1、求一個數比另一個數多（少）百分之幾教學設計教學目標:1.讓學生學會解答“求一個數比另一個數多(或少)百分之幾”這類百分數問題；2.進一步培養學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；3.使學生進一步體會知識間的相互聯系，并受到環保意識的培養。教學重點：理解求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題的數量關系。教學難點：掌握這類應用題的分析解答方法。教學準備：課件教學過程：直奔主題，探究新知上周我們學習了百分數的意義和運用百分數解決問題，孩子們學習效果很不錯，今天我們繼續學習和百分數有關的知識。課件出示主題圖：原計劃造林8公頃，實際造林10公頃。師：根據這些信息，你

2、能提出什么用百分數解決的問題？ 預設:生1：實際造林是原計劃造林的百分之幾？（108=125）生2：原計劃造林是實際造林的百分之幾？（810=80）教師小結后問：還能提出有關百分數問題嗎生：實際造林比原計劃造林增加百分之幾？生：計劃造林比實際造林少百分之幾？4.我們首先來解決實際造林比計劃造林增加百分之幾？將此問題板書在黑板上。自主探究、獲得新知小組合作學習，解決以下幾個問題已知的信息有哪些？需要求的問題是什么？（2）“計劃造林比實際造林增加百分之幾”這個問題是誰與誰在比？把誰看做單位“1”？（3）能否借助線段圖幫助理解題意？試著畫一畫線段圖。（4）“計劃造林比實際造林增加百分之幾”其實就是求

3、什么？2.學生分小組匯報。根據學生的匯報情況，交流討論理解題意，即求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數是原計劃造林的公頃數的百分之幾，原計劃造林的公頃數是單位“1”。3.通過剛才的分析，你明確此題的意思了嗎？試著列式算一算。完成之后小組交流一下你為什么這樣列式？小組內先初步判斷一下自己的方法有沒有道理！4.交流的同時請學生上黑板展示算法。5.讓展示的同學匯報自己想法，其他同學可做補充。方法一：（108）828=0.2525%方法二：108=1.25=125% 125%100%=25%（如果沒有學生用第二種方法，可以適當加以引導。可提出問題；根據題中的兩個條件，可以

4、直接求出什么？求出實際造林是原計劃的百分之幾，能不能求出實際造林比原計劃多百分之幾？）師追問：既然我都都已經算出了實際造林比計劃造林多25%，那是不是計劃造林就應該比實際造林就少25%呢？讓學生明確：計劃造林比實際造林上百分之幾的含義是什么？是誰和誰比？把誰看做單位“1”？由于提問的方式不同，比較的標準就變了，相應的百分比也變了。然后讓學根據正確的理解獨立解答這個問題。方法一：（10-8）10=20%方法二：810=80% 100%-80%=20%讓學生結合實例說說“增加百分之幾”、“減少百分之幾”、“節約百分之幾”、“降低百分之幾”等這些表示增加、減少幅度的話的含義。課堂小結，練習鞏固我們這節課主要研究了什么問題板書課題：求一個數比另一個數多（少）百分之幾解決此類問題我們要注意什么？讓學生明確：弄清楚誰和誰在比較，把誰看做單位“1”，通常將比字