5《一個豆莢里的五粒豆》（第一課時）（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文。這節課，咱們要像小豆粒一樣，在文字的海洋里探險，感受生活的美好。我會用各種小故事、小游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中，學會欣賞文字的魅力，理解課文的主旨。讓我們一起，用文字編織美好的夢想吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的文學鑒賞能力、想象力和表達能力。通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，學生將學會欣賞文學作品中的美，激發他們對生活的感悟；同時，通過角色扮演和創作活動，提升他們的語言組織和表達技巧，增強他們的想象力和創造力。學情分析四年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。他們對新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但同時也面臨著注意力容易分散、自控能力尚需提高等問題。在語文學習方面，學生已經具備一定的識字量和閱讀基礎，能夠理解簡單的課文內容，但深入理解和分析文本的能力還有待加強。

在知識層面，學生對自然界的生物、植物生長等有一定的了解，這有助于他們對《一個豆莢里的五粒豆》中植物生長的描述產生共鳴。然而，對于文學作品中的象征意義和深層情感的表達，他們可能還缺乏足夠的感知和體會。

在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力仍需培養。他們能夠通過閱讀獲取信息，但深入挖掘文本內涵、進行批判性思考的能力還有待提高。

在素質方面，學生的合作意識、表達欲望和創造力需要進一步激發。他們在課堂上能夠積極參與討論，但有時會因為害羞或缺乏自信而不敢充分表達自己的觀點。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。在《一個豆莢里的五粒豆》的教學中，需要充分考慮學生的認知水平和興趣點，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發他們的學習興趣，培養他們的文學素養，同時也要注重培養他們的團隊合作精神和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步深入理解課文內容。

2.設計“尋找豆莢里的秘密”游戲，讓學生通過互動發現豆粒的成長過程，激發學習興趣。

3.利用多媒體展示植物生長的圖片和視頻，幫助學生直觀感受自然之美。

4.組織“小小植物學家”角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗課文中的情感和故事情節。

5.鼓勵學生創作自己的“豆莢故事”，培養他們的想象力和表達能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有觀察過大自然中的植物生長？它們是如何一點一滴地長大的呢？今天，我們就來認識一位特殊的植物朋友——豆莢，它里面藏著五個小豆粒，它們的故事將帶我們走進一個奇妙的世界。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的《小草》這首詩嗎？詩中描述了小草在風雨中頑強生長的情景，今天我們要學習的新課文《一個豆莢里的五粒豆》也將帶給我們類似的感受。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文的主要內容，包括故事背景、人物形象、情節發展等。

2.舉例說明：我會結合課文中的具體情節，如五粒豆的成長過程、豆粒們的冒險經歷等，引導學生理解課文中的重點和難點。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生分組討論，例如：“如果你是一粒豆，你會選擇如何度過這段時光？”通過討論，讓學生深入思考，激發他們的想象力。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：我會設計一些與課文內容相關的練習題，讓學生在課堂上完成。例如，讓學生根據課文內容填空、改寫句子等。

2.教師指導：在學生完成練習的過程中，我會及時給予他們指導和幫助，確保他們能夠正確理解和掌握課文內容。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.角色扮演：我會讓學生分組，分別扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地體驗故事情節。

2.創作活動：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的“豆莢故事”，可以是續寫課文，也可以是改編故事，以培養學生的創造力和表達能力。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：我會對本節課的學習內容進行簡要總結，強調課文中的重點和難點。

2.反思：引導學生思考，通過學習這篇課文，他們有哪些收獲和感悟，鼓勵他們在生活中關注自然，珍惜生命。

六、課后作業

1.閱讀課文，思考：五粒豆在成長過程中遇到了哪些困難？它們是如何克服困難的？

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.收集關于植物生長的資料，為下一節課的討論做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《植物的生長過程》科普書籍：通過閱讀這類書籍，學生可以更深入地了解植物的生長過程，包括種子發芽、生長、開花、結果等各個階段。

