1、四年級語文下冊 11 白樺【教材解析】葉賽寧以“白樺”為題創作了這首詩，展現了白樺的高潔之美，流露出詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。教學時可通過朗讀，感受詩歌中詞語運用所帶來的節奏感，體會白樺樹高大挺拔、潔白優美的形象?！窘虒W目標】 1.認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“涂、茸”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。2.有感情地朗讀詩歌。3.借助優美詞語，想象畫面，感受白樺形象。4.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感?！窘虒W重難點】 展開想象，體悟情感，感受詩歌詞語中的節奏感。根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。【課前準備】 多媒體課件【課時安排】 2課時 第一課時【教學目標】1

2、.認識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“涂、茸”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。2.有感情地朗讀詩歌。3.借助優美詞語，想象畫面，感受白樺形象?！窘虒W重難點】展開想象，體悟情感，感受詩歌詞語中的節奏感。【課前準備】 多媒體課件【教學過程】資料分享，引出課題1.導入：同學們，白樺樹是蘇聯的國樹，它象征著一種精神。蘇聯著名詩人葉賽寧以“白樺”為題，繼續帶我們走進詩歌的世界。板書：（白樺）2.教師提示：課前我們通過收集整理資料，了解了詩人葉賽寧，請大家來分享交流。預設1：葉賽寧是俄國（俄羅斯/蘇聯）著名的田園派詩人，他曾經在印刷廠當過校對員。預設2：葉賽寧的詩以抒情的方式，抒發了對革命

3、的感受。預設3：葉賽寧是深受中國讀者喜愛的蘇聯詩人之一，他是20世紀杰出的俄羅斯民族詩人。預設4：葉賽寧寫過很多的詩歌，我非常喜歡夜和我記得。3.教師補充資料。 出示課件2：（設計意圖：課前布置資料查找，激發學生學習興趣，培養他們的自主學習能力。鏈接國外詩人與學生的認知，幫助理解詩歌意象和創作背景，為后面的學習做好鋪墊。）初讀詩歌，自主識字過渡：同學們已經熟練掌握了收集和整理資料的方法，讓我們對詩人葉賽寧和他創作的白樺有了更多了解。下面請選擇自己喜歡的方式讀詩，走進這美麗的白樺樹。出示課件3：1.學生自由朗讀詩歌，小組學習，教師巡視。2.教師提問：同學們將不理解的詞語已經勾畫出來，并在小組內進

4、行了交流，能分享一下，你們是用什么方法理解的嗎？預設1：我們借助書中插圖理解了“雪繡的花邊瀟灑”“串串花穗齊綻”。預設2：我們是聯系生活經驗理解了“潔白的流蘇”。預設3：我們通過查字典明白了“徜徉”和“白雪皚皚”。3.點撥：剛才哪些詞語沒有解決，可以用上同學們提供的方法，試著再次理解它們。學生查漏補缺，夯實基礎。4.教師提示：雖然有些詞語不太好理解，但大家通過互動交流、互相啟發，已經都認識它們了。讓我們大聲朗讀，把詞語讀正確。出示課件4：5.過渡：這些詞語能帶給我們美好的感受和豐富的想象。在這首詩中，還有許多沒學過的生字，試著用你的方法，記住這些字。出示課件5：6.學生先獨立思考，再在小組內交

5、流，教師巡視相機指導。7.教師引導：大家討論得熱火朝天，分享一下你們的識字好方法吧。預設1：形聲字記憶法：繡、樺、瀟、朦、朧、霞、抹、穗、徜、徉預設2：字形字義識字：茸預設3：字串識字鏈：繡銹琇8.教師指導：大家的自主學習能力非常強。在這些生字中，有一些需要強調：首先，注意讀準翹舌音“綻、徜、茸”。其次來看“繡、瀟”的書寫：“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤；“瀟”左窄右寬，第十筆之后的筆畫是：豎 撇 豎 撇 點 。9.教師提示：同學們，請打開你的田字格本，爭取把這些字寫正確、寫美觀。學生書寫，教師巡視。10.過渡：我們在學習本單元第一篇詩歌時，了解到現代詩歌是有節奏感的，請同學們，自由朗讀，

6、讀出詩歌的節奏。出示課件6：11.多種形式地朗讀。學生自由讀教師范讀指名朗讀師生齊讀（設計意圖：引導學生在已有的基礎上自主識字，通過小組互動解決字詞障礙，培養學生自主、合作、探究的學習能力。多種形式的朗讀，培養語感，讀出詩歌節奏。）朗讀想象，整體感知1.教師提示：在大家聲情并茂的朗讀中，白樺樹仿佛展現在我們的眼前。它給你留下了怎樣的印象呢？讓我們再來朗讀體會。出示課件7：2.學生自由朗讀，體會想象。3.教師提示：白樺給你留下了怎樣的印象呢？我們一起來分享。出示課件8：4.學生朗讀第一小節。5.互動交流：預設：這是一棵潔白的樺樹，它生長在“我”的窗邊，仿佛涂上了銀霜。追問：“窗邊”寫出了白樺的位

7、置，“涂上了銀霜”是怎樣的景象呢？預設1：仿佛閃著銀光，特別好看。預設2：這銀霜可能是作者或者月亮涂上去的，讓白樺樹白得發亮。6.點撥：“涂上銀霜”“披了一身雪花”讓我們看到了白樺樹的潔白，尤其是“涂”字表現了白樺樹潔白的細皮，“披”把白樺樹擬人化了，都讓我們感受到詩人對白樺樹的喜歡，帶著這種感受，再來讀一讀。師生體會朗讀。7.教師提問：你能用一個詞語來形容眼前的白樺樹嗎？預設：潔白、美麗、高潔、挺拔。板書（高潔、挺拔）8.教師小結：在同學們的朗讀和想象中，高潔、挺拔的白樺展現在我們眼前。它還能帶給人們怎樣的體會呢？我們下節課繼續學習。（設計意圖：引導學生通過理解重點詞語想象畫面，朗讀體悟白樺的形象，幫助學生總結方法，為后面幾個小節的學習做好鋪墊和引導。）課后作業1.有感情地朗讀詩歌。2.通過課后詞語自主學習感悟白樺的形象。3.選擇最喜歡的一首與植物有關的詩歌，摘抄在本上，課下與同學交流。五、板書設計白樺高潔 挺拔【課后反思】蘇聯詩人葉賽寧以“白樺”為題創作詩