1、第 第 頁信息技術(shù)課堂課后的教學反思信息技術(shù)課堂課后的教學反思1信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，進展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌控了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，加強自信心與制造潛力等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂。一、重組教材激發(fā)愛好。在中低班級段，同學處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、幫助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些簡單激發(fā)同學愛好、培育同學動手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培育同學的思維潛力，更重要的是使同學處于一種愉悅的學習狀態(tài)之

2、中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培育同學動手操作及進展自我的潛力。為此，我把教材中最簡單的資料用計算機畫圖提到最前面教授，新授之余也教同學玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動同學學習計算機的愛好。好的開端，是勝利的一半。在上機操作課中，我透過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有需要電腦基礎的同學的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學樓一樓電視屏幕上播放，同學們立刻沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學，就需要能勝利。于是就開始手把手耐煩給他們講解畫圖的有關(guān)知識作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時我順勢讓同學認識鍵盤，用鍵

3、盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最末能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導同學構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色調(diào)斑斕的圖畫，同學們非常興奮。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的上心性大大提高。二、針對學情化繁為簡。給中班級上計算機課是件比較困難的事，同學剛剛認識鍵盤上的字母，卻不嫻熟，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計算機基礎知識的講解帶來很大困難。透過實踐，我找一些較貼切且又能讓同學感愛好，能輕易理解的事物作比方，效果比較好。三、教學方法生動敏捷。學校生天真活潑、新奇、頑皮好動，但他們形象思維潛力強，抽象思

4、維潛力差。假如僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，同學會沒有愛好，課堂效果確定不抱負，務須要采用用非常的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各式各樣搞笑的圖形。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清晰，易于掌握進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了同學的感官，使之聚精會神地投入學習之中，完全調(diào)動了同學的上心性，到達了抱負的教學效果，摒除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權(quán)交給了同學，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的愛好，多一些表現(xiàn)的機會，多一份勝利的體驗，給同學一種到達勝利彼岸的能量。由于我這種新理念、新意識，同學們對電腦的學習愛好逐

5、日加強。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，同學自會在不知不覺中掌控所要學習的知識。每節(jié)課的開始，我都會讓同學講講自我的學習體會和操作技巧。漸漸培育同學的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的好榜樣。對操作不抱負的人，我解決的方法因人而異，有時我個別指導，有時讓小老師指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓舞贊揚的話語他們的臉上也最末露出了快樂的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學都有了需要的進步，有的還提出要參與電腦愛好小組來進一步完善和提高自我的計算機水平。計算機知識是不斷更新的，僅書本上的知識是沒方法教好同學

6、。而且同學很想了解計算機進展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡知識。為此，我們能夠在上課前花35分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一齊共享。或是讓同學講講自我的學習體會。并且告知同學們光憑單純的愛好是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，同學學習時有了目標，有了動力。以上只是我平常教學的幾點體會，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學方法還有待于進一步探究，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進閱歷和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。信息技術(shù)課堂課后的教學反思2信息技術(shù)課老師的教學工作一件最頭疼的事情就是在機房

7、上課時的紀律問題。應對同學人數(shù)多，機子少，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的同學，總不能因少數(shù)幾個耽擱大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自我又累得要命。這段時間，我一向在思索著這個問題，如何來管理好課堂的紀律？我也曾請教很多有閱歷的老師，他們說需要要嚴格要求同學，在他們心目中樹立威信。說起來簡約，要真正做到的話，可就不是那么簡約了。到底如何管理好課堂紀律呢？我一向在思索著。罵、懲處那都是我自我極不情愿的做法，我期望的是同學們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上同學坐姿端正，不竊竊私語，不做小動作，不隨意說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人

8、視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)覺它的不足之處。同學遵守課堂紀律，經(jīng)常意味著他們能按老師的預想，老師的模式，老師要求的方法從事課堂學習行為，就是同學能理解老師的意圖，順應老師的思路，親密“協(xié)作”老師共同完成所謂教學任務。然而時代在進展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分進展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理同學了。經(jīng)過一段時間的摸索，依據(jù)自我平常的實踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀律的方法：一、激發(fā)愛好，調(diào)動同學上心性由于中學同學的好動，對于信息技術(shù)這一門能夠動手實際操作的學科有很大的愛好。但假如老

9、師在教學過程中只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對同學進行教學，讓同學掌控粗淺的知識后就反復不斷地作同樣類型的練習，那么學習就會變得味同嚼蠟，久而久之就會降低同學剛激發(fā)出來的那一點點的學習愛好，以至成為一種新的學習負擔。假如不實時調(diào)整，同學就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要老師備課過程中深挖教材，轉(zhuǎn)變教學策略，讓教學過程更有吸引力。二、精講多練，集中同學留意力“精講”，是指對于同學自我看得懂的、易理解的資料，老師少講，甚至不講，讓同學自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓同學掌控要領。“多練”，是指讓同學盡可能多地參與實踐操作，從而掌

