1、教學設計方案范文10篇教學設計方案范文10篇為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是說明行動 的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪 些格式呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案io篇，歡迎大家借鑒與參考, 希望對大家有所幫助。教學設計方案篇1教學目標1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。2.知道物 品價格的表示形式。3.培養社會交往和社會實踐能力。4.通過購物活動，初 步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。教學內容: 教科書第50頁。教具、學具準備：多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝 各種面值的人民幣）

2、、學習用具、玩具等。教學設計設境激趣聰聰、明明，他 們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。1.人民幣的單位有哪些？ 2.按 質地分為哪兩類？ 1元=（）角1角=（）分一張2角可以換（）個1角 教師給予鼓勵。運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以 故事激趣導入。情景對話（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎 去啊？明明：我去買空尺子，我拿了 12個一角。聰聰：拿那么多，要是丟一 個，怎么辦啊？明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？激發學生的興 趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有 數學。過渡進入新課1.師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什

3、么好方法？生: 可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生討論生A：可以換兩張5角，一張兩角生 B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。明明：哦！ 原來12角=1元2角，謝謝你們！通過小組交流的學習方式，讓學生互相交 流，大膽發表不同的見解，表達了數學的簡潔美，并表達了實用性。2.我們 幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫助。（出示課件）3元8角=（）角26角=（）元（）角師：你是怎么想的？ 3.換錢游戲：小組 四人利用學具互換。通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。4.師: 現在，明明拿著換好的錢走進了 “大張量販”。（課件出示）尺子：1.20元明 可以培育優質、高產

4、的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。C、可以挽救瀕危物種， 培植人體“配件”。D、概括克隆技術展示誘人前景。（3）這一段按“總一分 一總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。三、回顧全文，歸納總結。1、克 隆之謎重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？（克隆之謎 重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、 下定義等。）2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？四、練習。1、 說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。2、關于克隆 “可以造福于人類”，你還了解哪些？板書：植物 無性繁殖 低等生物 高等動 物7克隆之謎培育造福人類挽救培植教學設計方案

5、篇6教學目標1.認識8個生字，會寫4個字；認識偏旁“八”（四點底）。2.能正 確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛 春天、熱愛大自然的情感。教學重點激發學生興趣，正確、流利地朗讀課文， 背誦課文。教學難點學會本課的8個生字，能按筆順規那么書寫4個生字。教 學準備1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課 件。2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。課時安排2課 時。教學過程第一課時一、創設情景，導入新課L今天，老師給小朋友帶來 一首新歌，想聽嗎？師放小雨沙沙歌曲：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種 子種子，在說話，在說話，在說話；

6、哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。小 雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要 出土，哎喲喲，我要長大。師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學生自由說）2. 師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來 了。今天，我們要學習一首詩歌小雨沙沙。（板書課題：小雨沙沙）二、初 讀課文，了解大意1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字 音，讀通句子。2.同桌合作學習，互相糾正字音。3.在正確朗讀的基礎上，結 合課文插圖說說小雨點落到了哪里。三、熟讀課文，理解內容1.師：小朋友， 小雨點落到了哪里呀？（相機板書）2.花兒、魚兒、苗兒怎樣

7、了？ 3.花兒、魚 兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習讀, 抽讀，生生互評，齊讀）4.讓我們跟著優美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂, 學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以 加上優美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀四、拓展遷移，創編詩歌1. 小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢？ 2. CAI出 示半開放練習：小雨點，沙沙沙，落在，樂得。3.學生討論。創編詩歌。教師 注意指導培養合作學習意識和習慣。4.展示學生創編的詩歌，并給創編詩歌配 樂齊誦讀。五、總結延伸，布置作業小朋友，這節課我們不但學會了這首詩歌

8、, 還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明！回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽 聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看,讓他們提供你們的學習成果，好嗎？ 第二課時一、導入新課，指導背誦1.小朋友，上節課，我們學習了小雨沙沙 這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？ 2.真好！誰能夠介紹一下你 是怎樣把課文背下來的？ 3.指導背誦。（1）觀察三節詩歌有什么相同的地方？ 想象每一節詩歌講了小雨落到哪兒？ （3）師：抓住課文規律背課文，會節省 很多時間。4.配樂齊背詩歌。二、鞏固識字，指導書寫1.用生字口頭自由組 詞或說話。2.學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的 識記方法，記住

