1、 小石潭記語文版八年級上冊教案小石潭記語文版八年級上冊教案1 一、教學目標 1、能正確朗讀課文，疏通文意。 2、學習文章借景抒情的寫法，提高學生的觀賞品嘗和審美情趣。 3、理解在貶謫期間孤獨悲涼的心境。 2、學情分析 八年級學生已系統的學習了三個單元的文言文，已有肯定的文言學問的積存，能借助解釋和肯定的文言學問初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經具備了肯定的力量。學生學習文言文的興趣不是很深厚，在教學文言文時留意培育學生的興趣。 3、重點難點 教學重點：學習文章借景抒情的寫法，提高學生的觀賞品嘗和審美情趣。 教學難點：理解在貶謫期間孤獨悲涼的心境。 4教學過程 1、導入 漂亮的大自然帶給

2、我們身心的愉悅與奇異的體驗，大自然的鬼斧神工，往往會使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂而忘返，林語堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今日，教師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的腳印，掃瞄小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感？板書，課題 2、出示學習目標： 能正確朗讀課文，疏通文意。 學習文章借景抒情的寫法，提高學生的觀賞品嘗和審美情趣。 理解在貶謫期間孤獨悲涼的心境 回憶全文，檢查復習 走進小石潭，我來讀一讀 師：讓我們一起來朗讀文章，感悟的感情。 首先來朗讀課文，留意生辟字的音。 個別讀。 齊讀生字詞。要求讀準字音，讀準節奏。 2、走進小石潭，我來譯一譯 師：文

3、言文不僅要讀準音，還要釋準意。 要求：翻譯句子時字字落實，語句流暢，留意重點詞。 請個別學生來疏通。 檢查個別字詞把握狀況。 二、走進小石潭，我來寫一寫。 這是一篇游記散文，課文根據掃瞄挨次來寫，請你按課文內容用小標題的形式疏理出的寫作挨次！ 發覺小石潭潭中景物小潭源流潭中氣概記錄同游人 假如讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字？ 請以“小石潭真 ”為題，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象，字數在100字左右。 教師點評： 剛剛，同學們通過寫小石潭充分展現了小石潭的清、靜、綠、美、假設你現在就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢？ 三、走進小石潭，我來說一說。 1、在幽靜的小石潭邊，我們都會感受

4、到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受？為什么他會有這樣的感受？ 學生自讀課文，句畫出與心境有關的詞語及與心境相關的有關景物描寫的語句。 師：引導學生留意，文中主要寫了哪些景物？怎么寫的？表達了景物的什么特點？ 提示： 水清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無所依，目光不撤，影布石上。 石奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖 樹籠，青樹翠蔓，蒙絡搖綴參差披拂 魚歡，依舊不動，俶爾遠逝，往來翕忽板書，水，石，樹，魚 學生爭論，師小結：小石潭幽深冷寂，孤凄悲涼，板書：景物特點，幽涼冷寂感受：孤凄悲涼。 師：當時的境遇，柳宗元參加政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來排解自己的抑

5、郁之情，漂亮的自然景物曾使他臨時遺忘愁苦，但這種歡樂終究是臨時的，一經凄清環境的觸發，悲傷悲涼的心情又不由自主地流露出來。多媒體展現：小石潭：幽深冷寂被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫景實則寫情 2、通過大家的爭論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時假設你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的朋友，你會怎樣勸慰他呢？（多媒體展現文字，走進柳宗元柳宗元，我想對你說） 可以引導學生用上一些勵志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志等。 四、走進文章，我來品一品。 （1）在本文中，從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲

6、染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文缺乏200字，卻清楚地記敘了出行、巡游、返回的全過程，描述寫生動，細致入微，布滿詩情畫意，下面我們就走進文章，品嘗文章的美麗意境，今日，我給大家供應一個舞臺，盼望你盡情展現，記住一句話：心有多大，舞臺就有多大。 提示： 1、品詞語。 找出精妙詞，以“我認為詞（字）用得好，寫出了”為話題發言。 2、品句子。 找出精彩之句，以“我認為句美，寫出了”為話題發言。 3、品情感。 以“我從文中處，領悟出的心情”為題發言。 4、品寫法。 從寫景的角度、方法方面自由發言，教師可先做示范（板書：寓情于景） （2）總結全文，激發興趣。 柳宗元的山

