1、美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)近期參加了兩次關(guān)于新課標(biāo)的線上培訓(xùn)，我對(duì)美術(shù)課程 標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)。此次新課改將以往的美術(shù)、音樂等課程 統(tǒng)歸為藝術(shù)課程，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)課程的重要性，提升了課時(shí)的 比重，聚焦開展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)為德智 體美勞全面開展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，藝 術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià) 值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華傳統(tǒng)文 化的教育，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與 理解藝術(shù)，抵抗低俗、庸俗、媚俗的傾向。一、作為美術(shù)教師要及時(shí)更新教師觀念。將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的 意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育

2、觀念。很長(zhǎng)時(shí)間，舊的 傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù) 教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參 與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智 力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作 為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組 織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺開展專 業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué) 行為。二、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性 和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培 養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要

3、求美術(shù)教師 構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其他新 技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格開展的教育方法。 所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù) 教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí)，同時(shí) 還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)二例如：文學(xué)、音樂、電影、 舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入，讓學(xué)生隨 老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)，順理 成章逐漸深入。新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣 性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中， 教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知 識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是

4、某些教師慣用的 教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生 的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是 知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、 幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行 有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分開展。教學(xué)過程是師生 交往共同開展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種 教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引 導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。小學(xué)美 術(shù)教育，應(yīng)該面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過繪 畫這一活動(dòng)形式來開掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于 追求美、勇于創(chuàng)造