1、倒數的認識教學內容：倒數的認識。教學目標：1、使學生理解倒數的意義，掌握求一個數的倒數的方法。2、培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力。3、培養學生嚴謹好學的學習態度。重點難點：重點：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。難點：理解“互為”的意義，明確倒數只是表示兩個數間的關系。教學過程：一揭示課題師：今天我們學習倒數的認識。(板書：倒數的認識)你們看了這個課題后，想知道什么？師：也就是說，同學們想知道倒數的意義和有關方法。教師板書：意義、方法。師：倒數的意義課本上有，我們一看就知道了。二初步理解倒數的意義(1) 自學課本。師：請大家在課本上找到倒數的意義，讀一讀。(2) 復述意義。師：請同學們合

2、上書，誰能說說什么是倒數？教師板書：乘積是1的兩個數師：后面是什么，老師忘了，誰來幫忙？教師接著板書：互為倒數。(3) 初步剖析意義。師：我們讀的時候可以把這句話分成兩部分，你覺得該怎么讀？生1：乘積是1的兩個數互為倒數。生2：乘積是1的兩個數互為倒數。師：這兩種讀法究竟哪一種讀法好？師：有了“乘積是1兩個數的”的條件，才有“互為倒數”的結論。教師邊說邊板書：條件(在“乘積是1的兩個數”的下面劃上紅線)、結論(在“互為倒數”的下面劃上紅線)。三深入探究倒數的意義(1) 示范舉例。師：現在老師寫一個算式，大家看看是不是符合這句話的條件？教師板書：455師：那你有什么結論？生：45和54互為倒數。

3、教師板書：45和54互為倒數。師：在條件前加兩個字教師板書：因為板書在“4554=1”的前面。師：有了因為，就有所以教師板書：“所以”板書在“45和54互為倒數”的前面。師：誰來把條件、結論完整地說一說？(2) 學生舉例。師：(3) 深入剖析意義。師：我們現在對倒數的意義有了一定的理解，不過還不夠深入。我們現在再來把這句話中的所有詞語理解得更透徹一些。 剖析“互為”的含義。“互為”是互相成為一個關系，互為倒數是指這兩個數互相成為倒數關系。師：你能根據具體的例子說一說嗎？ 引導說出：45的倒數是54，54的倒數是4教師出示：判斷：2和12都是倒數。()師：誰來判斷一下這句話的正誤，請說明理由。

4、剖析“乘積是1”的含義。師：誰來解釋？判斷：因為13+23=1，所以13和23互為倒數。()(5) 探索倒數的特例1和0。兩個數可以是什么數？舉例說明。師：互為倒數的兩個數中，有沒有可能兩個數都是整數？師：誰能舉個例子？板書：1的倒數是1。師：顯然1是一個特殊的數，還有沒有特殊的數？（0）師：0的倒數是什么？教師：“0沒有倒數”這個發現好，說明了并不是所有的數都有倒數。板書：0沒有倒數。四.找倒數的方法師：我們現在對倒數的意義有了深刻的理解，那你會找一個數的倒數嗎？出示：寫出下面各數的倒數。57 9根據學生的回答歸納總結求倒數的方法。我們對倒數有了充分的認識，并且學會了求一個數的倒數的方法，現在老師要來檢驗一下同學們是否能學以致用。五綜合練習 1. 判斷并說出理由：（1）的倒數是4。()（2）的倒數是. （ ）（3）1除以一個整數（0除外），商就是這個整數的倒數。（ ）（4）一個真分數的倒數一定是假分數。（ ）（5）真分數的倒數大于1，假分數的倒數小于1。（ ）（6）因為abc=1,所以a、b、c互為倒數。