1、六年級語文教案設計 六班級語文教案設計篇1 教學目標： 1.學習課后生字，理解課文內容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會與祖父之間的親情。 2.有感情的朗讀課文，激發對詩歌的學習和討論愛好。 3.學習直白而富有童趣的表達，體會圍繞中心選取典型材料的寫作方法。 教學重點：理解課文內容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發對古詩的學習愛好。體會選取典型材料的表達方法。 教學過程： 第一課時 教學目標： 初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小的童真與可愛，體會在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。 教學過程 一.

2、導入新課： 不管學習什么東西，都要經歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候學古詩的故事寫了出來。很有趣。看看同學們你們有什么感覺呢? 二.指名讀全文： 1.聽聽生字的音發準了沒有。 2.把你覺得有趣的地方找出來。 3.有沒有不懂的地方，可以提出來。 三.全班溝通： 1、溝通有趣的句子。讀一讀。 2、提出問題。 3.讀了這片文章，你有什么感受? 四.再讀課文，理清文章條理： 思考：我是怎樣和祖父學詩的?你覺得經歷了哪些過程? (跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛) 五.細讀文章1-10段：

3、 1.最初是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下學詩的情形呢? 2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思? 3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。 六，課時小結。 第二課時 教學目標： 學習文章后半部分，體會在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受的童真與可愛。學習選取典型材料寫作的方法。 教學過程： 一.回顧上節課內容： 開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢?哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。 二，那么學習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢? 1.指名讀1117段。 2.喜歡什

4、么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎? 3.下面我們體會一下為什么喜歡呢? (原來是字音好聽，還有發音很好玩)你們讀到這里有什么感受? (通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣) 4.誰有感情的把這部分讀一讀?(老師指導朗誦) 三.讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小明白了詩歌的意思嗎? 指名讀最后一部分。你有什么感受? (小完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一部分更深化的表現出的天真可愛。特別是與爺爺的對話顯得非常真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢? 指名分角色朗誦。老師指導，反復朗誦。 四.學完了學詩的經歷，你覺得真實嗎，有趣嗎?談談你學詩的體會吧?

5、 (全班溝通) 五.圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。 小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。 六班級語文教案設計篇2 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦春雨。 2、初步感受春雨的詩意，感受對春雨的喜愛贊美之情。 教學重難點： 誦讀古詩，識字、寫字。 過程 一.激趣導入。 1聽小雨沙沙， 2. 春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。 2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人) 4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野

6、，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草) 5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩板書課題：春雨 6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。 7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場指課題春雨。 二、初讀古詩，讀準字音。 1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩) 2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。 3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音

7、相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發生的生，聲，聲音的聲”。) 3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列) 4. (ppt出示古詩 去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。) 三.小組合作，理解詩意。 1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀) (ppt出示：知：知道。 當：正當，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤，滋潤。) 2.把字義帶入詩句中理解詩意，同桌討論一下。現在，誰再來說說這首詩的意思?第一句，誰來試試?

8、a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。 b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結。)】看來你已經了解了詩歌的大意了。 (好雨是知道季節的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。) 四、品味古詩，體會雨之“好”。 1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨? 2、在詩人杜甫眼中，這也是一場好雨。(貼板書：好) 3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。 4、(出示：好雨知時節，當春乃發生。)誰來讀?(1人) 5. 這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”) 6.誰來

9、讀? (預設：好雨知時節“真是聰慧的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發生“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!” 7一起來讀讀吧。 8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。 9.你是夜里來的?你為什么要夜里來呀?多么善解人意的小雨，請你讀。(指名讀)我怎么沒有發現呢?你怎么一點聲音都沒有啊? 10.有個字泄漏了你的蹤跡呢，這個字就是?(黑板貼“潛”) 11.誰來讀讀這句詩?(預設：我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚

10、呀!”“讀得真美!”) 12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓) 13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。) 14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。) 16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美妙。(配樂齊讀。) 五、拓展下半首古詩。 1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫春夜喜雨(ppt全詩一齊出示，師讀)，感愛好的同學，課后可以再讀一讀。 六班級語文教案設計篇3 教學目標： 1、讀準并積

11、累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結、細膩、呈現;理解詞語“玲瓏多姿”。 2、知道課文寫了五彩池的幾方面。 3、能用聯系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯系的緊密性。 4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。感受五彩池的奇異。 重點難點： 1、能用聯系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯系的緊密性。 2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。 教學過程： 一、談話引入，揭示課題。 (一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。 1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。 (媒體音樂，出示：欣賞圖片) (二)揭示課題。 有一位在游覽之后，將這番美景化作文字。

12、這就是我們今天要學習的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題 二、反饋預習，梳理文章的脈絡。 (一)反饋預習，了解1、4節的總起、總結作用。 1、反饋預習，溝通寫出五彩池特點的詞語。 (出示預習要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢? 2、引導學生關注文章的開頭和結尾，梳理文章結構，學習1、4節。 溝通：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節。 (二)了解從哪些方面介紹五彩池。 1、溝通課文從哪些方面介紹五彩池。 中間兩個小節，又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面? 2、溝通并板書。(板書：池子、池水)