7、水游記是游記散文中的杰作，而小石潭記更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，以簡練的文筆，抓住景物特點生動細致的寫景狀物，文章出慢了詩情畫意，情景交融，寄予了孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣借景抒情，寫景寓情，他的永州八記值得一讀。 這節課雖完畢，但對古詩文的學習僅是個開頭，信任通過你的學習，你肯定會成為一個才華橫溢的文人。 五、布置作業，我來練一練。 我來練一練你曾經游歷過那些地方，哪些景物曾觸動過你的心弦？（請運用自己學到過的寫作方法，寫一篇寫景短文，要寫出景物特點和自己的感受） 提示寫法：借景抒情、動靜結合、側面描寫、抓住景物特點等。 小石潭記語文版八年級上冊教案2 【教

8、學目標】 1、把握常用文言詞，學習文言語法，背誦全文，理解情景交融的創作方法，體會的情懷。 2、比擬等幾位古代文人被貶之后的不同態度，幫忙學生學會如何對待人生挫折的方法。 3、學生自主學習，預習在前，教師點撥、分析在后。通過師生互動、溝通，最終取得共識。講練結合，既抓整體感知，又要突出重點。 【教學重點】 1、學點文言語法，在理解段意的根底上，翻譯并背誦全文。 2、把握本文通過正面側面描寫相結合的方法實現情景交融的寫作方法。 【教學難點】 體會不得志后的心情，樹立正確的人生態度。 【教學安排】 兩教時 第一教時 【教學要點】 1、介紹和寫作背景。 2、正音、朗讀直至熟讀。 3、把握積存常用文言

9、實詞虛詞，學習詞性活用等語法學問。 4、學生口頭翻譯全文，把握文章思路和內容要點。 5、布置作業：書面翻譯全文，背誦課文前兩段。 【教學步驟】 一、介紹和背景。 柳宗元，字子厚，河東人，世稱“柳河東”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。 柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內心的憤懣之情，他寄情于山水，經常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，通過對景物的詳細描寫，抒發自己的被貶后無法排遣的悲傷凄苦的思想感情，他在永州發覺了很多風景佳麗的地方，登記了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文頗出名的永州八記。記：古代的一種文體，以敘事為主

10、，可記游，可記事，可抒情，可談論，可描寫。 二、正音、朗讀直至熟讀。 小石潭記朗讀停頓 從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。 潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動；俶爾/遠逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見，其岸勢/犬牙差互，不行知/其源。 坐潭上，四周/竹樹/環合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過清，不行/久居，乃/記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，

11、余弟宗玄、隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 三、把握積存常用文言實詞虛詞，學習詞性活用等語法學問。 古今異義 1、小生：古義：年輕人。（崔氏二小生）今義：戲曲藝術中的一種角色。 2、去：古義：離開。（乃記之而去）今義：前往，到某處。 3、聞：古義：聽到、聽聞。（聞水聲）今義：用鼻子嗅氣味。 4、居：古義：停留。（不行久居）今義：住。 5、布：古義：映，顯現。（影布石上）今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。 6、許：古義：用在數詞后表示約數，數目不確定，等同于現今口語中常說的：“左右”“上下”。（潭中魚可百許頭）今義：允許、準許。 7、佁（y）然：古義：呆呆的樣子。（佁然不動）今義：靜止的

12、樣子。 8、清：古義：凄清；冷清。（以其境過清今義）今義：清楚，清凈等。 9、以為：古義：作為（全石以為底）今義：認為等。 一詞多義 1、可：（1）大約。表示估量數目。（潭中魚可百許頭）（2）可以，能夠。（明滅可見；不行久居） 2、從：（1）介詞，自、由。（從小丘西行百二十步）（2）跟隨。（隸而從者） 3、清：（1）形容詞，清亮。（水尤清冽）（2）形容詞，凄清。（以其境過清） 4、差：（1）形容詞，長短不一。參差不齊（參差披拂）（2）動詞，交叉。（其岸勢犬牙差互） 5、見：（1）通“現”，消失。（才美不外見）（2）觀察，動詞。（明滅可見） 6、樂：（1）以為樂，形容詞的意動用法。（心樂之）（2

