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）， “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。” “大家都聽(tīng)到這個(gè)小同學(xué)把蘇格拉底的一段話讀的聲如洪鐘，震撼人的靈魂，可卻沒(méi)有人 到位，有些是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要教師在保護(hù)學(xué)生朗讀激情和尊重學(xué)生人格 的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)生，巧妙指引點(diǎn)撥，起到提醒和糾正的作用。如于永正老師上小 稻秧脫險(xiǎn)記一課，一位同學(xué)把課文中描寫(xiě)雜草的“有氣無(wú)力”一詞讀得很重，很響，而 文中寫(xiě)雜草被除草劑噴射后快死時(shí)顯得“有氣無(wú)力”，該讀得輕些。于老師沒(méi)有立即指出 該怎樣讀，而是巧妙的啟發(fā)：“我聽(tīng)到你的喘氣聲了，但是聲音依然很大，說(shuō)話的聲音這 要么是你的抗毒能力強(qiáng)，要么是我的除草劑是假冒偽劣商品，那我再給你噴點(diǎn)兒。”他還 “聽(tīng)了你的朗讀，讓人感覺(jué)到雜草已經(jīng)有氣無(wú)力了。”于老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓學(xué)生理解

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