10、控信息技術(shù)的基本知識與技能，培育同學的自學潛力。在同學實際操作時，老師加強巡回輔導，實時解決同學發(fā)覺的問題。這樣同學的精力就會集中到學習資料上去了。三、加強課堂教學的互動互動能夠在小組合作中表達。小組合作事實上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了同學資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的上心性，將會明顯的改善課堂紀律。四、結(jié)合班級管理方法有個別班級有些非常，同學似乎有些與眾不一樣，我用完了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對同學的表現(xiàn)進行表揚與批判，班干部進行登記，統(tǒng)計到班級

11、中。我持之以恒發(fā)覺這個班級紀律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個非常的班級了。五、發(fā)揮同學的自身作用在我教學的班級里，我發(fā)覺有部分同學有自身的優(yōu)點：紀律好、計算機基礎知識好、操作潛力強、在同學中有威信。我就充分調(diào)動這部分同學的上心性，任命他們?yōu)樾≥o導員，讓他們在自我學好的同時，輔導其他同學，并管好其他同學的紀律。六、提升老師自身的魅力要維持好課堂紀律，老師務必在同學心目中樹立威信。而威信的樹立又要求老師具有較高的素養(yǎng)。正所謂“親其師，信其道”。七、合理運用學科資源信息學科的課堂是一個電子課堂，同學的行動老師是能夠隨時監(jiān)控的，透過遠程掌握，簡單讓同學潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我常常聽到這樣的喊嘆，老師

12、好厲害啊，在講臺給我輔導；老師上課掌握了我的電腦，有沒有掌握你的？老師網(wǎng)絡水平好高啊！其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學軟件很好的利用罷了！可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀律，我們老師就應立足于人的進展，對同學既要嚴格要求，又要表達人文關(guān)懷。因此老師應要多一些人性，多一些理智，對同學多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。信息技術(shù)課堂課后的教學反思3以前我總得信息技術(shù)課就是教會同學如何操作，上課時，無非是老師演示，同學再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，同學的學習效果并不好，理解潛力強的同學你還沒有講完，他就會操作了；理解潛力比較慢的同學還沒有弄清晰是怎樣一回事，更有部

13、分同學走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于同學的學習進展和創(chuàng)新潛力的培育。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培育同學的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐潛力，提高同學對信息社會的適應潛力等方面都具有重要的好處。在信息技術(shù)教學中，務必以新的教學理念和教學理論為指導，依據(jù)新的課程標準，探究適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘同學潛能，提高同學素養(yǎng)，尤其是其利用計算機解決實際問題的潛力。因此，以下方法能夠嘗試：一、活用教學形式，激發(fā)學習愛好同學的學習動機主要來自于他們劇烈的求知欲和對所學資料的愛好。愛好越大，那么學習的動力越大，學習的效果就越好。同學對計算機早已有著深厚的愛好與神奇感，渴望

14、更深層次的了解它，掌控它的運用方法，幻想自我有一天能為所欲為地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)談天等等。信息技術(shù)課正好滿意了同學的新奇心和求知欲。如今他們已理想成真，最末能夠徑直動手操作計算機了，較多的實踐機會為同學帶給了超多的動手操作空間，這大大滿意了同學的新奇、好動心理。但是，假如課堂采納“老師講，同學聽”的傳統(tǒng)模式，是學跟著教走，只要我說你做就能夠了，而信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科，假如仍按以前的做法，同學很簡單在新鮮感和愛好感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較簡單掌控的資料，我采納先學后教的方法。同學們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，能夠激發(fā)同學

15、的學習愛好，大大提高了教學效率。二、創(chuàng)設和諧氛圍，持續(xù)學習情趣信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓舞和誘導相結(jié)合，摒除同學學習中各種心理障礙，克服同學的畏難心情，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是持續(xù)他們學習情趣的有效手段。每班同學都在三十人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為老師根本忙但是來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的上心性，于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌控的同學學當小老師，把他們分到各組去，這樣即能夠減輕老師逐個輔導同學的壓力，也使小老師們得到熬煉，使他們分析、解決問題的潛力得到提高，同時還克服了部分同學因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使全部的同學各得其所。在這種分組狀

16、況下，老師并沒有失去作用，我們正好能夠集中精力去輔導個別的計算機特困生，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學相互輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，制造出合作學習的和諧氛圍。三、嘗試以“任務驅(qū)動”的方法組織教學。“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學法。建構(gòu)主義教學設計原那么強調(diào)：同學的學習活動務必與大的任務或問題相結(jié)合。以探究問題來引動和維持學習者學習愛好和動機。建立真實的教學環(huán)境，讓同學帶著真實的任務學習。同學務必擁有學習的主動權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和激勵同學前進。“任務驅(qū)動”教學法貼合探究式教學模式，適用于培育同學的創(chuàng)新潛力和獨立分析問題、解決問題的潛力。信