13、）逗樂。（似與游者相樂） 7、以：（1）介詞，由于。（以其境過清）（2）連詞，而。（卷quan石底以出）（3）介詞，用把全（qun石以為底） 8、而：不譯，（1）表承接關系。（乃記之而去）（2）表并列關系。（隸而從者）（3）表修飾關系。（潭西南而望） 9、游：（1）游動。（皆若空游無所依）（2）巡游。（同游者） 10、環：（1）玉環。（如鳴佩環）（2）圍繞。（四周竹樹環合） 11、為：（1）動詞，作為。（卷（qun）石以為底）（2）動詞，成為。（為巖） 詞類活用 1、從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語，向西。 2、下見小潭。下：方位名詞作動詞，向下。 3、皆若空游無所依。空：名詞作狀語，在

14、空中。 4、日光下澈。下：方位名詞作狀語，向下。澈：形容詞作動詞，照到。 5、俶爾遠逝。遠：形容詞作狀語，向遠處。 6、潭西南而望。西南：名詞作狀語，向西南。 7、斗折蛇行。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。 8、其岸勢犬牙差互。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。 9、凄神寒骨。凄：使動用法，使凄涼。寒：形容詞作使動用法，使嚴寒。 10、如鳴佩環。鳴：使動用法，使發出聲音。 11、心樂之。樂：意動用法，感到歡樂。 12、隸而從者。隸：名詞作動詞，作為隨從。從，跟從。 13、似與游者相樂。樂：形容詞作動詞，逗樂14、近岸。近：形容詞用作動詞，靠近。 15、潭中魚可百許頭。

15、可：形容詞作量詞，大約。 特別句式 倒裝句： 1、如鳴佩環（正確語序：如佩環鳴）似乎人身上的佩環相碰擊發出的聲音。 2、全石以為底（正確語序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。 3、卷石底以出（正確語序：石底卷以出）石頭從水底向上彎曲露出水面。 修辭手法： 1、聞水聲，如鳴佩環。（比方）聽到水聲，似乎人身上的佩環相碰擊發出的聲音。 2、往來翕忽，似與游者相樂。（擬人）往來輕快靈敏的樣子，似乎在與游人相互逗樂。 3、其岸勢犬牙差互，不行知其源。（比方）兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交叉，不能知道它的源頭。 省略句： 1、乃記之而去。（省略主語“我”）于是登記這番景致便離開了。 2、斗折蛇行。（省略主

16、語“小溪”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。 3、以其境過清。（省略主語“我”）我由于它的環境過于凄清。 4、心樂之。（省略主語“我”）我心里感到很快樂。 虛詞用法 而（1）不譯，表承接關系。（乃記之而去）（2）不譯，表并列關系。（隸而從者）（3）不譯，表修飾關系。（潭西南而望） 四、學生口頭翻譯全文，把握文章思路和內容要點。 （一）學生依據解釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動溝通。 （二）寫作思路與內容要點 本文寫景，按巡游觀看的挨次，思路特別清楚：循聲而入發覺小石潭，環顧小石潭的全貌和四周環境，觀看了小石潭里的游魚，遠望了小石潭的水源，最終寫離開小石潭的情景。 五、布置作業。 1、背誦

17、課文第一和其次段；2、翻譯全文，寫在作業本上。 其次教時 【教學要點】 1、檢查作業完成狀況。 2、分別找出描寫和談論的語句，重點研討借描寫襯托心情的寫法。 3、引領學生樹立正確對待人生挫折的方法。 4、拓展閱讀訓練 5、布置作業：背誦課文后兩段，學習本文寫景方法，寫一處風景，300字左右。 【教學步驟】 一、檢查作業：是否背誦，是否翻譯。 小石潭記譯文 從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，（我）心里感到快樂。砍倒竹子，開拓出一條道路（走過去），沿路走下去觀察一個小潭，潭水非常涼爽。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些局部翻卷過來露出水面。

