以適當的角色進入他們的活動，讓幼兒來購買物品，清點客人的人數，或分配禮物，把10以內數的學習，貫穿在游戲當中，逐步滲透

3、，個別引導.既讓幼兒感知到數學與生活密不可分的關系.又復習分類、排序、合理標價，加減運算，熟悉了人民幣的兌換和運用。下面是游戲活動中教師和幼兒的一段對話：顧客(聽課老師)：我想要標價l元的茄子1個、標價5元的茄子1個。售貨員(幼兒)：一共需要6元錢。顧客：給你10元錢，你該找我幾元錢呀?售貨員：應該找您4元錢，這個柿子很甜的，你想要點兒嗎?顧客：那你再給我稱5元錢的柿子吧。售貨員：那你還得給我錢。顧客：我給你10元錢了，還要給你錢?(顧客拿了6元錢的茄子和5元錢的柿子就要走)售貨員：(一把奪過茄子和柿子)不夠啦，你不能拿走!顧客：我給你那么多錢了，為什么不能拿走?售貨員：不對，反正不對，不能拿

4、走!顧客：你看這兩根茄子一共6元，對嗎?售貨員：對。顧客：我給你10元，你該找我多少?售貨員：4元。顧客：我沒用你找錢，再買5元的柿子。售貨員：你應該買這個4元的柿子。顧客：我就不喜歡這個4元錢的柿子，我想買這個5元錢的柿子。售貨員：5元比4元多l元。顧客：那你找l元錢給我不就行了?售貨員：不對，我欠你4元，你欠我5元，你欠的比我的多。顧客：多多少呀?售貨員：多l元，是你應該給我1元。活動反思：從以上對話和交往中，我們可以看到孩子清醒的角色意識和認真的游戲行為，還有精確的計算頭腦。游戲過后，扮演顧客的老師對孩子的表現贊不絕口。另外，孩子在開始的排序活動中，自行選擇某種農作物，并按不同的標準進行

5、排序，幾乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮進行排序。有一個孩子帶了一棵白菜，我問他怎樣排序，他不慌不忙的摘下每一片白菜葉，把最大的菜葉整齊擺放，較小的菜葉，最小的菜葉分別重疊。我問他“誰教給你的?”“我幫媽媽擇菜了!”原來勞動的時候也能發展幼兒的數學能力，這些給了我新的啟示。通過游戲活動，孩子們還對錢的社會價值有了初步的認識，他們知道了錢不僅能滿足個人、家人、朋友的物質需求，還能推動社會的發展和實現人生的部分價值。“我要買很多的東西給我爺爺奶奶!”“我要開個方便面工廠，生產味道最好、營養最全面的方便面!”“我要開個希望小學，給那些沒錢上學的小朋友讀書!”2、大班數學活動教案：超市教案(附教學反

6、思)設計意圖：超市是幼兒生活中熟悉的場所，而藏在超市中的數學比比皆是，貨品統計、貨品分類、貨品排列、貨品重量、貨品價格、貨品買賣等等。通過一種簡單明了的方法把需要的物品數量清楚地記錄下來，這對于大班的幼兒來說是一種經驗的提升。讓幼兒帶著“開超市”為目的學習任務，嘗試分類，并使用新方法圖表法來統計物品，并在活動中表現出自主、探索的學習狀態。活動目標：1、 初步學習利用圖表進行統計的方法，并了解圖表統計的特點。2、 樂于嘗試和探索，愿意與同伴合作學習，體驗成功的樂趣。3、 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。4、 激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。5、 發展幼兒邏輯思

7、維能力。活動準備：1、 貨架3個，小籃5個，推車2輛，玩具類、餐具類、文具類若干。2、 統計圖范例一張，表格兩張。3、 幼兒操作用的統計表若干、水彩筆。活動過程：一、 引出課題1、談論與超市有關的內容，激發幼兒的興趣。今天老師與小朋友一起開一個超市，我當老板，你們當員工好嗎?我已經準備了這些貨物，你們看是什么?2出示貨架、小籃、推車問：這些東西有幾個呢?你能用線條、數字、圖片等各種辦法記錄下來嗎?二、通過記錄貨架等物品初步嘗試統計1、 讓幼兒用自己的方法記錄貨品的數量。2、 交流自己的記錄方法。歸納出幼兒統計的方法：畫上一樣物品再寫上數字，有多少物品就畫多少個。3、 討論圖表的制作方法。出示教

8、師的統計表讓幼兒討論它的優點，能看出各種物品的多少，還能看出誰最多誰最少?并操作演示圖表的記錄方法：數字標號從0開始從下往上標，每一格表示數量一個，要統計的貨品用簡筆畫的方法畫在對應的格子下面，有多少物品就涂多少格子。4、 幼兒嘗試用圖表的統計方法進行記錄。三、 通過對超市商品的分類，學習和利用圖表方法統計貨品。1、 請幼兒把超市的商品進行分類。師：看看我又采購了什么貨品?出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮球、風車，引導幼兒進行分類，并數數分別有多少。引導幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學習。2、 采用任務的形式請幼兒對各種類別的商品進行統計并進行檢驗。3、 總結：今天我們學會

9、了用圖表法來統計物品的數量，但是還有許多種方法也可以統計物品的數量，以后我們再學。四、 結束部分1、 我們的超市全部準備好了，誰能給它取個名字呢?2、 為了讓超市生意興隆，我們去宣傳，讓更多的人都知道我們的超市。(幼兒出教室)課后反思：本次活動的開展表面上是按超市的實際流程展開，實際上內在遵循了幼兒思維的發展，注重由易到難、逐層深入的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后教師推薦新方法，大家共同分析，最后讓幼兒動手操作，并在集體中進行交流和檢驗，鼓勵幼兒大膽表述自己的意見，既起到與同伴分享交流、拓展經驗的作用，也自然地完成了互相驗證，讓幼兒體驗到數學的重要和有趣。在以后的學習過程中，應注重幼兒動手

