1、測量長度教學設計教學目標：1體會厘米的含義，建立1厘米的長度概念。2會用厘米作單位正確測量物體的長度。3. 在學習中感受測量在實際生活中的重要性；培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力以及與人合作交流的能力。重點：認識厘米這個長度單位，知道厘米的實際長度和厘米的字母表示法。難點：1學會用尺子量比較短的物體（限整厘米長）的長度。2加強學生觀察和操作等活動。教學用具：課件、直尺。教學過程：一 情境導入1引語：小朋友們，老師班上有幾個孩子遇到了一個難題，出現了不同的意見，爭論的可厲害了，究竟是怎么一回事呢？讓我們一起去看看吧！2提問：測量同樣的課桌，為什么他們測量出的數據不一樣呢？孩子們，你知道嗎？學生感知選用

2、不同的測量工具進行測量，出現測量結果不一樣。學生小結：他們所用的工具不一樣，有的長，有的短，量出的結果肯定不一樣。小結：不錯，他們所選用的工具不同，這樣測量的單位也不同。有的孩子是以一個數學書的長作單位來測量的，有的孩子是以鉛筆的長作單位測量的。測量的單位不同，所以測量出的數據就不同。這樣測量很麻煩，非常的不方便。3提問：你有什么好辦法能讓我們測量出的數據一樣呢？學生討論用同樣的測量工具，用統(tǒng)一的單位。小結：對，我們可以用統(tǒng)一的單位來測量物體的長度，這樣量出的結果會更準確。二 探究新知1 認識直尺并揭示課題（1）觀察：看看這些測量長度的工具，你都認識嗎？（課件展示不同的測量工具）小結：這些工具

3、都可以用來測量物體的長度，今天我們要認識我們最熟悉的測量工具直尺，用它來測量物體的長度。（揭示課題：量長度）（2）觀察：看看屏幕上的直尺，上面都有些什么？告訴你的同桌。1認識直尺中的“數字”（刻度）提問：老師的直尺上也有那些數嗎？課件在直尺上出示0、1、2、3）你的尺子上有0嗎？你知道0在尺子上表示什么嗎？認識直尺中的刻度線提問：尺子上還有什么？小結：我們把這樣的線叫做刻度線。0對著的這根刻度線，咱們給它起個名字，叫0刻度線。尺子上還有字母“cm”。它表示，厘米是我們今天要認識的長度單位。（）揭示課題：這節(jié)課要用厘米作單位來測量物體的長度。（揭示完整的課題：用厘米作單位量長度）板書。2認識1厘

4、米。提問：你知道1厘米有多長嗎？你能在自己的尺子上找到1厘米嗎？(在尺子上0到1之間的長度就是1厘米）尺子上還有其他的1厘米嗎？找一找。小結：我們發(fā)現兩個相鄰數字之間的一段都是1厘米。（1）比：用右手的拇指和食指在尺子上比一比1厘米有多長，舉起來老師看看，同桌的孩子互相檢查，比對了嗎？（2）想：閉上眼睛想一想1厘米有多長。（3）找：在我們的生活中、在我們的身邊，有哪些物體的長大約是1厘米？3認識幾厘米。（1）找長度：小朋友們找到了1厘米，你們能從尺子上找到2厘米有多長嗎？（在尺子上0到2之間的長度就是2厘米。）你還能找到尺子上其他的2厘米嗎？提問：你能從尺子上找到5厘米嗎？找到的舉手。問：你能

5、在自己的尺子上找到8厘米有多長嗎？請你說給你同的桌聽一聽。（2）思考：你能說出這支鉛筆有多少厘米長嗎？你是怎樣知道的？（課件）（3）練習：下面物體的長各是多少厘米。（課件）4測量物體。（1）探究測量的方法。（有三種測量方法？誰是正確的呢？課件演示）小結：我們在測量物體的長度時，一定要對準0刻度線。（2）測量生活中物體的長提問：朋友們，直尺就像一根魔法棒，可以測量出許多不同物體的長度。拿著你的小魔法棒，量一量毛線大約有多長？練習：量鉛筆。拿出一支鉛用直尺量一量有多長？三 課堂小結：小朋友們，這節(jié)課你學會了什么？認識了哪些新朋友？你學會測量物體的長度了嗎？怎樣量呢？如果用米尺該怎樣量呢？四 作業(yè)設計：1回家后以厘米為單位，量一量你喜