1、第 第 頁小學(xué)培優(yōu)扶差輔導(dǎo)計劃眨眼間，半個學(xué)期過去了。從兩個月的日常教學(xué)和期中的測試狀況看，本班同學(xué)上心學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不濃參與愛好小組的同學(xué)竟不吭一聲地自動放棄輔導(dǎo)；平日里，鮮有同學(xué)來質(zhì)疑問難；在老師面前，一些同學(xué)常能找到錯題的緣由并改正。為此，接下來要做的事許多。一、調(diào)整座位，搭建相近層次的探究平臺。以前，為了手拉手，基本上是一名學(xué)優(yōu)生與一名學(xué)困生比鄰?，F(xiàn)在想來，這其實是不妥的。由于學(xué)困生思維跟不上，學(xué)優(yōu)生經(jīng)常處于對牛彈琴狀態(tài)，久而久之，學(xué)優(yōu)生便失去了探究的興致。于是，我決斷重新調(diào)整同學(xué)座位，讓學(xué)優(yōu)生組成一組，讓學(xué)困生組成一組，方便他們的溝通，也方便老師實時統(tǒng)一輔導(dǎo)。二、思想導(dǎo)航，重建追求進展的

2、真實自我引導(dǎo)同學(xué)正確認識自己的長短學(xué)困學(xué)不擅長自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標，放棄鍥而不舍的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的窘境。學(xué)優(yōu)生那么可能由于過于自負，造成不須要的疏漏，因此，老師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生克服自己的不良習(xí)慣，以便更上層樓。培育同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的留意力及仔細讀題的良好習(xí)慣從日常作業(yè)和單元測試狀況看，有些卷面失分不是由于不懂，而是同學(xué)普遍存在不良的讀題、審題和計算習(xí)慣。心理學(xué)告知我們，留意是信息接收過程中的第一道防線，是心靈的唯一門戶，不打開這扇門戶，人和聰慧的陽光就不可

3、能照耀進人的心靈。因此，我需要找到打開這扇門戶的鑰匙正確的學(xué)習(xí)立場。學(xué)習(xí)立場端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的立場，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛好的同時，要著重同學(xué)學(xué)習(xí)立場的培育。 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，增加課堂的容量課堂教學(xué)要力求精講多練。這就需要老師在備課時要下苦功夫，要爭取多看看名師前輩的教學(xué)實錄，然后在預(yù)設(shè)上多幾套方案，以便于在課堂教學(xué)中敏捷處理。此外，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學(xué)提供自我表現(xiàn)的

4、機會，對同學(xué)進步實時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。提倡積極鼓舞評價，予以同學(xué)勝利的機會學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。哀莫大于心死，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要尊敬同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，同等對待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也實時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。勝利感能使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的優(yōu)點。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己