深入學習《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》心得_第1頁
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文檔簡介

1、深入學習義務教育信息科技課程標準（2022年版）心得隨著義務教育信息科技課程標準（2022年版）新課標的發布，信息技術更名為信息科技進入國家課程，這對于所有信息教師而言，都是一件重大的事件。懷著敬畏之心，我認真學習了新課程標準，受益匪淺。01由信息技術變成信息科技新課標把“信息技術”改為“信息科技”，從這一變化可以看到教育思維的重大變革。“技術”的導向，關注操作和知識點，培訓的方向是熟練程度和技巧，因而沒有辦法培養學生的信息化核心素養，也很難達到立德樹人的目標。而新課程標準中的“科技”導向是幫助學生認識這個世界、理解這個世界，是信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任的互相滲透，共同

2、促進學生數字素養與技能的提升。也就是說，在教學中我們不僅要關注學生信息技術學得怎么樣，還要關注學生正確價值觀的形成，引導學生運用所學技術解決現實問題，培養學生的社會責任感，這就是核心素養的要求。02由知識點提升到知識體系以前定位于知識點的教學，不重視知識之間的普遍聯系以及知識之間的內在邏輯，零散的知識點不易形成解決問題的基本策略，不易提供解決問題的基本方法，會使解決問題捉襟見肘。而新課程標準以數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照義務教育階段學生的認知發展規律，統籌安排各學段學習內容。小學低年級注重生活體驗;小學中高年級初步學習基本概念和基本原理，并體驗其應用;初中

3、階段深化原理認識，探索利用信息科技手段解決問題的過程和方法。它能夠讓我們跳出具體的知識點，在不同的階段引領我們的學生在知識網絡上有螺旋式的上升。03由師講生練轉變為以學生為本的體驗性原來的教學方式以師講生練為主，在教學中我們只關心學生是否學會了，不關心他們是否有真實情境中解決問題的能力。而新課程標準提倡創新教學方式，以真實問題或項目驅動，引導學生經歷原理運用過程、計算思維過程和數字化工具應用過程，建構知識，提升問題解決能力。注重創設真實情境，引入多元化數字資源，提高學生的學習 參與度。支持學生在數字化學習環境下進行自我規劃、自我管理和自我評價，鼓勵“做中學”“用中學”“創中學”，凸顯學生的主體性。所以新課標更注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養確立課程目標，遴選課程內容，研制學業質量標準，推進考試評價改革，也是新課標釋放的一大重要信號。04保持與時俱進，培養學生信息社會責任信息科技的發展影響著人類社會的進程，特別是近幾年我國處于信息科技的高速發展階段。我們要及時把握國家最新的戰略發展理念，在教學中有效拓展學生的知識面，引導學生正確認識信息科技在生活、學習中的以及國家發展中的作用，讓孩子具有作為信息時代原住民的光榮感，同時也要培養他們的信息社會責任，為我國培養有擔當的信息科技人才做好準備。新出的義務階段信息科技課程標準確實

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