1、小學數學數與代數教學反思（一）這幾天進行了數與代數的整理復習，在復習中我力求突 破傳統復習課的教學模式，思路大膽、新穎、獨特。根據學 科結構論，按照整體一一部分一一整體的教學思路設計教 學過程，先讓學生在頭腦中形成知識結構，然后分系統針對 學生的實際情況進行復習，最后在實際運用中培養學生從整 體上把握知識的能力，培養學生的實踐能力和創新精神。良好的知識體系是總復習的基石。根據教材編排意圖, 在教學中，注重引導學生主動的整理知識，構建知識網絡， 從三方面進行：一是讓學生全面回憶本學期學過的數與代 數部分的主要內容以及各部分的知識所包括的具體內容，以 此為知識結構的概括提供材料，二是引導學生根據知

2、識系統 性去對所回憶的知識進行編排，使學生形成一種有序的知識 系統;三是教師對學生概括給予適當的評價，幫助學生形成結 構化的知識體系。構建開放、探究的學習空間。給學生一些權利，讓他們自己選擇;給學生一個條件， 讓他們自己去鍛煉，給學生一些問題，讓他們去探索;給學生 一片空間，讓他們自己飛翔。所以在這節課中我創設了多個有助于學生自主學習、合作交流的機會，引發學生 去思考，去探究。這樣學生的潛能得以激活，思維展開想象,能力得到發展。本節課，由始至終學生的參與熱情都很高漲, 比較輕松地完成了本節課的復習任務.小學數學數與代數教學反思（二）數與代數的教學反思要讓學生“經歷將一些實際問題抽 象為數與代數

3、問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本 技能，并能解決簡單的問題。經歷數學是作為數學學習的過 程目標，是指在特定的數學活動中，獲得一些初步的經驗。 讓學生經歷就必須有一個實際的情境，學生在實際情境中通 過活動體會數學、了解數學、認識數學。要學生經歷將實際 問題抽象為數學問題的過程，經歷數概念產生的過程，就要 給學生提供現實的背景，使學生有機會去體驗，有機會去感 知。這樣，從現實生活出發，就能使學生真切地感受到日常 生活離不開數學，數學就在我們身邊。像這樣讓學生在生活 中學習數學，在生活中用數學，既使學生充分體會數學學 習的樂趣，又使學生初步感知數學與人類生活的密切聯系。 數學本身具有抽象性，

4、但數學所反映的內容又是非常現實的 學習數學的過程不只是讓學生記住數學事實，還應當讓學 生形成數學意識，要培養學生提出問題、分析問題和解決問 題的能力。了解數學的價值，認識數學與生活的密切聯系。因此，學生經歷數學的過程、在現實背景下感受和體驗數學、 探索數學模型應當成為數學課程的目標。因此，在新的課改 理念下的“數與代數內容的教學應注意讓學生多聯系自己身 邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的 活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步 建立數感，在實踐中探索、認識和體會數學中的模型。通過 一個又一個分東西的實踐活動，學生在不斷地分東西的過程 中，親身經歷了知識發生、發展的過程，在不斷地總結、修 正自己分東西的策略，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功 的喜悅。當學生深深體會到不管怎樣分，最后每份均分得同 樣多時，教師自然而然地向學生介紹了除法的含義。從生活 情境到建立數學模型如水到渠成一般，學生也較好地理解了 除法的含義，也急于向教師討教有關除法的表達式。為后續 學習做好了充分的準備。這樣的教學，轉變了學生的學習方 式，讓學生在做中學、做中