1、SHENZHEN HUAXUNARK GROUP CO.,LTD錄播系統市場分析一、錄播系統概括簡介/應用范圍/功能特點二、錄播市場需求分析錄播系統市場需求/教育領域市場需求/教育領域市場潛力/實際案例三、錄播市場現狀四、錄播企業產品特點分析（結合廠家分析）五、錄播市場發展趨勢價格親民化/形態的轉變/應用主體的轉變/云平臺在錄播中應用/突出產品特點錄播系統概括“錄播”顧名思義，錄制和播放。是對課程的全過程記錄與播放。是產生區本資源，校本資源的主要設備之一。原本其不參與教學過程本身，只是原始記錄，忠實還原。“自動錄播”就是類似人工拍攝的方法，利用探測技術，跟蹤策略完成對教師，學生的自動跟蹤拍攝。

2、錄播系統指的是能將課堂現場的視頻信號、音頻信號和VGA信號進行同步整合錄制，并生成標準化的流媒體文件（如 WMV格式文件），可用來同步直播、存儲、后期編輯和存儲的一體化設備。觀眾可以通過IE瀏覽器登錄錄播系統服務器收看直播的影音及圖文信息，也可后期點播視頻信息。簡介錄播系統概括應用范圍教育系統： 精品課程、 微格教學、遠程教育、公開課、優質課評比企業單位：企業培訓、提案決策、 視頻會議政府機關：會議實錄、 視頻會議、系統培訓、應急指揮司法系統：數字庭審、模擬法庭、遠程審訊醫療系統： 遠程醫療、手術示教、手術存檔軍隊系統：軍事演習、會議實錄、作戰訓練、應急指揮金融機構：基金評述、證券股評招標機構

3、：網上開標、陽光采購錄播系統概括功能特點同步錄制、實時直播、后期點播、1080P高清畫質、嚴謹、全面的用戶管理、簡單實用的在線文字交流、靈活易用的多方視頻交互、智能化PPT自動索引、智能靈活的自動跟蹤、智能化自動導播、人性化在線導播、強大易用的后期編輯、簡單易用的后期導播功能市場需求分析2013年我國錄播系統產品消費結構如下圖：由此看來錄播系統在教育領域的應用更具潛力市場需求分析我國地域遼闊，教育資源極為不平衡，最大限度的進行教育資源共享已經成為現代化教育的當務之急。這在很大程度上刺激了網絡教育的進一步普及，從而為錄播系統提供了更為廣闊的增長空間。隨著教育部把 “以視頻公開課為突破口、探索教育

4、資源建設與共享新模式和新機制”列入工作重點，錄播系統在教育教學領域的應用模式探索成為核心焦點。教育領域市場需求市場需求分析 2013年在國家教育資源建設相關文件的指導下，各地區對于錄播系統的需求出現迅猛增長。相信在宏觀政策的指引下，在未來2-3年，錄播系統的需求還會快速增長，其市場容量也將會呈現出良好的增長態勢。2014-2018年我國錄播系統行業市場容量預測分析市場需求分析自2010年以來，普教市場對錄播的需求持續走高，而且有些需求超乎廠家想像，比如高清攝像機的需求，似乎一夜之間全部采購高清，而以前的標清卻不在有人問津。河南鄭州市屬學校101所，由電教館出面組織采購，所有學校裝備。山東煙臺芝

5、罘區68所學校，全部采購。北京海淀區，朝陽區基本每校一套已經裝備完畢。上海崇明，虹口，青浦等區也批量采購。新疆2012年度錄播的專項采購金額達近2000萬。從地域上看，不論是經濟發達地區還是經濟欠發達地區，基本上都有需求，而且是以電教館，信息中心或裝備中心組織的政府集中采購居多。實際案例錄播市場現狀1、市場需求量大，競爭激烈2、產品五花八門，行業魚龍混雜3、沒有統一標準4、功能單一，產品使用復雜5、價位較高錄播企業產品特點分析北京中慶內知名企業，錄播行業標準制訂參與單位。在教育信息化有20年的積淀。產品系列全面從獨立錄播，到分布式到便攜式一應俱全。市場份額高居榜首，占據30%以上。特別是為錄播