9、生字的字形。3.指導書寫。（1）學生提出不易寫的字，教師范 寫并強調關鍵筆畫，學生跟著書空。（2）學生寫字。強調看一個字寫一個字，切 忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。三、拓展延伸，指導觀察1.出示 選擇作業。（1）為這首詩配一幅畫（可以為一小節配，也可以為整首詩配）。（2） 用舞蹈表現詩歌。（3）把詩歌內容編進小雨沙沙的歌曲里唱一唱。2.請小 朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。教學設計方案篇7一、教學目的：1、通過理解課文內容，了解迅速開展的當代科技及其在現代 化建設中的作用，激發學生為科技事業的開展而勤奮學習的自覺性。2、了解課 文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。3、

10、大膽想象一下，你還想造出什么樣 的紙。二、教學重點：從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。三、 教學難點：理解為什么紙奶奶感慨地說，：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出 息。四、課前準備：準備課文中介紹的各種紙的實物。五、教學課時：1課 時六、教學過程：（一）激發興趣，導入正題。同學們，你們知道紙今年有 多大年紀了嗎？（舉一張紙）關于紙的歷史和現在，你們了解多少呢？在生活中, 人們通常用紙干什么？學習了紙奶奶的生日一課，我相信大家會有更多的收 獲。（板書課題）讀了課題，同學們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）（二）初讀課文，完成練習。出示投影一：摘 錄課文中的

11、詞語：出示投影二：摘錄課文中的新詞：。出示投影三：課文中 講了哪幾種紙？避水紙 耐熱紙 食用紙 容器紙 防銹紙 速溶紙（三）分組學 習，合作討論。1、以組為單位，用最快的方法完成以下表格。紙名特點作 用避水紙耐熱紙食用紙容器紙防銹紙速溶紙2、產品展銷會每小組任選一 種紙為參展商品，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。如避 水紙：我有一身好本領，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結實武藝強。 我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！ 3、想象大比拼你還能創造 什么紙？小組為單位，進行想象大挑戰。介紹新紙品的特點和作用。（四）語 感訓練，體會寫法。1、這篇課文采用擬人的方法，以

12、童話故事的形式和向人們 生動形象地介紹了紙的開展，讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的了解。作 者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，表達方法也不斷變化。如 在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說同學們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。2、體會帶點詞的 準確用法。我在開水里煮三天三夜，身體照樣結結實實。我在開水里連續煮三 天三夜，身體照樣結結實實。我能經受1000攝氏度的高溫。我能經受近1000 攝氏度的高溫。3、體會重點句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出 息呀！（五）拓展練習：1、給造紙廠寫一封信，介紹自己設想中的新產品。2、 為其

13、中的一種紙寫句廣告詞。教學設計方案篇8一、教學內容：九年義務教育蘇教版小學數學第八冊第121122頁， 練習二十八第13題。二、教學目標：1、認識直線、線段和射線，能正確 識別直線、線段和射線，掌握它們的聯系和區別。2、認識角和角的符號，知道 角的頂點、邊和角的大小。3、學生可以用畫圖工具來“角”。三、教學重點、 難點：重點：認識射線和角；知道角的頂點、邊。難點：總結畫“角”的方法; 角的大小比擬方法。四、教學設計理念：基于學生已有知識經驗，在教學過程 中，注重課程的生成性，以小組學習的形式，在學生自主、合作、探究學習基礎 上，師生共同生成新知識。五、教具和學具準備：教具：三角板一副、小黑板、

14、 投影片、活動角。學具：學生三角板一副、活動角。六、教學過程：（一） 鋪墊孕伏 師：孩子們，在我們的生活中，很多地方運用了線。例如：木工師傅、 建筑工程師、縫紉工人、我們的課間游戲活動“跳皮筋”等。在我們以前的學習 中已見到過線。現在就請孩子們在紙上畫一條“線”（板書：線）生：操作。（期 望：學生能夠畫出：“直線、曲線、線段）（補救方案一：如果學生都畫出“直 線”，教師出示“曲線”凸現直線的直）師：你兩（生1畫的是直線，生2畫的 是曲線）畫的線有什么區別嗎？生：（一直，一曲。）（板書：直）師：我們把 這種線叫做什么？（直線）師問生1：你畫的這條直線還可以像這樣一直畫下 去嗎？（可以）師：那么，

