1、2.不同材料的餐具【教學目標】科學概念目標每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。2根據材料的特點可以判斷常見材料的種類。科學探究目標1.運用多種感官觀察生活中的常見材料。2.使用科學詞匯初步描述常見材料的特征。科學態度目標1. 積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發現的結果并學會與同學交流、分享。2. 能實事求是地描述材料的特點，養成用事實說話的意識。科學、技術、社會與環境目標體會人們根據不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。【教學重難點】重點：用多種感官及借助簡單工具多維度觀察不同材料，并用科學詞匯描述材料的特點難點：對不同材料的餐具特點的對比，發現材料的特點影響其

2、功能，建立“材料”與“功能”的聯系【教學準備】教師：四種材料的碗和勺各一套，不透明帶蓋盒子，班級記錄表，多媒體課件。小組：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學生活動手冊等。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：四種材料的勺和碗各一套談話：我們在本單元第一課里認識了人工世界和自然世界，還認識了不同的材料，并研究了一些材料的共同特點。今天老師要帶大家一起繼續研究材料，我們要研究的是不同材料做的餐具。揭示課題：不同餐料的餐具（板書）PPT出示四套不同材料的勺子和碗（金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺）。提問：大家看看，這四套餐

3、具分別是用什么材料做成的？（預設：學生都能一一說出四種材料的名稱）提問：那你們了解這四種材料各有什么特點嗎？（預設：學生能簡單地說到四種材料的一些特點，但不全面，甚至會說到餐具的特點，這時教師要幫助學生辨析我們討論的是材料的特點）4.提問：除了大家剛才說到的這些特點，那么這些材料還有哪些其他特點呢？我們該如何知道呢？今天這節課我們就利用這四套餐具來一起研究一下這四種材料的特點。二、探索：四種材料的特點（預設20分鐘）材料準備：每組四種材料的勺和碗各一套、放大鏡、學生活動手冊、班級記錄表、不透明的帶蓋盒子1.討論觀察方法：提問：我們可以采用哪些觀察方法來幫助我們更好地研究材料的特點呢？（預設：學

4、生能說到眼看，手摸，鼻聞，耳聽等方式，教師要繼續追問看什么，摸什么，還可以進一步提供并示范更多的方法，如借助放大鏡觀察，掂一掂、敲一敲、摳一摳等）2. 實驗記錄說明：出示活動手冊第10頁，明確實驗要求，并要求用科學簡單的詞匯記錄材料的特點。3.先拿出你們的金屬餐具,我們一起來觀察他們,眼睛看銀白色，會反光，無條紋，用手摸輕，冰涼，光滑，硬，用鼻聞無氣味，用耳聽叮叮聲。4.小組活動：學生相互合作，對其他三種材料的餐具進行觀察，并記錄。5.穿插研討問題1：通過剛才的觀察，你發現四種材料各有什么特點？（學生根據活動手冊記錄的結果進行反饋，全班集體研討描述是否準確恰當，教師同時把全班同學對材料特點的認

5、識和描述整理到“不同材料的餐具”班級記錄表中。）6.做“神秘的盒子”游戲： 介紹游戲規則“神秘的盒子”里面擺放2種餐具（為學生推理判斷提供思維依據）學生描述材料的特點，老師回答“是”或“不是”猜出盒子里的餐具。反思：如何能快速猜出答案。進一步修正對材料特點的描述。三、研討：不同材料餐具的優點和缺點（預設7分鐘）研討問題1已穿插到前面的探索環節1. 研討問題2：提問：這些餐具用不同的材料制成，那么在平時的使用中，你覺得它們各有什么優點和缺點呢?2.小組討論3.反饋交流4.教師小結：材料的不同特性決定了材料的不同功能四、拓展：你還知道哪些物品可以用不同材料制成？（預設8分鐘）1.出示四套餐具。提問

6、：除了勺和碗可以用不同材料制成，你知道還有哪些物品也可以用不同材料制成？2.出示活動手冊第11頁，學生填寫（花瓣狀的記錄表不強求學生全部填滿）3.學生例舉生活中的物品，教師適當追問：物品的材料和功能之間的關系。4.教師小結：同一種物品可以用不同的材料制成，同一種材料可以制成不同 的物品，材料的不同特點決定了材料的不同功能，人們會根據不同的需求選擇材料制造物品。【板書設計】2.不同材料的餐具金屬陶瓷塑料木頭用眼用手用鼻用耳【教學反思】 本課先簡單回顧第一課所學，將學生的思維聚焦在材料的特點上來，再從熟悉的餐具出發，展開研究。研究之前，先普查學生的前概念（提問：這些材料有哪些特點？你是怎么知道的？），再整理回顧所學過的觀察方法，然后用其中一種材料進行示范金屬的特點向學生示范出正確的觀察順序及記錄順序。然后總結學生發現的各種材料的特點，各個小組可以適時進行補充，進而完善班級記錄表。接著玩神秘盒子游戲鞏固材料的特點，然后再探討不同材料的餐具的優缺點，從而建立起“不同的材料有不同的特點，不同的特點決定了不同的用途”的概念。最后，進行拓展，完成活動手冊第11頁的內容。上課過程中有一些小問題：1、雖然能完成記錄，但記