-《自然界的奇跡》紀錄片：觀看紀錄片可以讓學生直觀地看到植物在自然界中的生長狀態，以及它們與動物、環境的互動。

-《兒童科學實驗手冊》：這本書中包含了許多適合兒童進行的植物生長實驗，如觀察種子發芽、記錄植物生長日記等。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家中種植一些簡單的植物，如豆芽、多肉植物等，觀察它們的生長過程，并記錄下來。

-校園植物觀察：組織學生參觀校園內的植物角，觀察不同植物的形態和生長狀態，了解它們的習性。

-自然筆記：指導學生制作自然筆記，記錄他們在戶外觀察到的植物，包括植物的名字、生長環境、特點等。

-主題閱讀：推薦學生閱讀與植物相關的童話故事，如《小豆豆和五粒豆》、《植物媽媽有辦法》等，通過故事了解植物的生長和特性。

-創意繪畫：鼓勵學生用繪畫的形式表現他們對植物生長的理解，可以是豆粒的生長過程，也可以是植物與動物的和諧共處場景。

-小組討論：組織學生就植物生長的話題進行小組討論，分享各自的觀點和觀察，促進思維的碰撞和交流。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關植物科學、生態保護等方面的書籍，拓寬他們的知識面，增強環保意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及與同學的互動，評估他們的課堂參與度。

-學生對課堂活動的興趣：通過學生的表情、動作和語言反饋，了解他們對課堂活動的興趣程度。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估他們對課文內容的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠積極貢獻自己的觀點，尊重他人意見。

-討論內容的深度：通過小組展示的內容，評估學生對課文內容的深入理解和分析能力。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點，展現他們的創新思維。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對課文基礎知識的掌握情況，包括生字詞、課文內容等。

-應用能力：測試中包含一些應用題，評估學生能否將所學知識應用到實際情境中。

-思考能力：通過開放性問題，評估學生的思考能力和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相指出對方的優點和不足，培養他們的評價能力和團隊協作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、積極發言等，給予正面的鼓勵和適當的指導。

-針對知識掌握：教師針對學生在隨堂測試中的表現，給出具體的評價，指出他們的優點和需要改進的地方。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，如是否認真完成作業、是否積極參與課外閱讀等，給予適當的反饋和指導。

-針對學習方法：教師評估學生的學習方法是否有效，如是否善于總結、是否能夠獨立思考等，提出改進建議。

-針對情感態度價值觀：教師關注學生在學習過程中的情感態度價值觀，如對待困難的態度、對待他人的尊重等，給予積極的引導和塑造。教學反思今天上了《一個豆莢里的五粒豆》這節課，心情久久不能平靜。這節課讓我深刻反思了自己的教學實踐，以下是我的一些想法。

首先，我發現課堂上的互動環節對學生的影響很大。在講解課文的過程中，我盡量采用提問的方式，鼓勵學生積極思考。比如，在討論五粒豆的成長過程時，我提出了“如果你們是一粒豆，你們會如何度過這段時光？”這樣的問題，讓學生們展開了熱烈的討論。通過這種互動，我發現學生的思維得到了激發，他們對課文的理解也更加深刻。

然而，我也意識到自己在課堂上的引導有時過于直接，導致學生缺乏自主探索的空間。例如，在講解課文中的象征意義時，我直接給出了答案，而沒有引導學生自己去發現和思考。這讓我反思，今后在教學中，我需要更加注重培養學生的探究能力，讓他們在主動探索中成長。

其次，我注意到學生的課堂參與度與他們的學習興趣密切相關。在課堂活動中，我發現那些對植物生長充滿好奇心的學生表現得尤為積極。因此，我認為在今后的教學中，我需要更多地關注學生的興趣點，設計出更具吸引力的教學活動，以激發他們的學習熱情。

此外，我也反思了課堂評價的方式。在課堂上，我主要關注學生的知識掌握情況，而忽略了他們的情感態度價值觀的培養。例如，在評價學生的討論成果時，我更多地關注了他們的答案是否正確，而沒有考慮他們的表達是否清晰、是否有創新思維。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加全面地評價學生的表現，既要關注他們的知識技能，也要關注他們的情感態度價值觀。

在教學過程中，我還發現了一些值得改進的地方。例如，在講解課文中的自然描寫時，我可以通過展示圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受植物的生長過程。同時，我也可