15、我們能量出直線的長度嗎？（不能）為什么？（沒 有盡頭，無法量）師：所以，我們可以總結出直線有什么特點？（無限長、沒 有端點。完成板書）師講述：我們在畫直線時，只畫出其中一局部就可以了。（板畫：）過渡：在實際的生活、學習中，我們很少用無限長的直線，只用其 中的一段。展示生3所畫的“線段”（有明顯的兩個“端點”）。（補救方案二： 如果沒有學生畫出“線段”，由教師畫“線段”）師：這條線與直線有什么相同 點和不同點？（都是“直”的、直線沒有端點、線段有兩個“端點”）（板書：兩 個端點）“線段”可以量出長度嗎？為什么？師講述：實際上這種線是直線的一 段，我們以前把它叫做什么？（線段）在數學中科學的說是：

16、直線上兩點之間的 一段。（板書：直線上兩點間的一段）（二）探究新知1、認識射線引言：剛 才我們進一步認識了直線和線段，下面我們來看看這條線。如果把線段的一端 無限延長，就得到了一條新的線。（教師版畫：）“大家看，這條線有什么特 點？ ”（直、有一個端點、無限長）（板書：一個端點、無限長）（如果學生不能 說出“無限長”，引導學生可否把無端點的一邊無限延長？）師講述：這種只有 一個端點的線稱為射線。在日常生活中，經常可以看到一些射線的例子，比方： 手電筒發出的光、電燈射出來的光線、太陽射出來的光線，都可以把它們看成是 射線。師出示小黑板：判斷下面圖形，哪些是直線？哪些是線段？哪些是線段？ 引導學生

17、想象：從一點可以引出無數條射線，為學習角做鋪墊。師：我們已經 知道，把線段的一端無限延長，就得到一條射線，看，這里有一個點（投影）我 從這個點引出了一條射線，從這一點能不能再引出一條射線？還可以嗎？讓學 生想一想：從這一點可以引出多少條射線？（無數條）（師演示后只留下兩條 射線。）2、認識角師：孩子們，這個圖形，我們以前好象見過，叫什么？（角） （板書：角）（補救方案三：如果學生說不出來，出示三角板，讓學生指一指 三角板的三個角在哪兒，形狀是什么樣）師：請孩子們試著畫一個角。再畫幾 個。在小組內交流你自己是怎樣畫的？學生操作后討論。（學生可能說：畫兩 條線。進一步引導：是兩條什么線？教師補充是

18、共同用一個端點的兩條射線）那 么我們先畫什么？再畫什么？（板書：一點兩條射線）。師生同時畫一個角。師: 根據你們畫角的方法，試著說一說什么樣的圖形是角？生在小組內交流，匯報。（從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。完成板書）師：根據你們總結的 “角”的概念，以后我們要判斷一個圖形是不是角，該怎樣判斷？（看它是不是 從一點引出兩條射線。在定義中的“一點”、”引出兩條射線”下面加著重號）師 講解：我們把這一點叫做角的“頂點”，這兩條射線叫做角的“邊（板書：頂 點、邊、邊）師出示小黑板：判斷下面哪些圖形是角？并請學生上臺來指一指 角的頂點和邊。過渡：在以后我們研究的圖形中往往是很多個角，例如：以前

19、學習的正方形、長方形就有四個角，那么我們怎樣來區別它們呢？出示小黑板。 師講解：角通常用符號“N ”來表示。（板書）讀作“角”。（生讀）角的符號和 以前學過的小于符號“ ”有一點像，但不完全一樣，角的符號第二筆是平的, 以后在書寫時要注意。（學生練習）角多了，為了表達方便，我們可以給它編上 號，在角的符號內寫1、2、3、4,分別記作/I N 2 N 3 N 4 3、角的大小 比擬師：出示活動角“我這里有兩根硬紙條，現在并攏在一起，大家看，我把 兩根硬紙條怎樣了？師把=根硬紙條叉開。（生可能說“分開”、“張開”、“叉 開”、“撐開”等）師：看起來，同學們心里明白是怎么回事了，我們就說成這 兩根硬