18、成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的外形。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風漂動。 潭中的魚大約有一百來條，都似乎在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，突然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快靈敏，似乎和游玩的人相互取樂。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣曲折前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交叉，不能知道溪水的源頭。 我坐在潭邊，四周圍繞合抱著竹林和樹林，安靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，充滿著悲傷的氣息。由于這

19、里的環境太凄清，不行長期停留，于是登記了這里的情景就離開了。 一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。 二、課堂活動：學生分別找出描寫和談論的語句，重點研討描景的挨次、方法及作用。 （一）課文寫了哪幾種景物？按什么挨次寫的？抓住景物的什么特征？ 聞水聲（動聽）見石潭（清亮）觀游魚（逗樂）探水源（忽明忽暗）感氣氛（凄清）。在移動變換中帶著我們領會各種不同的景致，具有極強的動態的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，敘述了發覺小潭的經過，布滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前漸漸綻開一幅奇妙的圖畫。 【移步換景】 （二）如

20、何描寫景物的。 寫小石潭，到處從“石”字落筆，又說明了它的小面奇秀。從聽覺、視覺和感受等多角度地描繪。“聞水聲，如鳴佩環，心樂之。”此文開筆就有聲有感。未見其潭，先聞其聲，游興被激發了。“水尤清洌”“青樹翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見”，景物的顏色、光線的明暗變化真實 而清麗。 寫景，動靜交叉。聲，是動態的，石，是靜態的，“蒙絡搖綴，參差披拂”又是動態的，魚兒忽靜忽動，溪水若靜實動，這畫面給人以很深的感知度。 寫景，情景交融，寓情于景。讀者領受著這畫卷的美又對寄予深深的敬意與憐憫。這就是藝術的感染力。 （三）寫景的襯托作用：寓情于景，情景交融 在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。

21、這遠離塵世的小石潭布滿了生氣，卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭受一樣，此刻過于清冷的環境更簡單激起“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與心境的凄清美形成了劇烈的比襯，有力地反襯出那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了對冷酷現實的不滿。 小結：本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和清寂，抒發貶官失意后的孤獨，凄苦之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩，逼真，布滿了詩情畫意，變現了出色的寫作技巧。 三、滲透德育：結合本文，聯系實際，引領學生樹立正確對待人生挫折的方法。將柳宗元與劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進展比擬，樹立積極樂觀的生活態度。 四、拓展閱讀訓練：柳宗元鈷鉧潭記 鈷鉧潭在西山西，

22、其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流；其顛委勢峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，有樹環焉，有泉懸焉。 其上有居者，以予之亟游也，一旦款門來告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿財以緩禍。”予樂而如其言。則崇其臺，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。尤與中秋觀月為宜，于以見天之高，氣之迥。 孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟？ 1、解釋以下加粗的詞。 （1）嚙其涯（） （2）以予之亟游也（） （3）芟山而更居（） （4）氣之迥（） 2、寫出以下加粗詞所指代的內容。 （1）其始蓋冉水自南奔注（） （2）其顛委勢峻（） （3

23、）予樂而如其言（） （4）行其泉于高者（） 3、以下句中有通假字的一項為哪一項xx；_同_。 A、屈折東流 B、蕩擊益暴 C、畢至石乃止 D、有泉懸焉 4、翻譯。 （1）其顛委勢峻，蕩擊益暴 _。 （2）孰使予樂居夷而忘故土者？非茲潭也歟？ _。 5、小石潭記和本文都出自柳宗元的手筆，都是永州八記中的作品，內容也都是寫潭的，但兩文的寫法有所不同：前文著重寫_，后文著重寫_；前文主要突出景物_的特點，后文主要突出景物_的特點；前文抒發了_的內心情感，后文透露了當地農夫_的生活境況。 【參考答案】1、（1）侵蝕（2）屢次，屢次（3）割草這里指開荒（4）遼遠，這里指氣清 2、（1）指鈷鉧潭（2）指冉