10、操作方面的訓練，提供讓幼兒自主操作，主動學習的機會。3、大班數學活動教案：超市購物教案(附教學反思)設計意圖綱要指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感

11、受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動超市購物。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標1.認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。2.掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。3.感受購物的樂趣，體驗

12、成功的喜悅。4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。活動準備1.知識準備：(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。2.物質準備：(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。(3)付錢方法展示板四塊。(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。(5)幼兒人手一張存錢卡。活動過程1.導入活動，認識硬幣(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特征。師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”(

13、幼兒打開盒子。)師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”(2)出示1角課件。師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。游戲：取硬幣師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”老師發布命令：“請舉起1角(5角、1

14、元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。)“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢)，

15、并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。提問：“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢;用5個1角付錢。師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5

16、個1角和1個5角的硬幣付錢。”出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!”評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在

17、展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。3.幼兒第二次購物，發現多種付錢方法幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。集中討論，梳理多種付錢方法。師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”小結：可以直接用1元

18、的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。4.第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅(1)師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，

19、將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。5.分享商品，結束活動師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心!今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”活動反思整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性

20、，促進幼兒思維的發展。4、大班數學活動教案：水果超市教案(附教學反思)活動目標：1、會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。2、初步感知5以內數的組成，初步理解加減法運算。3、培養幼兒積極參與活動的興趣。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5、發展幼兒邏輯思維能力。活動準備：1、已參觀過水果店、超市。2、幾種水果玩具(數量為幼兒4倍)、貨架、代幣券(數字1-5)。活動過程：1、教師和幼兒共同布置“水果店”。讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。2、幼兒分組商議水果價格，并給每個水果制作價目標簽。3、參觀超市并購物。(1)教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的價目表。(2)商量分成

21、兩組，輪流扮演收銀員和顧客。(3)扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購物。“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”。“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣?”請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法?引導幼兒找出5的組成的規律.“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣?”幼兒繼續在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。(4)規則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數字。4、購物游戲可反復進行，并延伸到區域游戲活動中。附記錄表：5元 = 蘋果 梨子 草莓 橘子1元2元3元4元5元 = 橘子 草莓 梨子 蘋果4元3元2元1元活動反思：活動以水果店游

22、戲的情節來開展，符合幼兒的心理年齡特點，幼兒參與活動的積極性較高。5、大班數學活動教案：文具小超市教案(附教學反思)設計背景為了激發幼兒的興趣愛好，結合大班年齡特點特開展此教學活動。活動目標1、鞏固認識10元以內的人民幣，了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關系。2、練習使用人民幣買賣文具。3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。5、引發幼兒學習的興趣。重點難點重點：認識10元以內的人民幣。難點：能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關系。會使用人民幣買賣文具。活動準備1、幼兒用書文具超市。2、 和幼兒一起在教室內布置文具超市，并制作格牌若干

23、。活動過程一、 復習：10元以內的人民幣。教師出示面值10元以內的人民幣(包括硬幣)若干，引導幼兒復習人民幣的不同面值以及簡單的換算關系。二、連一連。請幼兒翻開幼兒用書文具超市，觀察各種文具的價格，找到手持相應數額人民幣的孩子，并連線。三、玩一玩，文具小超市。1、幼兒扮演顧客，教師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買文具，熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。2、教師：10元最多可以買幾種文具，引導幼兒動腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買一買，之后請幼兒交流自己所購買的文具。3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員，繼續游戲。延伸活動在區域活動中繼續提供文具和其他物品，培養幼兒靈活換算的能力。教學反

24、思1、幼兒對人民幣感興趣。2、引導幼兒動腦筋。3、體現數學教育生活化。4、數學問題情境化。5、教育方法游戲性。6、活動環節訓練要復習序數。7、要反復做游戲鞏固，把文具換其他物品培養幼兒靈活換算能力。6、大班數學水果超市教案反思活動目標：1、會商量確定水果的價格，并制作價目標簽。2、初步感知5以內數的組成，初步理解加減法運算。3、培養幼兒積極參與活動的興趣。活動準備：1、已參觀過水果店、超市。2、幾種水果玩具(數量為幼兒4倍)、貨架、代幣券(數字1-5)。活動過程：1、教師和幼兒共同布置“水果店”。讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。2、幼兒分組商議水果價格，并給每個水果制作價目標簽。3、參觀

25、超市并購物。(1)教師帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察水果上的價目表。(2)商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。(3)扮演顧客的幼兒每人領1張5元的代幣券開始購物。“每個幼兒只能買5元錢以內的水果”。“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣?”請幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。教師小結：共同討論用5元錢買水果有幾種買法?引導幼兒找出5的組成的規律.“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣?”幼兒繼續在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。(4)規則：買的水果價格合起來正好是代幣券上的數字。4、購物游戲可反復進行，并延伸到區域游戲活動中。附記錄表：5元=蘋果梨子草莓橘子1元2元3元4元

26、5元=橘子草莓梨子蘋果4元3元2元1元教學反思：活動以水果店游戲的情節來開展，符合幼兒的心理年齡特點，幼兒參與活動的積極性較高。7、大班數學超市購物教案反思設計意圖綱要指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星

27、的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動超市購物。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。活動目標1.認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。2.掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。3.感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。5.引發幼兒學習的興趣。活動準備1.知識準備：(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。(2)幼兒認識漢字“角”、“一”。2.物質準備：(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。(3)付錢方法展示板四塊。(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。(5)幼兒人手一張存錢卡。活動過程1.導入活動，認識硬幣(