1、面積和面積單位一、教學內容教科書第61-62頁的例1、例2及相關內容。二、教學目標1.知識技能：結合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。2.數學思考：經歷用不同圖形作單位度量面積的過程,知道確定面積單位的方法，培養初步的度量意識。3.問題解決：學生體會統一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。4.情感態度：學生體會到自己解決問題的樂趣，感受到團結協作的力量，培養學生的參與感和主人翁意識。三、教學重難點教學重點:結合實例使學生初步認識面積的含義。教學難點：意識到正方形作為統一的面積單位的必要性。四、教學準備學具(方格紙、

2、圓片、正方形、三角形)、活動記錄卡、希沃課件、手機 。五、教學過程（一）創設情境，導入新課。1.涂色比賽,制造沖突師:請兩名名同學上講臺來完成涂色任務，一名同學涂這塊黑板，一名同學涂另一塊黑板上的這個正方形，最快涂完的獲勝。2.探討比賽規則是否公平,知道“面”的概念師:請獲勝的同學分享一下獲勝的秘訣是什么？（所涂的比較小）3.引入：這里所謂的大、小，實際上是說剛才要涂色的面有大有小。（板書：面）師：其實在生活中，“面”處處可見。比如黑板的面，課桌的面，教科書的面等等。（二）學習新知1、初步認識面積(1)摸一摸,認識面。師：現在就讓我們說一說，摸一摸教室里的面。（抽取學生說哪里有面，摸一摸面）(

3、2)比一比,知大小。師：剛才我們說到某同學在涂色比賽中獲勝，是因為他要涂色的面小，另一名同學要涂色的面大。所以我們知道面與面之間有什么的區別啊？（大小）師：請你告訴我教室里誰的面比課桌面大？（學生舉例）誰的面比黑板面小？（學生舉例）師：你們是怎么判斷出面的大小的呢？（用眼睛看）師：用眼睛看是一直很直接的方法，我們把它叫做用觀察法。而面的大小在數學中更加專業的名稱叫做“面積”。（教師板書“面積”） (3)結合實例認識面積教師舉例說明: 所以黑板表面的大小叫做黑板表面的面積，國旗表面的大小叫做國旗的面積，這個正方形的大小叫做正方形的面積。（引導學生說出更多物體表面的面積）(4)學生舉例說明物體表面

4、的面積，動作、語言相結合,說明身邊物體的面積。(5)小結：物體的表面和封閉圖形的大小就是它們面積。（學生跟著老師讀）2.用豐富的實例,進一步完善對面積的認識(1)展示文具盒的六個面及面積間的比較。(2)觀察圖形比較大小。(3)比較不同擺放的教科書的大小。3.探討比較面積的方法(1)提出問題,引發思考為學生提供兩個圖形,讓學生思考哪一個面積大。(2)交流比較方法,引發認知沖突。(3)讓學生思考:能不能直接看出哪一個面積大?(4)讓學生用重疊的方法比一比,想一想:能比出結果嗎?(5)小結:用觀察、重疊的方法,都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小,想想還有沒有其他的方法呢?4.探討度量單位,培養度量意識(1)激發度量意識請學生思考:你還能想到其他比較面積大小的方法嗎?(2)學生分小組自主探究，體驗度量的方法(3)交流反饋,確定度量單位組織學生反饋,說說自己選擇的是什么圖形,是怎樣擺的？組織學生結合以上圖形思考:用這些圖形作單位,能不能比較出這兩個圖形面積的大小?如果要準確測量出某個圖形面積的大小,用什么圖形作單位最合適？教師介紹:國際上就是規定用正方形作面積的單位。(三)應用面積單位表征面積,感受單位的價值。完成第62頁做一做(五)回顧整理,展望新知1.認識了面和面積單位：物體