24、水（3）那個農夫，指住在這里的人（4）指泉水 3、A “屈”同“曲” 4、（1）冉水的上游和下游流勢峻急，沖擊得更猛烈（2）是什么使我樂于住在這夷人聚居的地方而遺忘家鄉呢？不就是這樣美麗的鈷鉧潭嗎？ 5、潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦 【譯文】鈷鉧潭，在西山的西面、其開頭也許是冉水從南邊奔流下來，遇到山石阻隔，曲折向東流去；其頭尾水勢峻急，更加激蕩，侵蝕岸崖，所以邊緣寬闊而中部水深，最終遇有石頭停下來；水流形成的旋渦像車輪翻滾以后，漸漸流去、清亮而安靜的水面有十畝、四周樹木圍繞，上有泉水流下、 山上有居住者，因我屢次來游玩，剛一敲門就來告知我：“無法負擔越欠越多的官租私債，（沒方法），

25、我想在山上鋤草開荒，并情愿賣掉我潭上的田，臨時緩解一下債”、我很快樂同意了他的話、我就加高臺面，延長欄桿，疏導高處的泉水使其墜落入潭中，發出了動聽的聲音、特殊是到了中秋季節賞月更為合宜，可以看到天空更高，視野更加遼遠。 是什么使我樂于住在這原野而忘掉故土？莫非是這鈷鉧潭 五、布置作業：背誦課文后兩段；學習本文寫景方法，寫一處風景，300字左右。 小石潭記語文版八年級上冊教案3 內容預覽： 小石潭記教案 一、教學目標 1、把握記敘的挨次 2、學習綜合運用多種技巧，細致真實的描寫事物的方法，培育學生有意觀看的力量。 3、體會筆下小石潭的美麗風光，培育安康的審美情趣，對學生進展美育教育。 4、領會文

26、中描寫的自然風光的美 二、重點、難點 1、重點：把握記敘的挨次。學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。 2、難點：樹、石、水、魚特點及對它們的精確描寫。 三、課時安排：2課時 四、教學過程： 第一課時 一、導語 初一年級時，我們學了黔之驢這則寓言。是唐代的文學家柳宗元，今日我們學習他的散文小石潭記。 二、解題 1、簡介 柳宗元（773-819），字子厚，唐代河東人，聞名文學家。唐德宗貞元時中進士，年二十一歲。授校書郎，調藍田蔚。升監察御史。曾參加王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州。與韓愈提倡古文運動，并稱韓柳，同被列為唐宋八大家。有柳

27、河東集。 2、背景材料 柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最聞名的是他被貶到永州以后寫的始得西山宴游記、鈷坶潭記、鈷姆潭小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記，這就是為人稱道的永州八記。這些作品，畫廊式的呈現了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元水經注的傳統而有所進展。水經注是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭受、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入本人的身影，借被遺棄于荒遠地區的美妙風物，寄寓自己的不幸遭受，傾注怨憤抑郁的心情。 三、整體感知 1、檢查預習 讀準字音 翻譯句子 水尤清冽：（小潭的）水非常涼爽。

28、 蒙絡搖綴，參差披拂：掩蓋、纏繞、搖動、連結、參差不齊，隨風漂浮。 日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。 四周竹樹環合，寂寥無人：四周環繞著密密的竹子和樹木，安靜得見不到人影。 2、結合解釋，朗讀課文，理解課文內容。 3、概括文章每一小節的主要內容。 明確：第1節，寫小石潭的環境及發覺小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的外形及潭上的景物。 第2節，寫潭水和游魚。 第3節，寫小石潭的水源及潭上的景物。 第4節，寫對小石潭的總體印象和感受。 第5節，登記與同游小石潭的人。 四、賞析課文 1、依據剛剛對課文內容的概括，說說寫景的挨次。 明確：以的行蹤巡游觀看點為挨次。 2、說說巡游觀看點

29、在整個巡游過程中的變化。 明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化，此時寫景叫移步換景，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀看四周而寫景，則屬于定點掃描，與前后有區分。 3、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。 提示：可以從動詞的角度談，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度，也可以從寫外形的角度談，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可。 4、依據背景資料說說本文與永州八記中其他文章的聯系，體會文章開頭的一種方法。 明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣永州八記中的第三篇鈷姆潭西小丘記，這樣的文章放在一組文章內，讓人感到自然而又貼切。 5、文章第2段寫游魚與