20、紙條是叉開了。師講述：現在把兩根硬紙條看作是角的兩條邊，1兩條 邊是這樣叉開的，3兩條邊呢？（叉開的比1大），2兩條邊呢？（叉開的 比3小）教師利用活動角的投影片演示，使學生知道“角的兩條邊叉開得大， 角就大；叉開得小，角就小”。出現在投影片上。師問：看起來，角的大小跟角 的什么有關系？（兩條邊叉開的程度）師出示小黑板：下面的角誰比誰大？（屬 于直觀的判斷）在投影片上比擬，著重比擬的過程。（三）鞏固擴展師：請 同學們拿出自己的三角板，隨意的比擬角的大小，然后在小組內交流你比擬的是 哪兩個角？結果是怎樣的？是怎樣比擬的？生操作后回報。師引導：“兩重合” “一觀察”。（四）全課總結 今天我們共同研

21、討了些什么問題呢？（完成板書 課題：直線 射線 線段和角）你能用嗎？試試看。（五）布置作業 書上第126 頁練習二十八第1、2、3題。教學設計方案篇91、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2、感受山雨帶韻味，體會作 者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特 感受的方法。感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語 言的優美。一課時。一、導入新課1、上節課，我們跟隨著作者，訪問了 “山 里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課 文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 2、板書課題：山雨。二、初步感知課文 1、自由朗讀課文，讀

22、準字音，把課文讀通順。2、解決課文中出現的詞語，劃 出優美的句子。3、這篇文章是按什么順序寫的?簡單地說一說課文的主要內容, 給課文分段。（雨起、雨中、雨后。）4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩 的山林雨景，在這里他觀察到了什么？又傾聽到了什么呢？找到有關的句子劃下 來。三、精讀感悟1、他觀察到了什么？又傾聽到了什么呢？（先是聽見山雨的 聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）2、我們先隨著作者去感悟山雨的音 韻美。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻局部，體會作者的思 想感情。沙啦啦，沙啦啦一像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然 而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近（將雨聲比作

23、“無字的歌謠”， 從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）雨聲里，山中的每一塊巖石、 每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。（作者把巖石、樹葉、綠 草比作琴鍵。）飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優 雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟 的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）3、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐 想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里 實寫雨的色彩綠，給人清新的感覺。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動， 流進我的眼睛

24、，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）4、有感情的朗讀。四、小結作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向我們展示了一 幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜 愛之情。教學設計方案篇10一、謎語導課，激發興趣四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。（謎 底：電視機）教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。二、初 讀課文，認讀生字1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。2.多種形式（開火車、 請小老師）讀準生字字音。三、細讀課文，理解內容1.學生用自己喜歡的方式 讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.教師引導學生 質疑，梳理問題

25、：大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中 有關句子，自由讀;然后抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有 哪些不明白的。接收器有什么功勞？結合前文，結合生活實際，讓學生了解 接收器的作用。有條件的學校可進行現場演示，然后引導學生有感情地朗讀。 從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到什么？對一就 的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語 氣。在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。3. 在熟讀的基礎上介紹課前提供的文字、圖片等資料。4.你還知道電視機的哪些 知識？（拓展思維，能說多少說多少。）5.抽三人

26、扮演老大、老二、老三，以第 一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。四、拓展訓練，培養創新 三兄弟 確實了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對 電視機作改進，讓它更好地為我們服務。五、指導書寫，識記字形1.學生自由 讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。2.用自己喜歡的方 式記字形，然后交流。3.把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。 4.描描寫寫課后的8個字。明：這1.20元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？學生討 論 生：1. 20元就是1元2角 師：對了，我們看1. 20元中有一個小圓點，圓點 的左邊表示元，右邊的第一位表

27、示角，第二位表示分，所以1. 20元就是1元2 角，這就是物品價格的表示方法。師：看其它文具的價格，把對應的用線連起 來。（課件出示）本子0. 50元8角 墨水3. 00元1元2角 書包35. 90元9 角尺子1. 20元5角橡皮0. 90元3元鉛筆0. 80元35元9角5.師：你們 看，聰聰也來了。（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著 我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？ 一 把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？師：誰來計算一下？生：8角+5 角=13角=1元3角1元2角+9角=21角=2元1角師：誰來說說是怎樣計算 的？師：為什么把20

28、角換成2元?答案（略）（課件錄音）聰聰：我用10 元去買墨水，該怎樣呢？生：10-3 = 7元6.小結：以學生為主，教師給予補 充7.出示課題簡單的計算實踐活動（課件）小朋友們，你們想用手中的 錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？選四名售貨員，開始自由下位買。 讓學生從和生活經驗出發，給學生創設情境，讓學生明白數學源于生活， 又服務于生活。活動過程中，表達了學生之間團結合作的精神。小結（課件） 小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！生： 聰聰，明明再見！教學設計說明簡單的計算這節課是認識人民幣這局部的第二 課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的

