1、 /6就像是在講自己的故事。.遷移運用。疊字的使用是這首小詩的一大特色，讓月兒更彎了，讓船兒更小了，讓星星更閃了，讓天空更藍了。除了感受語言的魅力，教師還要讓學生學會運用，可以結合課后的“讀一讀，照樣子說一說”提問：還有什么也是彎彎的、小小的進一步引導學生用上疊字表達“大、圓”等意思，還可以結合身邊的事物來進行疊字運用的小練習，如教室里的書櫥、黑板、植物等。在這樣的活動中，可以提升學生運用疊字的意識與能力。二、教學活動設計教學目標：.正確認讀10個生字，認識一個新偏旁“門字框”，學寫筆畫橫折鉤、豎彎鉤，學寫漢字“月、兒、頭、里”。.學習正確地讀句子，注意詞語的停頓與連貫。背誦課文。.結合插圖與

2、詩句，想象詩中“月兒”“星星”的可愛，初步感受疊詞的表達效果，感受夜空的美麗。教學時間：2課時教學過程：板塊一認讀字詞，讀通課文.借助圖片，認讀識記“月、船、星、頭”。(1)出示月兒的圖片：這是什么？根據拼音，拼讀詞語。給“月”組詞。要點：“月兒”是雙音節詞，不是兒化音。(2)出示各種船的圖片，認一認。拼讀詞語。從圖片中找到“小小的船兒”讀準雙音節詞語。結合圖片，給“船”組詞。如：漁船、帆船、輪船、飛船等。(3)出示圖片，認識“頭”的位置。也可以結合船兒的圖片，指一指船的兩頭在哪里。(4)出示星空圖片，認讀詞語“星星”。識記“星”字，給“星”組詞。要點：第二個“星”讀輕聲。.憑借經驗，自由認讀

3、。出示“的、兩、在、墾、見”：(1)你認識哪個字？請領著大家讀一讀。(2)誰能用這個字組一個詞嗎？(3)你有什么辦法記住這個字？要點：“里”的筆順要強調，先寫“曰，再寫豎，最后寫兩橫。.做動作，識記“看、閃”。(1)出示生字，拼讀。(2)做動作，記住生字。提示：“看”是一個會意字，上面是個“手”，下面是個“目”。可以讓學生把手搭在眼睛上，做一做“看”的動作來記住字形。“閃”一一請一個學生站在門框下面，玩猜字游戲。要點：“門字框”是本課新學的一個偏旁，要記住此偏旁的名稱。.游戲中鞏固識字。(1)去掉拼音，開火車讀生字詞。(2)當小老師，領讀生字詞。(3)我做動作，你來猜。提示：請一個學生做動作，

4、其他學生猜生字。(4)我出字謎，你來猜。比如：“兩”一一橫下面一個框，兩個小人里面藏。板塊二讀出節奏，感受形象.教讀疊詞。(1)出示“彎彎的、小小的”，教師范讀，學生跟讀。小老師領讀。提示：“的”是輕聲字，要讀得又輕又短。(2)出示“彎彎的月兒、小小的船兒”，與“彎的月兒、小的船兒”作比較。提示：朗讀中比較，感受疊字的作用。(3)出示“閃閃的星星、藍藍的天”，嘗試自己讀好疊字。.讀出節奏。(1)出示全詩。學生練習自讀。(2)指名朗讀，師生共評。提示：檢查“月兒、船兒”是否讀正確以及疊字的讀法。要點：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在/小小的船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。(3

5、)男女生合作讀好整首詩，讀出節奏感，體會韻律美。.感受形象。(1)詩人為什么把“月兒”和“船兒”放在一起說？提示：它們都是彎彎的，兩頭尖。(2)如果在“彎彎的月兒”和“小小的船兒”之間加一個字，意思保持不變，可以加上什么字？提示：彎彎的月兒像小小的船兒。“我在小小的船里坐”，其實“我”坐在哪里呢？提示：“小小的船”其實指的就是月亮，我坐在月亮上。“我”坐在月亮上，看見了什么？提示：激發學生想象，鼓勵學生表達。板塊三多種方式，背誦課文.借助插圖，厘清背誦順序。提示：月兒一一船一一船里一一星星、天。.如果你就是詩里的那個孩子，你坐在哪里看到了什么，向大家介紹一下吧。提示:學生介紹的過程就是背誦的過

6、程，教師可以適時地用插圖來進行提示，降低背誦的難度。.同桌互背。你背給我聽，我背給你聽，比比誰背得正確，背得快。.玩一玩“唱雙簧”的游戲，兩個學生合作背誦，一個學生指著插圖，做口形不出聲，另一個同學站在他身后大聲背誦，看看像不像一個人在背。板塊四積累疊字，拓展運用.還有什么也是“彎彎的、小小的”？結合課后“讀一讀，照樣子說一說”的例子，讓學生嘗試說一說。提示：彎彎的小橋、彎彎的小河、小小的螞蟻、小小的心愿。.蘋果很大，很圓，還可以怎么說？提示：大大的蘋果、圓圓的蘋果。.像這樣的詞語，你還會說哪些？提示：疊字的使用讓形象更加生動可愛。教師也可借助教室里的物品，比如教室里的書櫥、黑板、植物等，讓疊字的使用與學生生活相聯系，提高學生運用疊字的能力。板塊五認識筆畫，學寫漢字.認識橫折鉤、豎彎鉤，熟練書寫。教師邊示范邊提示書寫要領；要求練熟新筆畫后再書寫整字。.教師范寫，學生學寫。“月”：注意里面的