1、電子教案 年級學科美術備課教師劉慶教學課題猜猜我是誰課時2教學目標1、 通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。 2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。 重難點學會捕捉背面人物頭部的特征，使用線描寫生技法進行創作。能用線表現人物頭部的特征。教具學具教學課件、范畫、學生照片、剪刀教學過程（一）、組織教學（二）、導入：1、師：出示一組人物頭部背面的照片。上課之前老師先問大家一個問題，你們都上四年級了，在一起相處了四年，這四年來你們覺

2、得彼此之間的感情怎么樣？2、感情深就說明你們之間非常的熟悉和了解，為了進一步證明你們之間是不是非常了解，今天我們來做個游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰。（出示課題）老師這里有幾幅同學頭部背面的照片，請搶答照片中是誰？請看大屏幕 恭喜你答對了。（三）新授：1、提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? （生回答，教師總結并播放搜集的背面到正面的學生圖片）（板書）背部特征：頭型、發型、頭飾、服飾。2、好，我們繼續搶答，再來看這個人你認識嗎？（出示劉老師的一幅線描作品） 看來同學們和老師之間也有著非常深厚的感情， 一眼就認出徐老師來了，老師感到非常高興。剛才我們從大屏幕上看到的同學、老師和老師這幅作品在表

3、現形式上有什么不同？（一組是照片 提示：一根一根的頭發是怎么畫出來的？另一組實線描）4、師：今天我們就來學習用線描的方法表現人物頭部的背面。5、師：下面老師想邀請兩名模特，男女生模特各一名：學生選定一同學為觀察對象進行觀察。教師演示，學生學習繪畫技巧。6、 （1）男女同學頭發走向有什么不同？ （2）它們用什么樣的線條表示？7、首先我們先來看男生的發型：男生的頭上都有旋，頭發順著旋的方向長。還有，因為男生頭發短，因此頭的外形明顯。8、再來看這位女生，和男同學的頭型相比女生的頭型不那么明顯？你認為是什么原因呢？對，大多數女生是長頭發，因此發型變化多，觀察你周圍的同學看看都有什么發型？有一個辮的、兩

4、個辮的、披著的、盤頭的雖然發型不同，但線條多用長弧線來表現，除此之外你還發現了什么規律？不管是什么發型，我們發現女生的頭發都是朝扎著的地方集中，集中的周圍線條密集。，其他地方稀疏。（教師邊說邊在黑板上示范）9、同學們，現在了解人物背面線描畫該怎樣畫了吧？別著急我們一起來欣賞畫家的作品（欣賞中外名作，引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。）10、課件出示優秀學生練習作品，觀察這些同學在用線條表現時有什么好的方法和小竅門？ （四）藝術實踐：1、畫好幾個背影。（可以對坐在前面的同學進行寫生）2、用剪刀剪下來。3、將背影貼到合適的位置。（五）展示評價：1、你能認出哪個背影？從哪些地方認出來的？2、誰的背影畫得最形象？3、你能為作品提些建議嗎？（六）總結教師組織學生小結、評價。 （七）課后拓展 通過這課的學習，讓我們更加懂得要細心觀察身邊的事物，不僅可以用來畫背影，還可以用線的方式畫人物的正面、側面、全身，動物的樣貌、我們生存的環境，要善于發現生活中的美好。 板書設計猜猜我是誰發型發飾服飾反思本課屬于“造型表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。在教學中我借助了“猜猜我是誰？”的娛樂游戲活動，通過觀察、游戲、綜合欣賞、教師示范、動手作畫、展示評價等豐富多彩的活動形式，充分激發了學生的學習興趣，從而進一步促進了學生細致觀察、自主探究