1、優選文檔優選文檔PAGEPAGE5優選文檔PAGE學中做、做中學焦作職工醫學院二0一0級口腔專科班王玲大學生實踐能力的培養是提高操作技術的必要環節，也是培養創新能力的基礎。應完整改變傳統教育模式下實踐授課處于隸屬地位的狀況。成立科學合理培養方案的一個重要任務，是必定為學生修筑一個合理的實踐能力系統，并從整體良策劃每個實踐授課環節。這種實踐授課系統是與理論授課平行而又相互協調、相輔相成的，應盡可能為學生供應綜合性、設計性比較強的實踐環境，讓每位大學生經過多個這種實踐環節的培養和訓練，培養扎實的基本技術和實踐能力。經過實踐加深學生對理論的認識，從而表現“學中做、做中學”的辦學理念。1、改革的目的及

2、現狀解析口腔醫學技術是一門技術性很強的應用性學科，實踐性較強。對本專業學生實質操作技術的培養需要在本學科理論指導下的操作技術訓練，且要屢次訓練，才能使學生具備適應實質工作的能力。培養學生著手能力，適應能力為最直接、最有效的方法，有著其他授課環節無法取代的作用。近來幾年來，高等醫學教育有了打破性進展，授課質量寬泛提高，但“重理論、輕實踐”，“重知識教授、輕技術培養”等問題依舊存在，授課計劃的安排側重于理論，而口腔醫學技術恰巧需要更多的時間進行實質操作技術訓練，因此，必然要改變原有的授課模式，要讓實驗課占專業課總課時的60%左右，加強實驗授課，的確提高學生的實踐操作能力，從根本上改變學生著手能力差

3、的現狀1。我校于2000年9月開始招收口腔工藝專業學生，到此刻畢業約150余人。檢查發現，多數學生在工作中存在實際操作能力差，其原因是在校學習時期，理論與實踐的安排不合理、實驗機遇少的緣故。因此，實踐性教學環節的改革對本專業學生是至關重要的。2、詳盡改革內容、改革目標重構實踐性授課系統，改變傳統教育模式下實踐授課處于隸屬地位的狀況，打破學生原有期末單純理論考試的模式，將實踐能力納入學生核查成績的量化標準。真切改變傳統授課模式“重理論、輕實踐，重知識教授、輕技術培養”的弊端。其改革目標是培養學生實質著手能力，熟練掌握操作技術，提高學生綜合素質，為畢業生就業、創業供應強有力的支持。3、推行方案、推

4、行方法3.1推行方案加強口腔醫學技術專業實習基地建設，與實習醫院聯合擬定實習計劃。調整授課結構，增加實踐性教學比重。擬定實習授課大綱和實習計劃，有計劃有目的的安排實驗項目（實習占總課時的60%）。成立技術核查小組,擬定合理的議論指標系統。實訓推行：擬抽取實習對象（2005級口腔醫學技術三年制大專生共人），介紹實驗及操作規程，并見告實質操作技術納入期末及畢業核查成績。3.2推行方法應從以下六個階段進行推行。操作技術的認識階段此階段是指學生對所學操作技術知識的認識，經過講解、示范、多媒體授課等方式使學生對該實踐操作技術的每一個環節有一個清楚的認識。操作技術的模擬階段模擬階段是學見效仿再現特定的動作

5、方式或行為模式，學生分組進行。模擬階段可把連續的、難度較高的動作分解成若干個動作進行。比方：錘造全冠的制作。可連續分解為：石膏代型的制作；石膏陰模的形成；金屬陽模的形成等環節，這些環節分節練習，由于模擬時學生要付出實質操作，學生的心理負擔較重，情緒緊張，害怕操作失誤，因此，在模擬階段教師要耐心指導，贊同學生出現失誤，以減少學生學習中的心理壓力，給學生以自信。操作技術的練習階段練習階段是學生意會與學習動作技術的協調階段，能把簡單的分解步驟連結起來。從準備實驗開始至實驗的每一個環節都要讓學生親自去做，經過屢次練習，使技術操作的連結性、協調性、正確性漸漸提高，并能減少錯誤，對出現操作錯誤者及時糾正，

6、重新操作，直至成功。操作技術的加強階段此階段是練習階段的連續，在練習階段基礎進步行加強訓練。使學生能熟練掌握操作技術，操作達到正確、敏捷、靈便、連結，操作時感覺輕松自如，學生能按操作程序及要求較好地完成操作過程。操作技術的牢固階段為了加強學生對各種技術操作的掌握，在學生完成下面的23項技術操作后，再重復練習前一次的技術操作，以此加深印象。重復練習是各項技術操作必不可以少的一個環節。操作技術的議論階段學生考評應由理論學習和實踐能力2個部分組成。擬定技術核查標準，推行技術核查。操作技術考核成績記入學生期末和畢業成績（占總成績的50%）。其目的是加強學生對實質操作的重視，真切實現我們的培養目標。4、改革的創新之處和預期的收效成立該專業實踐性授課系統，改變傳統教育模式下實踐授課處于隸屬地位的狀況；成立“理論技術”的考試模式，將實踐能力納入學生考評量化標準2。其預期的收效是圍繞培養目標，經過實踐性授課環節的改革與實踐，研究口腔醫學技術專