1、P1目錄介紹 3教材概述 4開始 5-7評估，課前測驗/課后測驗 8-10關于特殊元件 11-14課程綜覽 15第一單元 介紹可再生能量 16-18 第二單元 收集并儲存太陽能 19-34 第三單元 收集并儲存風能 35-50 第四單元 收集并儲存潮汐能 51-66第五單元 能量的分布 67-70專用詞匯注釋表 71詳細零件列表 72-74樂高原文教材，西覓亞翻譯，版權所有，違者必究。P3介紹歡迎來到eLAB(能量世界)，歡迎你使用這本“9681可再生能量”的教材，你們的學生將從中探索三種主要的可再生能量：太陽能、風能和水能。“9681可再生能量”教材是eLAB 能量組合實驗室系列的第二本教材

2、。eLAB系列包含了一系列新的學習工具，這些工具能幫助學生們深入研究能量，電和環境的概念。“9680能量，做功，功率基礎套裝”教材是eLAB能量概念研究的開始，是“9681可再生能量”教材研究太陽能、風能和水能的基礎。學完“9680能量，做功，功率基礎套裝”教材，掌握了從可再生能源中收集、儲存、轉換和制造能量的概念之后，9681教材在此基礎上拓展了這些基礎概念。對于某些從前沒有學過“9680能量，做功，功率基礎套裝”的同學也可以用“9681可再生能量”教材；但是，有一定數量的實驗是建立在學到“9680能量，做功，功率基礎套裝”知識的基礎上的。部分的實驗需要用到“9680能量，做功，功率基礎套裝

3、”器材中的電容器和附加馬達。我們在教材中介紹三種可再生能源的概念，(每個概念：太陽、風、水，配有相應的器材)。你需要把學生分成三組6-12個學生。在用9681教材的時候，我們將用到“9680能量，做功，功率基礎套裝”器材中的電容器，附加馬達和基礎模型。P4教材概述“可再生能量（9681）”和“能量，做功，功率基礎套裝（9680）”“可再生能量”器材編號：SE 9681“能量，做功，功率基礎套裝”器材編號： SE 9680“可再生能量”系列實驗（教師筆記和備課資料）教材編號： SE2009681“能量，做功，功率”系列實驗（教師筆記和備課資料）教材編號： SE2009680能量概念指南教材編號：

4、 2000040電容器器材編號：SR 9916電容器附帶在“SR 9680能量，做功，功率基礎套裝”中，也可以單獨購買。太陽能電池板器材編號：SR 9912太陽能電池附帶在“SR 9681可再生能量”中，也可以單獨購買。P5開始教師參考資料（SE2009681）這本可再生能量教材中的實驗會提供給你和你的班級許多不同的學習機會。但這只是一個開始而不是完整的實驗指導。很自然地，你會根據你自身的背景和經驗以及你學生已經掌握的關于能量知識 取決于從前SR 9680教材的實驗情況，來制定你對于這本教材的教學計劃。學生的年齡和普遍水平也將成為你制定教學計劃的某些因素，讓你決定你將采用哪些單元和實踐活動。配

5、套的實驗可以增強學生們的學習實踐能力，還有相應的與實踐和討論有關的練習和建議。在你做實驗的過程中，你會發現你正在慢慢地理解能量的概念，知道怎樣測量，怎樣進行科學調查。“9681可再生能量”教材拓展了在“9680能量，做功，功率基礎套裝”教材基礎上的知識并且更深入地研究了可再生能量的轉換。這一系列實驗也包括課前練習和課后練習，并且被安排在五個單元里，這些單元是：第一單元可再生能源的介紹第二單元收集和儲存太陽能第三單元收集和儲存風能第四單元能量的分配第五單元能量的分布每一個能量概念：太陽能，風能和水能分別包括了六個相似的實驗，包括一個調查和評估實驗，最后是一個設計和制作解決問題實驗。最后的能量分布

6、單元是將一些模型組合成一個電網。學生實驗研究：運用簡單的模型來導出能量和能量轉換的概念。調查：運用模型來測試假定的設想或觀察相互間的聯系來加強概念的理解。解決問題：運用他們的知識來設計或制作一個更好的方案或設備。能量概念批南(2000040)能量概念指南是一本提供了更多關于能量和可再生能量信息的參考資料。你會發現許多關于能量轉換的過去和現在的例子，還有一些關于可再生能源的使用方法，幫助你將這些概念介紹給你的班級，甚至學生實驗的內容都可以參考這本概念指南。這本能量概念指南單獨出售，它并不是SE 2009681的一部分。查看第四頁教材概述的詳細資料。P6 器材準備這套可再生能源的器材集中在一個綠盒