29、基礎上，以生 活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，本節課教學力圖體 現以下幾個特點：一、創設問題情境，激發學生的求知欲。針對一年級學生的 特點，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故 事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學 生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。二、自主探 索，合作交流。整個教學過程力求表達學生是學習的主體，教師只是教學活動 的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式， 以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表 不同的見解，從根

30、本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕 松、愉快地學到知識，增長本領，從而到達樂學、會學、創造性學的境界。三、 通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。從學生已有知識和生活經驗出 發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓 學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去， 在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的 意識和能力。專家評析 這節課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基 礎上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養學生樂于助人的 精神。在教學中，本課通過創設情境，幫聰聰、

31、明明換錢購物活動，把整節課編 成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習 身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合 能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。一、注重趣味性 根據兒童爭強好 勝，樂于助人的特點，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上 亮相，做到繪形繪聲，從而激發學生的學習興趣。二、突出實踐性 整個教學過 程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環節環環相扣，都是為了給學生 創造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。三、培養自主性 教師力爭 給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方

32、法， 找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而到達培養學生解決實際問題 能力，培養學生的創新意識。教學設計方案篇2設計意圖：這個故事運用夸張的文學手法,會引領孩子們走進一個美好的世界, 讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了 狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發 幼兒對藝術的熱愛。活動目標：1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。2、 體驗音樂帶給人們的快樂。3、培養幼兒的語言表達能力。活動準備：梨子小 提琴假設干、課件 活動過程：一、激趣導入。師：有一只可愛的小動物要來了, 你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數五個數，歡迎

33、它的到來好嗎？（師幼一起 倒數迎接小松鼠的出現）二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。1、 出示第一幅圖的上半局部，讓幼兒猜想講述。師：瞧！它是誰呀？它手里抱的 是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？ 2、出示第一幅圖的下半局部, 讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。師：小松鼠把梨子做成了什 么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音 符隨音樂的節奏緩慢出現）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這 美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。3、 出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。師：瞧！狐貍在

34、 干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的 耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？ 4、出示第三幅圖，引 導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？（點擊音樂 中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什么東西掉下來了？小動物們看到掉下來的 梨籽會怎么辦？ 5、出示第四幅圖上半局部，讓幼兒觀察講述。師：瞧！它們 拿梨籽做什么了？ 6、出示第四幅圖下半局部，引導幼兒觀察講述。師：他們 看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢？ 7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖 片內容。師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎 么樣？三、完整出示圖片，

35、引導幼兒講述。森林里的小動物都有了一把梨子小 提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一 講，老師也會送你一把梨子小提琴。1、分組練習給同伴講故事。2、每組請一 個代表給大家講述。3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容, 就讓幼兒用自己起的故事名字來講。4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完 整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。四、欣賞小提琴演奏，結束 活動。教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。活動延伸：1、 指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現的美好意境。2、 和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音

36、樂的美。自我評析: 在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵 的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合, 極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥 的作用，點在了孩子思維的.生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。出示圖片的過 程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩局部出示，降低幼 兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法, 較好地解決了活動時間短，而要講述的人數多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的

37、時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼 兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發幼兒講述的熱情。等到最后分 組派代表講述的時候，代表的講述已經是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個 幼兒都有講話的機會，可以培養幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各 個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱 的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。 他們的語言表達能力都得到了進一步提高。教學設計方案篇3教學要求1.學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。2.正確流利地朗 讀課文。3.理解課文內容，知道王寧選自己的

38、目的是為了向李小青學習愛勞動、 愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。教學重 點重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、 愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、 流利地朗讀課文，識記生字。難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容 易寫錯。課前準備生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學時間2課時。教 學過程第一課時一、導入新課板書課題：我選我，理解選（選舉、推選的 意思）。齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（我是誰？他選自己 干什么？他為什么要選自己？）下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。 二、初讀課

39、文1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。 先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫 出生字。三、檢查初讀情況1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生 字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意今、林的韻母是 前鼻音，名、讓的韻母是后鼻音。2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和 指導長句子的停頓。四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）請學生說一說：我 是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。五、理解課文，指導朗讀1.齊讀 第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。2.出示思 考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀

