1、商的變化規律教學反思教學目標：（1）通過觀察、比較、探索，使學生發現商隨除數（或被除數）的變化而變化的規律。（2）培養學生抽象、概括能力（3）培養學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。教學重難點：通過觀察、比較、探討發現商的變化規律。教學過程一、故事設疑激發興趣 課件1、故事：花果山風景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說：“給你6個桃子，平均分給你們3只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了。” 猴王又說：“好吧，給你60個桃子，平均分給30只小猴，怎么樣？”小猴子顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個桃子，平均分給3

2、00只小猴，你總該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給600個桃子，開心地笑了，猴王也笑了。 2、師：誰是聰明的一笑？為什么？ 生：猴王的笑是聰明的一笑，不管增加多少，每只小猴得到的都是2個桃子。 師：“你是怎么知道的呀？” 二、探討新知識。（一）商不變的性質： 1、小組合作：生1： （1）“63=2（2）6030=2（3）600300=2（4）60003000=2 師：轉過身迅速將這幾個算式板書在黑板上。 師：還有那位同學說說？ 師：這位同學回答的真好，我們分別把這三個算式看作是（1）（2）（3）式 請大家以小組為單位，仔細觀察這幾個算式，被除數、除數、商分別發生了什么變化？有什么規律？共同討論，把

3、你們的結論記錄下來。（提示：你們是按照什么順序：從上往下或從下往上，交流的？被除數和除數發生了什么變化？）2、匯報交流A、 上往下觀察，我們發現被除數和除數都同時擴大了相同的倍數，商不變；B、從下往上觀察，發現被除數和除數都同時縮小了相同的倍數，商不變。3、師：誰能把這兩條規律用一句話來表述呢？4、總結規律：兩數相除，被除數和除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。【同時板書到表格里面】課件5、運用規律：課件練習（二）商不變的規律二。1、過渡師：經過我們大家的共同努力，我們得出了商不變的規律，和被除數不變，商隨著除數的變化，而變化的規律。在石龍小學舉行的趣味運動會“定點投籃”項目中，每8人一

4、組，16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？2、小組活動：現在，請大家以小組為單位，通過計算，你又能發現什么規律？課件3、學生小組設計。4、匯報交流：找2組匯報。（投影，學生講解）A、我們組發現，從上往下觀察，除數不變，被除數擴大幾倍，商就擴大幾倍，B、 我們組是從下往上觀察的，我們發現，除數不變，被除數縮小幾倍，商就擴大相同的倍數。5、師：我們能不能也用一句話來總結一下除數不變的規律呢？ 學生回答。6、總結規律：兩數相除，除數不變，被除數擴大（或縮小）幾倍，商就擴大（或縮小）相同的倍數。【同時板書到表格里面】課件【小結：】通過咱們大家認真的觀察、比較，我們發現了商隨除數或被除數變化而變

5、化的規律，這就是今天我們所學的“商的變化規律”。（板書）我們可以運用這些規律去很快的計算，解決一些問題，提高我們的計算速度。 （三）商的變化規律三：1、師：星期天，向老師到體育用品商店去買球，乒乓球每個2元，足球每個20元，籃球每個40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個？師：，請大家以小組為單位列式算一算？2、學生匯報算式：教師轉身寫在黑板上（14）個，注意選取成倍擴大的。如：2002=100 20020=10 20040=53、師；觀察算式，你發現了什么規律？5、生匯報；a) 我發現，被除數不變，除數擴大幾倍，商就縮小相同的倍數。b) 我知道600個桃子的總數沒變，小猴的只數多了，每只小猴分的桃子就少了，c) 我是從下往上觀察的，我發現被除數不變，除數縮小幾倍，商就擴大相同的倍數，6、師：同學們發現這么的規律，誰能用一句話來總結一下呢？7、總結規律：兩數相除，被除數不變，除數擴大（或縮小）幾倍，商就縮小（或擴大）相同的倍數。【同時板書到表格里面】課件【小結：】通過咱們大家認真的觀察、比較，我們發現了商隨除數或被除數變化而變