7、子中，包括：2個分類盒3本搭建手冊（太陽能，風能，水能）2張器件分類卡管理這套課堂工具時，你會發現有兩個儲存的盤，一個透明盒和一個藍色盒。在塑料包中有3本搭建手冊（太陽能，風能，水能）和不同元件的元件分類卡。按照2張元件分類卡，先把元件分類放在兩個盒子中的對應格子中。請記住，在塑料袋中的元件是混亂的，并沒有按盒子分袋裝；所以塑料袋必須打開，如前所說的要先分類。當兩個盤子被分類好之后，把透明盒放在盒子底部，對應的元件分類卡放在盤下面。把藍色盒放在透明盒上，把對應的元件分類卡放在盒上，把透明盒蓋蓋在綠盒子。這套器材的設計，是為了使動手實驗達到最大的教學效果。每套9681的器材包括兩個儲存的盤子，同

8、時里面有足夠的元件用來組合搭建手冊（太陽能，風能，水能）中的模型。 P7課堂管理科技課程的課堂時間是非常寶貴的，因為這個原因，所以重點就會被放在幾個實驗相同的模型，并保持這些拼裝完的模型直到單元結束。那并不是說，學生們應該在課前課后不斷的去花時間搭建和拆卸模型。同時可以標出每個模型對應的模塊（也就是說關于太陽能的模型要在同一時間被搭建）。簡單的“儲存控制”標志包括：有完整模型的貼上標簽的儲存盒找一個“失物招領”盒子存放元件在課堂結束時總要記得讓學生檢查地上有沒有元件考慮預備一套小的“零散配”，當元件缺少時可以繼續工作任何裝配工作都可以在盒上開展，以免元件滾落到地板上。為每一套小裝置都標上號，貼

9、上標簽，指定每個小組每次都用同一套，所以他們必須對自己的器材負責。整個班級學習能量和能量轉換的基礎知識用模型作示范整理并討論結果。小組按工作表有條理的練習共同合作，利用模型得出測量結果學習團隊協作，一起得出結論。個人學會得出自己的結論，并且結合別人的結論。按要求表達自己的結論。P8評估建議教師評估教師在評估學生的作業時可以運用不同的方法，包括：觀察學生的工作情況檢查學生的筆記本和作業復查學生的記錄和同學一起討論列出每人的技能，比較他們的學識和才能評估他們的調查報告學生的特色介紹要求學生保留一分完整的筆記，那會對評估他們這一段時間的進步很有幫助。學生的自我評估自我評估幫助獨立的學習者進步。有一種

10、簡單的讓學生評估自己所學內容的方法，就是堅持寫日記。頻繁的寫作不僅能提高書面交流能力，它也鼓勵了一種改善課堂討論的方法。在寫過關于這個話題的文章之后，學生們將會對討論和提問更有準備。寫作促進思考，而思考正是我們想要的。自我評估提問的一些建議：我學了什么？我學得有多好？我有多投入？我最喜歡/不喜歡哪一部分？為什么？我如何把我學到的知識運用到日常生活中去？我的小組/班級一起工作得有多好？我們該怎么樣改進？課程附注我們已經在我們的網站上列出了與之有關的代表性課程。網址： HYPERLINK /dacta/elab /dacta/elab這些參考只能作為樣本來看，而不是把我們的材料全部用到你的課程上去

11、，課程的指導方針是隨著地域的改變而改變的。在英國我們參考了科學學習的階段3 答案，實驗性調查性科學和物理過程：科學4物理過程在英國我們參考了國家科學教育標準。P9課前練習（ ） 課后練習（ ）這里有一系列自然能源：煤 太陽光 天然氣 風 石油 流動的水列出三個最終會被用盡的能源： （1分）列出兩個會受天氣影響的能源： （1分）列出三個當我們用它們時會產生污染和無用物的能源： （1分）規定風車的兩個特征來使它收集風能更有效： （2分）規定水輪的兩個特征來使它收集水能更有效： （2分）規定太陽能電池的一個特征來使它收集太陽能更有效： （1分）有幾個電動機被連接著的系統名稱叫什么？ （1分）當光亮增加時，太陽能飛輪有什么變化？ （1分）P10課前練習（ ） 課后練習（ ）1.這里有一系列自然能源：煤 太陽光 天然氣 風 石油 流動的水列出三個最終會被用盡的能源：煤 石油 天然氣 （1分）列出兩個會受天氣影響的能源：太陽光 風(流動水) （1分）列出三個當我們用它們時會產生污染和無用物的能源： 煤 石油 天然氣 （1分） 2.規定風車的兩個特征來使它收集風能更有效：（任意兩個）航行的廣大區域 可以在風中轉動 航行時放在高空 大的平整的區域 （2分）3.規定水輪的兩個特征來使它收集水能更有效： (任意兩個)LARGE BLADE AREA/BUCKET VO