1、觀察物體（三）第一課時 從不同的角度觀察物體一、教學內容：教材7-8頁 例1、練習一第1、2題二、教學目標：1、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認從左、右、前面、上面觀察到的簡單物體的形狀。2、培養學生從不同角度觀察，分析、辨認事物的能力。3、培養學生構建簡單的空間想象力和思維能力。三、教學重、難點重點：能根據從正面、上面、左面看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭方式。難點：幫助學生構建初步的空間想象力和思維能力。四、教具、學具準備：教師準備一份PPT課件，學生每一小組準備5個小正方體。（每組4人、五年級兩個班均為28人，分成7個小組）五、教學過程（一

2、）、故事導入：老師給學生講盲人摸象的故事。從前，有四個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”大家說他們說的對嗎？這個故事告訴我們什么？哪位同學說一說？觀察事物要全面,整體,不要分割開來. 堅信自己的觀點和堅持自己的觀點很重要,學會聽別人的觀點,會把事情了解得更全面,更準確. 此外,故事也告訴我們,要學會同伴合作,互相分享經驗。然后提問：為什么四個盲人摸到的形狀不同呢？因為每個人所

3、摸的角度方位不一樣。前面我們學習了觀察物體，那么今天我們就一起來進一步學習研究觀察物體，（3分鐘）教師板書：觀察物體（三）在學習新課之前我們先復習一下以前學過的知識（二）復習舊知（3分鐘）（出示課件）請同學們拿出老師給你們準備好的題單，開始答題。1、你能連一連嗎 從正面看 從側面看 從上面看2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀，連一連 前面我們學了從不同的角度觀察立體圖形，然后根據你的觀察畫出平面圖形。那么如果我們現在只有從不同方位觀察到的平面圖形，你能否還原立體圖形呢？這就是我們今天要探索的問題。請同學們看屏幕，（出事幻燈片，合作探究）（三）、合作探究，體驗過程（20分鐘）1、學生探

4、究（一）（5分鐘）學生分成7個小組，每組每人拿出4小正方體現在同學們每個人都有4個小正方體，請你們自主探究，怎樣配搭小正方體，才能從正面看到的是 ，看哪個小組得出的方法多。每個小組小組長做好拼搭方法的記錄，并在全班交流。學生分組探究，教師巡視指導。學生動手操作，小組成員之間進行討論交流。2、探究結果匯報。（6分鐘）學生展示：還有其他的拼搭方法嗎？學生思考，動手實驗，接著展示：老師把剛才同學們的拼搭方法歸納了一下，有這樣幾種方法：出示課件。1、只要第一排擺三個，另外一個可以放在這三個前面或后面任意位置 2、每排擺兩個，前后錯位擺大家在拼搭過程中要多思考，從不同角度考慮問題，我們會發現不同的結論，

5、教師分別對各個小組所拼搭的圖形進行點評，并給予鼓勵。3、學生探究（二）（5分鐘）如果在加一個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀是 ，你可以怎樣擺？下面請同學們用手中的正方體進行拼搭，看哪個小組得出的結論最多。每個小組小組長做好拼搭方法的記錄，并在全班交流。學生小組動手操作。教師巡視指導學生小組自主探究，相互交流。4、匯報探究結果。（5分鐘）小組分別匯報自己小組拼搭的圖形，教師出示課件，如下圖所示。 教師分別對各個小組所拼搭的圖形進行點評，出示課件，并給予鼓勵。（四）、拓展應用、鞏固提升（10分鐘）1、根據下面從不同方向看到的圖形擺出一個立體圖形，（小組合作）并說出它是幾個小正方體組成的圖形

6、 從正面看 從左面看 從上面看 從右面看 2、連一連。 從正面看 從上面看 從左面看 從右面看3、如果從正面看到的是 ，用5個小正方體可以怎樣擺？請你擺一擺（小組合作擺）。（五）、總結：本節課你學到了什么？（3分鐘）學生回憶后，教師小結：1、從一個面看到的物體形狀，可以有多種不同的擺放方式。2、從三個面看到的物體的形狀，可以確定小正方體的個數。（六）、作業布置：P8練習一、1、2題。六、板書設計： 觀察物體（三）七、教學反思：這節課我要求每個學生準備了學具，切實組織好探究活動，使每個學生都能真正參與進來，通過操作、觀察、比較，強化了識圖與實物的認識，不以教師的演示來代替學生的操作，不以對教材中的插圖觀察來代替對實物的觀察。我鼓勵學生思考不同的擺法，鍛煉學生的思考能力和空間想象能力。在交