1、九年級物理評課記錄教研活動記載間：20 xx 年 10 月 18 日地點參加人數(shù)本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解流體流速與壓強的關(guān)系。我通過使用多媒體課件和一些小實驗，激發(fā)學生興趣，讓學生親身體驗物理，與生活中的物理相聯(lián)系，學有所用。通過觀察和實驗，學會運用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。教學重點是了解氣體壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。本節(jié)課教學過程中我也發(fā)現(xiàn)存在不少問題，希望各位不吝賜教，謝謝！這節(jié)課的整體設(shè)計比較成功。教學過程較好，學生參與情況也很好。本節(jié)課力圖通過對實驗的理解，上升到理論，再回到生活，體現(xiàn)物理從生活中來，到生活中去的思想。代老師這節(jié)課在以下

2、方面處理得很好。本節(jié)課的引入就很精彩。如何將學生“誘導”到流體的流速與壓強有關(guān)上去，述”，輕而易舉將這一難關(guān)攻破。在研究流體的壓強與流速實驗中，學生參與積極，表現(xiàn)出極大的興趣和較高的實驗技巧。且學生團結(jié)合作能力強，小組內(nèi)配合默契，基本上所有小組都能獨立完成實驗，并有較大的收獲。我個人認為，本節(jié)課的引入用“奧林匹克號”和“豪克”相撞更能吸引學生的興趣，硬幣跳高對于學生來說有點難于解釋，或者將吹紙片實驗作為重點的突破點，學生的思維訓練效果要好一些，容易接受一些。其次解釋問題對于語言的規(guī)范化要加強訓練，同時注意精簡，加強對學生的思維能力的訓練。1、情景導入有特點：以小實驗得出的“反常”結(jié)論引發(fā)學生思

3、考，從而很流暢的進入課題。2、 課堂設(shè)計思路清晰，突出了重點。重點就是根據(jù)制作的多媒體課件用圖示直觀的解釋了飛機的升力，更加進一步得出流體壓強與流速的關(guān)系。3、聯(lián)系生活實際，突出物理與生活的聯(lián)系，使物理具有了生活的情趣。增強了學生學習興趣。4、能夠駕輕就熟地控制課堂，具有較強地課堂駕馭能力。他不緊不慢，笑容可親，一步步把課堂推向深入。我個人認為不足的地方就是開始引入課堂時，學生對問題的探究能力還不夠，引入適當簡單一些。我對物理教學是外行，簡單說說對這節(jié)課的評價。本節(jié)節(jié)課課程的流很好，學生參與情況也不錯，內(nèi)容清晰，展示教學目標，小結(jié)時，讓學生學有所得，通過實驗增加了學生興趣，促進了教學的提高。本

4、節(jié)課較好地體現(xiàn)了生本教育的本質(zhì)，讓學生在實踐中體驗物理知識怎樣服務(wù)于生活，物理知識應(yīng)用于生活時給我們的啟示。學生在課題學習中受到教育，有利于發(fā)揮教材設(shè)計的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐能力。值得發(fā)揚！不過我覺得這個節(jié)的內(nèi)容容量有點少，好象就是一個知識點：流體流速與壓強的關(guān)系，能否適當?shù)臄U大視野？在本課的開始，運用學生喜歡故事，一下子抓住了學生的注意力，使學生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，為該課的順利展開打下了扎實的基礎(chǔ)，且以這個故事貫穿整個教學。2、強調(diào)數(shù)學學習的實踐性與探索性在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗可能性，探索數(shù)學思想、方法并獲得結(jié)論

5、，且能在活動中體會成功的喜悅。3、課內(nèi)向課外延伸，重視對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng) 。怎樣處理好學生的作業(yè)問題怎樣處理好學生的作業(yè)問題1.樹立良好的班內(nèi)學習風氣，表揚認真完成作業(yè)的學生，嚴肅批評不認真完成作業(yè)的學生完成作業(yè)光榮，不認真完成作業(yè)可恥的良好氛圍。2.要確立作業(yè)的目的性、針對性。有不少老師，經(jīng)常會把一些試卷、同步訓練讓學生去做中的題目學生做過沒做過，會還是不會，也不管是否太難，認為作業(yè)越多越放心。這樣，做過的、是不行的，只有練得準，練得巧，練得及時，好鋼用在刀刃上，才會有效果。3.要注意作業(yè)的可行性。傳統(tǒng)作業(yè)的內(nèi)容日趨封閉僵化，作業(yè)也僅局限于學科知識范圍，際生活和社會生活。作業(yè)方法、

6、手段、技術(shù)日趨單一，比較注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，十分強調(diào)死記老師（還有家長）的絕對權(quán)威，學生無奈，即使是心里叫苦連天，也只好硬著頭皮，在那里給老師況來布置作業(yè)。這樣，學生學的開心也學得牢，作業(yè)負擔幾乎沒有。4.注意作業(yè)的層次性。對一個班的學生來說，不同的學生，有不同的起點；不同的學生，能力，因此，布置作業(yè)要有選擇性，要允許他們有不同的選擇，變“統(tǒng)一性作業(yè)”為“多選性作業(yè)迫學生，使學生樂去做，把做作業(yè)當著一種“享受”。針對極個別的問題學生要具體采取特殊的措施，例如有的學生做作業(yè)愛磨蹭，主要原因是念、效率觀念，學習興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，能拖就拖。因此，我竭力采取鼓勵和引導的方法，她那不良的學習習慣。1習時間都很漫長，很容易出現(xiàn)一些“小插曲”：發(fā)呆、上廁所等。因此，我努力改變對學生的評價以“快”起來，只要在做的時候不想其他事情就可以了。2、安排學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。然后，適時表揚作業(yè)速度慢的學生，增強他們做作業(yè)間一長，有利于培養(yǎng)學生快速做作業(yè)的習慣。3活動樂趣。這樣一來，學生感到：呀，作業(yè)