40、邊想。（1）當林老師讓大家補選 一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？ （2）當王寧說：我選我時，為什么大 家都愣住了。 （3）王寧為什么要選自己當勞動委員。學生讀后討論，教師加 以點撥，先理解前兩個問題。（靜悄悄就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞 動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。愣住的意思是遇到沒有想到的情 況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是 選別人，難得有人選自己。）指導朗讀。選誰呢要讀出思考的語氣。教室里靜悄 悄的要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。我選我，要讀出 堅定的語氣。讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員王

41、寧和 李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；王寧有信心，有 決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得 和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。3.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊 讀、指名讀）4.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響 起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和 鼓勵。）六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）第二課時一、 檢查復習1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的 讀音。2.指名有感情地朗讀課文。3.自由讀、齊讀課文。二、識記字形， 指導寫字1.啟發學生

42、用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。校：右 邊是交，不是文。名：要與路右邊的各區別。為：先寫左上一點，再寫一撇, 最后是右下一點。話：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。2.指導寫課后練 習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重 點指導書寫以下幾個字。校、讓、說、好、話5個字都要寫得左窄右寬。今的 人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。三、課堂練習1.課后練習第3題。（1）齊讀，指名讀。（2）啟發學生用關心、熱愛進行口頭組詞搭配練習。（關 心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）2.課后練習第4題。（1） 學生自由輕聲讀句子。（2）指名讀句子。（3）用比擬的手

43、法，指導學生體會 每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。教學設計方案篇4教材簡說：口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學生的口語表 達能力，還可以進一點增進同學之間的相互了解。習作根握口語交際內容來選取 合適的角度來介紹自己。我的發現中安排是的反問句和陳述句進行比照的兩組句 子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：1、否認形式 的反問，表示肯定的內容。2、肯定形成的反問，表示否認的回答。讓學生體 會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課 文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”買桂還珠選自（韓 非子）這個故事挖苦了那些

44、沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。教 學目標：1、以介紹自己為話題，進行口語交際。2、能抓住自己的特點，寫寫 自己。3、能發現并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、 4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學準備：1、問問同學老師眼 中的自己。2、小黑板教學課時三課時（3月26日）教學過程：口語交際（口 語交際一一說說我自己，與班隊活動相結合，之前，請學生去向老師、朋友、同 學了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）一、班隊形式展開活動（主 持：老師）同學們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織 一下，請你們來說一說。（抽一局部學生說說別人眼

45、中的自己）通過三年的同 班學習，老師和同學對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關于你自 己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、老 師自我介紹 三、組織語言，小隊交流1、想好自己要介紹自己什么？ 2、與小 組里的同學說一說。3、評一評，誰說出了自己的特點。4、請小組上臺演示。 四、招聘啟示“找朋友記者” 1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。2、由介紹得 好的幾位同學一起擔任評委。五、找朋友游戲1、邊唱邊找朋友，介紹自己。2、 金話筒采訪。讓別人介紹自己。同學相互評價。老師總結：通過今天各種活動 形式，同學們與同學們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解

46、、 愉快相處。習作一、結合口語交際導入。師：同學們都做了自我介紹，可惜 有些同學還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫下來，上次如果是面試 的話，這次是筆試。二、范文引入（我叫，是個男孩，已經11歲了。你要 問我長得怎么樣啊，一個詞一一其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻 黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有 福人。）這段介紹是向誰介紹的？ 1、自己的老師，同學，朋友？ 2、新來的朋 友？ 3、不認識的人？三、下筆寫作。四、評價，修改。1、自評自改2、 聽取別人意見，修改。3、在班級交流，師生評。五、優秀作品賞評。老師讀 一讀，同學們猜一猜。我的發現

47、修辭法引入一、學過的修辭方法師：同學 們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例說一說。（比喻、 擬人、夸張等）二、修辭的好處師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優 美，表達更加清楚。語氣不同。）交流新的修辭方法 師：今天，我們學習新的 修辭方法，叫反問句。學生質疑。老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區 別？出示句子#馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？ #馬跑得越快，離楚國就 越遠了。*這不恰好說明有數不盡的駱駝嗎？ *這恰好說明有數不盡的駱駝。自 已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達意思相同）歸納反問句的特點: 無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達出來叫反問。句式 轉換練習題：認真學習正是好學生的表現。翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。改 成反問句。同學互相出題，相互轉換。日積月累一、讀一讀。想一想。以下 的句子分別出現在什么課文中，寫出課題/抽生上臺寫一寫。（結合讀讀記記 與平時對課文的熟悉度。）青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集