6、專門開發的中慶教育云平臺，把錄播的應用提高了一個嶄新階段。主要市場：山東；天津；貴州；河南；上海；湖南；遼寧；陜西。錄播企業產品特點分析廣州AVA業內知名企業，錄播行業標準制訂參與單位。在教育行業從事近6年，有強勁的競爭能力。產品豐富，更新比較快，市場，份額基本與北京中慶并駕齊驅。應用平臺一般，目前只停留在資源展示階段。主要市場：廣州；上海；新疆；江蘇；黑龍江；吉林。錄播企業產品特點分析深圳銳取專業嵌入式錄播生產廠家，產品形態業內比較優秀。沒有應用平臺。其主要精力不在教育市場，只是最近幾年才進入。主要市場：廣東；高校。錄播市場發展趨勢價格親民化目前教育錄播產品相對于其他教育產品價格還比較高，但

7、隨著市場需求的日益增多，會逐步走低。由于教育行業招標的混亂和廠家競爭，在滿足基本功能的前提下，價格因素占了很大的比重，在蘿卜產品功能同質化嚴重的今天，只有貼近用戶使用習慣，價格低廉才能占領市場錄播市場發展趨勢形態的轉變目前市場上企業之間在拼跟蹤方式，在拼多機位；拼攝像機個數；拼跟蹤技巧；拼錄播機本身的體積大小；拼后期編輯再制作。這些都偏離了錄播本身的基本要義。未來的形態是簡約而不簡單。簡約-攝像機個數減少到最少，2個，1個對老師，1個對學生。無須跟蹤，只是根據教師與學生的發音位置進行切換。更關注的應該是資源模式。目標：使錄播進入每間教室不簡單-錄播內容更寬泛。電子黑板板書過程；紙質資料（試卷、

8、作業） 批注過程；課件。最終，錄播不會以獨立的形態出現在教室，它肯定會融合到其他設備中，與其他的應用為教育提供一個完整的解決方案。錄播市場發展趨勢應用主體的轉變保障原有的定位、功能之外，更多的應該關注學生。教學的主體是學生，錄播所產生的資源更多的應該思考如何為學生所應用。所產生的資源保持原生態。在人人通空間之后，學生空間應該具有錄播教室所產生的生成性資源，這些資源以教師授課時知識點為核心，組成一個一個的微課程，這些微課程長則10分鐘，短則35分鐘，只講一個主題或知識點。而這些知識點是老師有目的推送到學生空間的。錄播市場發展趨勢云平臺在錄播中應用錄播發展到今天，早已不是一個獨立的設備，它需要一個

9、后臺支撐。但是目前大部分廠家的平臺只是資源展示，這只是錄播最最初級的應用。錄播今后的走向是應該向應用中的數據采集、分析、反饋這條路線發展。舉例：錄播能夠將教師走下講臺的次數，學生起立回答問題的次數，學生走上講臺的次數進行采集統計，這些數據說明教師與學生的互動性，或者說是教室的活躍性。后臺把這些數據與學生學習成績聯動，是否可以得出教師與學生的互動，課堂活躍程度與成績有無關聯，這是宏觀的數據。微觀數據的就是涉及到學生每次習題、作業、考試的思考過程及成績的采集、統計、分析，得出的結論可以反饋給學生，老師及家長，并進行有目的的推送資料。目前我們已經進入大數據時代，大數據時代僅僅靠幾臺服務器是支撐不了的，需要建立數據中心，需要有云平臺才能支撐。教育信息化不是設備的堆砌，而是設備采集的大量數據的再開發，深利用。所謂的未來智慧教室中的智慧都是在教育云中采集、統計、分析