30、寫潭水之間有什么聯系？ 明確：借寫游魚突出水之清亮，寫水是緊扣文章的標題的。 6、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清亮有聯系嗎？ 明確：正是由于小石潭以整塊石頭為底的特點，才會有潭中如此清亮的水。 7、說說心情的變化，請聯系背景談。 明確：先寫聞水聲，如鳴佩環后心樂之，聯系背景看，柳宗元參加改革，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到奇妙的水聲，便心樂之，后來寫魚似與游魚相樂則是這種狀況的延長，但一經凄清環境的觸發，悲傷、悲涼的心境又自然的流露出來，感到凄神寒骨，悄愴幽邃。 五、小結全文 文章在寫景時景中含情，抒心中之情時情與景和諧的統一。

31、其次課時 一、復習導入 1、關于柳宗元。 2、說說全文寫景的層次與方法。 二、討論性學習 1、對一篇文章的解讀可以從多個角度綻開。本文的解讀也是如此，上節課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手，2、試從標題的四個字入手，查找題文之間的聯系。 提示：緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖，日光下澈，影布石上，其岸勢犬牙差互等，暗寫的如聞水聲，如鳴佩環（只有水沖擊到石上才會有如此動聽悅耳的聲音），青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂（石的外形各異導致青樹翠蔓外形不同）等。 緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等。 緊扣小的語句，明寫的有下見小潭，

32、暗寫的有潭中魚可百許頭（在今日，能有這么多的非放養的魚的小潭實在難尋，環境污染太嚴峻了，而過去，河中，潭中處處可見游魚，只有一百來條魚的潭能說大嗎？） 緊扣記的語句如從小丘西行百二十步，乃記之而去，同游者等。 3、試從動與靜，音形色，景與情等角度解讀課文。 提示：動與景，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，俶爾遠逝，往來翕忽寫游魚之動，青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂寫樹蔓之動，聞水聲，如鳴佩環以聲寫動，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動，日光下游，影布石上，依舊不動寫潭中魚之靜，四周竹樹環合，寂寥無人寫環境之靜（凄涼）。 音形色，聞水聲，如鳴佩環寫聲音動聽，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖寫石之外形各異

33、，同樣青樹翠蔓，蒙絡搖綴也暗寫出樹蔓因石之外形各異而本身的外形各異，斗折蛇行用比方寫溪身曲曲折折的外形，犬牙差互用比方寫岸勢相互交叉的外形。竹之青色，樹之青色，蔓之翠色，日光之金黃色，魚的顏色，都可以想象。 景與情：開頭因如鳴佩環之景而心樂之，略寫尋常不樂，見此景，聽此聲而淡忘悲傷而樂，后來寫游魚似與游人相樂則是進一步忘情山水而樂，不過這種歡快究竟是臨時的，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發了心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁。 4、還可以從明與暗等角度綻開討論。 5、試依據以上討論，說說本文的寫作藝術。 提示：修辭手法，

34、特殊是比方的運用。 襯托手法，動與靜的襯托，音形色的襯托以及游魚與潭水的襯托等。 比照手法，心情樂與悲的比照。 （三）反復誦讀 結合上面的討論得出的內容之多，說說本文語言豐富的表現力。 提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內容，不能不讓我們贊美運用語言的深厚功力。 （四）總結全文 本文是柳宗元永州八記中的第四篇，保持了永州八記一貫的行文風格，觀看入微，描摹細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其四周幽深冷寂的風光和氣氛。此外，還在寫景中傳達出貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作。全文孤獨清幽，郁郁落落，形似寫景，實

35、則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其精確的寫出潭水的空明清澈和游魚的形神姿勢。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則空游無所依，則水的清澈透亮，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。 小石潭記語文版八年級上冊教案4 【教學目標】 1、利用工具書疏通文意，整體感知課文內容 2、通過閱讀文章激發喜愛自然的情感，培育審美情趣 【教學重點】 1、通過反復誦讀，推敲、揣摩、品嘗小石潭的特點 2、認真體會景物描寫的特點，感悟貶謫后的孤凄悲涼 【教學難點】 1、體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法 2、品嘗文章情景交融的寫作特點 【教學過程】 1、借助背景相關的江雪，

