1、16.社戲一、所在單元：第四單元二、教學目標1、學問目標:體會江南水鄉(xiāng)文化生活,并引導同學關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗;學習閱讀分析小說的方法, 能依據(jù)小說的特點,從故事情節(jié)入手,把握課文基本內(nèi)容;通過分析人物形象把握小說的主 題。2、力量目標:引導同學通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;人物描寫方法對刻畫人物形象的作用; 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。3、情感目標:通過體會農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。三、教學重點、難點本文的景物描寫、細致逼真,布滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導同學領悟作者是如何抓住 特點描寫景物,又是如何融情入景的

2、,理清故事情節(jié),學習敘事詳略的寫法,這是本文教學的重 “社戲”,如何引導同學理解這一問題是本文教學的難點。四、課時：兩課時五、教學方法：朗讀法、爭辯法、延長法教學過程：第一課時 一 情境導入請多名同學說說自己的童年最寵愛做的事情，勾起同學對童年生活的奇特回憶。社戲的故事情節(jié)很簡潔，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與后印象深刻，難以遺忘。在魯迅寫作社戲的那個年月，一般作家不大情愿去描寫農(nóng)夫；有的人即使寫了農(nóng)夫，也是瞧不起農(nóng)夫，甚至歪曲農(nóng)夫。魯迅能寫出象社戲這樣歌頌農(nóng)夫高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。三 正音（歸）省：xng 行輩：hng 憚：dn xdo 怠（慢）：di 攛

3、掇：cundu 鳧（水）：f 潺潺：chn （歌）吹：chi 蘊藻：ynzo （家）眷：jun 皎（潔）：jio 漂渺：piomio 糾葛：jig四 補充注釋。社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在肯定的時間所演的戲。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演 社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉(xiāng)紳使用的船。五 老師范讀課文。（要求同學留意字的精確讀音，并考慮課文大意。）同學爭辯，老師歸納，板書：段落大意：第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習慣”

4、到“卻全都稱贊起來了”。）其次部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。（從“至于我在那里所第一期望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。）第三部分，“我”與農(nóng)夫孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。） 第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“其次天”到文末）七 布置作業(yè)讀課文（要求能讀準字音。辨析詞義，復述課文大意。） 八教學后記：通過本課學習，要了解課文的基本脈絡，體會作者對勞動人發(fā)的真摯感情。其次課時：1、創(chuàng)設情境，導入新課請同學說說自己的家鄉(xiāng)留給自己最美的印象，由此自然過渡到社戲的學習。2、再讀課文，理清情節(jié)讓同學細讀課文，依據(jù)課文的情節(jié)進展將課文分段，把握敘事

5、的詳略。同學爭辯溝通。老師總結(jié)：1）隨母歸省小住平橋村，釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。2）看社戲前的波折。3） 夜航看社戲途中。4）趙莊看社戲。5）看社戲后歸航偷豆。6）六一公公送豆。3、研讀課文，把握主旨。提出突破口問題：課文題目是社戲，按理文章應當著重寫看戲的經(jīng)過，然而作者花了大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了？社戲到底好看不好看？子的胃口，所以好不簡潔看到的社戲并不如“我”想象中那樣精彩。看戲前，“我”經(jīng)受了哪些波折？59 節(jié)，大家圈劃能體現(xiàn)“我”“我”的心情經(jīng)受了急得要哭不釣蝦，東西也少吃興奮輕松伸展的過程，這一過程描繪出“我”對看社戲的渴望，也寫出小伙伴們的聰慧能干、膽大心細。10 自然段中的

6、動作描寫。動詞“點”、“磕”、“駕”友們的興致和活力。夜航看社戲途中景物描寫的作用？“我” 興奮愉悅、急迫期盼的心情。看戲歸來途中，“我們”偷豆吃，當時覺得豆很好吃，回來后再吃豆，卻又覺得不好吃，為什么？“偷豆”吃的過 我”“我”終身難忘。回答突破口問題：課文題目是社戲，按理文章應當著重寫看戲的經(jīng)過，然而作者花了大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了？ 是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)夫和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰慧的才能， 表現(xiàn)作者寵愛勞動人民的思想感情。“ ，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？老師總結(jié)：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風光，自由的空氣，人與人之間

7、和諧親熱的關系以及人們樸實、和善的品德。對這段生活的回憶也表達了“我”對奇特生活的憧憬。4、體驗角色，把握性格物？明確：雙喜（聰慧能干、膽大心細）。阿發(fā)（忠厚無私）。桂生（機靈勤快）。六一公公（寬厚、好客）。雙喜：看戲前，當“我”由于看不到戲感到懊喪，人們都嘆息地表示憐憫時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很簡潔得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的依據(jù)，至使 “我”能去看社戲。航船動身了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領頭人。這都表 現(xiàn)了他的聰慧、熱忱、機靈、能干。看戲時，雙喜告知“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗， 這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱忱。那 “我”，“ 領給白地看呢？”“我” “還是我們走的好罷”，他了解大家的心情，儼然像一個兄長一樣。看戲后，雙喜認為多偷阿明白雙喜考慮周全。桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝，這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的辦法。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，忠厚無私。六一公公：只對小伙伴們