1、漂亮的花邊的教學設計汶川八一小學 姜波教學內容：人教版小學美術實驗教材二年級第九課漂亮的花邊教學目標：1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法；3.情感目標：培養學生敢想敢說，大膽創造意識，體驗花邊圖案的美感； 4.發展目標：培養學生造型設計能力及解決問題的能力；教學重點：認識花邊圖案的圖形特點；教學難點：花邊的設計、應用；教學準備：學具準備：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。準備可供裝飾的瓶、盒子、帽子等物件。剪刀、膠水、臘光紙以及可以用做花邊的材料等。教具準備：課件、彩紙條、剪刀等。教學過程

2、：一、撕紙小魔術，導入課題（設計意圖：魔術小孩子都很喜歡，用這個吸引他們的眼球，提高本課的學習興趣）同學們喜歡魔術嗎？今天老師用這張紙條給大家變個小魔術，好嗎？老師迅速抽出一條花邊師：是什么？生：花邊出示單個圖形：看這是什么？生：小兔！出示花邊：這又是什么？生：花邊！能看出來它是怎樣變化出來的嗎？生：重復的方法，師歸納：一個圖形向左右兩邊重復延伸，就形成了花邊。也可以是向上下兩邊重復。今天我們就來學做漂亮的花邊。出示課題：漂亮的花邊相信你們這節課一定會有精彩的表現。二、新授師：你們知道嗎？在很早以前，我們的祖先就會用花邊來裝點生活。花邊文化可以說是源遠流長。（設計意圖：了解祖國的花邊文化，培養

3、愛祖國的榮譽感由此引出找找現代生活中的花邊）1、出示課件：一些有花邊的圖案。師：其實，只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。2、找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊。生：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。3、花邊在我們日常生活中的應用非常廣泛，為什么人們這么喜歡花邊啊？。生：因為花邊具有裝飾美化的作用師小結：花邊真正是無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。花邊給我們帶來了許多情趣，它使我們的生活豐富多彩。4、老師還特別為你們收集了一些帶有漂亮的花邊的圖片，你們想不想看看？出示課件花邊欣賞（設計意圖：放在這里欣賞，

4、意圖是讓學生對花邊有更直觀的了解，加強視覺沖擊，引發學生特想自己動手做花邊的沖動）欣賞了這么多漂亮的花邊，同學們想不想自己親自動手學習制作花邊來美化你們的生活環境呢？利用你手中現有的材料想一想，試一試？小組討論：看看都能用什么方法做出花邊來？小組合作，共同探究：學生自主發現問題、解決問題（遵循新課標，讓學生自主課堂，做課堂的主人，教師只是引領者.）生：可以剪。A:怎樣剪？試一試？如：一個一個的剪太慢，解決的辦法呢？生：可以折疊剪。取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形；剪下的圖形是斷開的，學生怎樣解決？(1)可以直接把斷開的圖形粘貼；（2）剪的時候要一邊不剪斷。師拓展延伸：還可以

5、利用剪下的廢料進行加工做成鏤空的花邊。介紹：鏤剪法并親自示范講解（怎樣折）教師示范：A:剪：連續圖案剪法：（1）.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形；（2）.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊利用廢料做成鏤空花邊B:還可以用什么方法？生：畫的方法。生：一個一個的畫，太慢。師：有什么好辦法可以快起來？生：可以用印戳的方法，還可用復印師拓展延伸：課件視頻介紹：描摹法。請同學們說說，我們都可以選用什么單元圖形做花邊？出示課件單元紋

6、樣你覺得怎樣擺放在格子里比較好看呢?生：重復，有規律的擺放等方法。你能說說你想怎樣排列的?有什么規律可以供大家參考嗎？5、學生對花邊的特點及花邊組成規律的探究（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規律，不相同的單獨紋樣第二組花邊：三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規律讓學生找規律，找到了花邊的排列規律，做花邊就更加容易了。三、課件出示作業要求：四、小組合作，教師輔導：老師相信你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來！好，現在我們就開始行動吧！輔導要點：1、折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。 2、畫得是否一致、整齊、漂亮！五、作業展評：1、小組選出優秀作品貼到黑

7、板上的彩紙花瓶上；2、各小組評選出優秀作品，并把各組的獎勵小貼貼在那個作品旁！3、學生評、教師評：六、課后拓展：本節課，同學們制作了豐富多彩的花邊作品。今天，老師也做了一個漂亮的花邊，只不過老師用的材料與大家有所不同。（課件：帶花邊的水果拼盤）其實，生活中做花邊的材料還有很多，只要我們善于發現，就會找到更多制作花邊的素材，希望同學們課后大膽地嘗試用不同的材料制作出更多漂亮的花邊。七、課后反思：1、魔術是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養孩子的觀察習慣。2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，所以在第三個教學環節中，我設計了“小組探究、教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環節突出了學生自主學習、主動發展的思想，學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。3、美術源于生活，服務于生活。為了加強美術學科與生活的聯系，體現