13、3、小結并明確本課的學習目的。 文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解是從哪幾方面來介紹這個景物的。現在就讓我們來深化學習，看看是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。 三、學習第2小節，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關語段。 (一)了解本節是圍繞那句話寫的。 1、指名讀第2節，正音。 我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。 2、默讀第2節，思考本節是圍繞哪句話來寫的。 那這一節是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。 3、引導學生通過聯系上下文辨析本節

14、是圍繞哪句話寫的。 溝通：(板書：大大小小、玲瓏多姿) 引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數不清。這些五彩池大的小的呢池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀 (二)引導抓住句中關鍵詞，聯系上下文理解句子的意思，體會的情。 1、自讀第2節，初步感受是怎樣描寫五彩池的。 (出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時你會做什么呀?如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢?讓我們來看看是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。 2、出示句子，引導感受的描寫中流露出的驚訝之情。 (1)媒體：音樂;師范讀，學生想象。在文中說

15、(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在眼中是不是很大很大的呢? (2)溝通。 點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的并不大呀。一個“不足、不到”把的感受表達出來了。 (3)小的呢男女生分讀兩句話，你們發現了什么?(池子大小差異很大) 3、小結：就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對比) (三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關語句 1、知道用比方的方法來介紹池子的形狀。 又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比方)引讀有關的語句。 2、聯系課文內容，理解“玲瓏多姿”。 讀了句子，你理解

16、什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異) 3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節讀好。 四、學習第3節，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。 (一)了解第三節的結構特點，概括每層要點。 1、默讀第3節，分層。 我們跟隨去領略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧!(板書：鮮艷多彩)默讀第3節，想想從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。 2、巡視，(媒體出示答案) 3、理解這樣分層的原因。溝通：(板書：現象、成因) (二)了解五彩池池水的奇異之處，根據板書提示簡要概括。 1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。 (1)這節課，我們先跟

17、隨來了解池水奇異的現象，并把關鍵的內容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層) (2)指名讀。 (3)(媒體：隱去后半部分)這池水實在太使人驚奇了(男生讀) (4)在溝通中引導學生用抓關鍵詞的方法來概括池水的奇異。 (5)請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同) 還需要有個什么條件?(板書：同一溪流)現在你能連起來說一說嗎?(溝通時引導學生用上“雖然但是”這個關聯詞來把池水的奇異講清楚。) (6)又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的 有的有的有的 (7)了解說的“各不相同”有幾種情況。 (8

18、)溝通： ?第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)?第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個) (9)現在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的? 2、有感情朗讀有關內容。 你們讀懂了課文，而且也用抓關鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們再來讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來一看 此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水 五、總結課文，布置作業。 1、總結，并引出下節課學習的內容。 2、作業： 用上“雖然.但是.”介紹池水的奇異之處。 從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。 聯系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”? 六班級語文教案設計篇4 教

19、學目標： 1.學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。 3.了解鷺鷥的特點，體會對鷺鷥的喜愛之情。 4.學習抓住事物特點來寫的方法，體會語言準確生動。 5.了解開頭和結，體會其表達效果。 教學重點： 理解課文內容，體會的感情。 教學難點： 學習抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。 課前準備： 多媒體課件 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入新課 1.動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎? 2.我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的鷺鷥，感受鷺鷥的奇妙吧 3.板書課題，解題。 二、初讀課文，讀

20、通順課文 1.自讀課文，要求： (1)讀準字音，理解詞意 (2)初步了解課文內容。 2.小組匯報溝通。 3.老師檢查自學情況 (1)關于生字，讀準字音，辨別字形。 (2)多音字辨析。 (3)理解詞義 精巧、悠然、鏗鏘 (4)關于內容 課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了對鷺鷥的喜愛、贊美之情。 文章的脈絡： 第一部分(1-3)：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。 第二部分(4-8)：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。 第三部分(9)：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。 三、再讀課文 1.學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系?你從中體會到什么? 2.小組討論溝通。 開頭與結尾

21、相呼應，文章結構緊湊，更突出對鷺鷥的喜愛、贊美之情。 3.讀課文，感悟。 四、課堂小結 讓學生總結本節課的收獲。 第二課時 一、復習導入 1.聽寫生字，理解詞語。 2.說說文章的大概內容。 二、朗讀、欣賞 1.學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥?突出鷺鷥的哪些特點? (1)學生自讀，在課文中圈點批注。 (2)小組討論 (3)班內溝通匯報。 從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如： “白鶴太大而嫌生硬-而且太不尋常了”。 “增一點兒則而嫌長-深一點兒則嫌黑”。 還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6-8自然段，運用比方、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分

22、鮮活。 2.僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎? (1)學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。 (2)小組討論探究。 (3)班內溝通匯報。 表達對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比方的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。 3.朗讀課文，升華情感。 (1)思考：對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢? (2)溝通討論 對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。 三、朗讀課文、背誦課文 四、課堂小結 請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。 六班級語文教案設計篇5 【自讀導言】 自讀要求 1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。 2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。 3.借助文中的關鍵詞句和中心