36、導入文本 學生背誦柳宗元的詩江雪“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現心境的是哪些字，并結合這首詩的意境說明緣由？ （表現心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下，詩中的仆人公在“釣寒江雪”，這就是詩人當年參加改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志，古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優秀作品，代表作有永州八記等名篇本文是永州八記之一，這些作品中借景抒懷，與這首詩的思想感情相全都） 2、指導學生閱讀初步把握文意： （1）教者范讀，引領正音（要求：學生在文中圈出易錯、難讀的字） （2）學生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感

37、興趣的內容，讀出懷疑問題） （3）學生自主閱讀助讀提示： 及隨行人員砍伐竹子的緣由是什么？（悅耳動聽的水聲，帶來的內心的喜悅，憧憬是伐竹的動力） 文章都描寫了哪些與小石潭相關的景物？（設計此題目的在于引導學生細致閱讀文本：抓住水、石、樹、魚、源、岸、環境等特點深入領悟文意） 在對哪些景物的觀看描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚） 對本次巡游的總體感受怎樣？（用原文語句答復）（凄神寒骨，悄愴幽邃） 3、深入文本，細讀小石潭： （1）指導學生深入文本，結合解釋，利用工具書爭論探究 發覺小石潭的經過怎樣？在這一過程中，用了哪些精確的動詞？請找出來 （循聲而至，砍竹成路，下見小譚；用“隔“、“聞“、“伐

38、“、“取“、“見”等動詞） 從“伐竹”這一細節中你感悟到了那些？ （發覺了這里人跡罕至無路可走；發覺了喜悅之高、興趣之大，克制重重困難也要覓得小潭） 小石潭的全貌怎樣？ （潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底四周突出水面的巨石，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的外形） 請你依據文章內容概括出課文是按找怎樣的巡游挨次來寫的？ （發覺小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛） 文章在寫景中用了什么寫法？（先聞其聲，后見其形，用的是“移步換景“的寫法） 潭水和游魚各有什么特點？是怎樣描寫的？ （潭水之清和游魚之樂從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水通過詳細景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個

39、字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣這就寫出了水的清，清到仿佛透亮的程度太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些詳細東西的描繪，真正地寫出了水清就像畫家在畫天空的時候，著一鳥而讓觀者感知天空的寬闊高遠，是一種形象化的表現手法這種寫景的方法叫側面襯托的寫法） 我們再看看是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了怎樣的感情？ （采納動、靜相結合的方法，把自己歡樂的心情幻化到魚兒身上，仿佛魚兒也會像人那樣感到歡樂似的） 在描寫小潭源流時，依次抓住溪身岸勢的那些特點來寫的？運用了那些修

40、辭方法？ （抓住溪身的曲折、曲折，小溪的或明或暗，岸勢的參差不齊來寫的，運用比方的修辭方法動靜結合，精確地抓住景物的特征進展描寫） 文章后局部的凄寒的感受與上文中的“樂”，比照鮮亮，你是怎樣體會這種情感的變化？（這種情感變化足以說明，被貶謫的悲涼是他心中的主調，寄情山水的歡快只是臨時的，一經凄清環境觸發便顯露出來設計此題的目的在于引導學生在沖突中發覺人物的內心情感，領悟文章感情所在） 4、總結拓展 總結全文 王國維說“以自身觀物，物皆著我之顏色”課文是一篇布滿詩情畫意的山水游記，極富的生活共性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發了孤獨境況中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，奇妙的比方，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學習 拓展延長： 關于崔氏二小生： 柳集舊注：“崔簡之子也”據柳宗元故永州刺史流配驩州崔君權厝志舊注：“崔君名簡，字子敬”又文中“夫人河東柳氏”句下注：“簡娶公之姊”據此，則“崔氏二小生”當為柳宗元的外甥 附：板書設計 小石潭記 賞思 發覺小潭樂潭中景物小潭源流凄潭中氣氛 5、必要的教學資料預備： “永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱永州八記分別是始得西山宴游記、鈷鉧潭記（古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是自然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故