17、息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富制造性、具有明顯的時代進展性特點的課程。“任務驅(qū)動”教學法貼合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于同學按部就班地學習信息技術(shù)的知識和技能。另外，常常利用學科中豐富的資料，為同學展示一些新知懸念，讓同學課課從電腦上有新發(fā)覺、有新收獲，讓同學感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，持續(xù)同學對信息技術(shù)課的新鮮感和愛好感。信息技術(shù)課堂課后的教學反思4在擔負整個中學階段的信息技術(shù)課程教學過程中，我學習了一些教學閱歷和教學方法。我覺得，信息技術(shù)課教學的主要目的就是讓同學去了解計算機文化、初步掌控一些計算機基本知識及技能，進

18、一步激發(fā)同學的學習愛好，加強信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培育同學對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)臐摿σ约白詫W潛力和創(chuàng)新潛力。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高同學的信息素養(yǎng)，培育他們運用信息技術(shù)解決問題的各種潛力。以下就我對中學信息技術(shù)課的教學作一淺談：一、課堂演示，講解為主近年來，大多數(shù)學校都間續(xù)建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而構(gòu)成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡教室。我們老師在上課期間，能夠借助多媒體網(wǎng)絡教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右跃唧w的講解，使同學獲得超多的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我是這

19、樣做的：先讓同學上機實踐當然上該節(jié)課前已安排同學進行預習，由于各個同學的理解潛力不一樣，在他們預習后自我再在無老師的指導下進行實踐，看自我的自學潛力有多強，從而證明自我的理論理解與實踐是否全都。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程透過老師機演示給同學，并一邊進行適當講解，使同學們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證明了同學們對自我預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓同學們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了協(xié)作演示式的教學，我又依據(jù)課程資料及同學的理解潛力，制作有針對性的課件，使課程資料生動形象，變難為易。二、強化練習同學要嫻熟運用計算機，僅靠老師的講授和演

20、示是遠遠不夠的，務必透過超多的實踐練習，才能掌控操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習時，一般給同學布置有針對性的練習資料。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求同學課后預備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時運用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求；又如在講完IE閱覽器的運用后，就讓每位同學運用IE閱覽器閱覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學一項新資料，就實時讓同學進行定量的練習，這樣有利于激發(fā)同學的學習愛好，鞏固所學的新課資料，嫻熟掌控操作要點，提高學習效果。三、進行網(wǎng)絡教學自從學校多媒體網(wǎng)絡教

21、室的涌現(xiàn)，上級領導對培育同學的上網(wǎng)操作潛力非常重視，因此，我們學校也少不了增加上網(wǎng)這項功能。在計算機教學中，網(wǎng)絡為同學帶給了更為寬闊的信息知識環(huán)境。同學能夠透過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們老師還可指導同學從網(wǎng)上下載學習軟件，收集各類學習網(wǎng)站以及學習資源，不僅僅滿意了他們的新奇心和求知欲，還培育了他們的信息收集、處理、汲取潛力；讓同學在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學問好、祝愿；讓同學在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參與各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采用各種方式設計教學模式，能夠滿意同學性格化進展的要求。四、采納任務驅(qū)動教學“任務驅(qū)動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個詳細的任務為線索，把教學資料奇妙

22、地隱含在每個任務之中。同學在老師的引導下，透過完成一個個任務逐步掌控所學的知識與技能。為同學營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充斥愛好開心地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學中，我能夠分為這樣幾個大任務：在因特網(wǎng)上閱覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡新聞、參與BBS、在因特網(wǎng)上進行實時溝通等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務又能夠分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件爭論組等子任務；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務，又能夠劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾

23、一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務。五、實現(xiàn)分組教學，提高學習愛好在計算機上機操作時，同學會常常遇到這樣或那樣的問題，假如老師一一解答操作，不僅僅老師感到勞碌、時間緊迫，而且還限制了同學學習的主動性和上心性，得不到良好的教學效果。分組教學能夠避開諸多弊端，提高學習主動性和上心性。老師依據(jù)上課班級同學人數(shù)進行分組，每組人數(shù)不要太多掌握68名，每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，老師要鼓舞全組成員一齊討論解決。假如處理得當，老師要實時表揚，

24、使同學充分體會到勝利帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手潛力。假如小組解決不了，可由其它小組提出方案或由老師進行指導。六、實現(xiàn)課堂教學與其它課程的整合利用信息技術(shù)學科工具性的特點，能夠加強與其它學科的橫向聯(lián)系，不僅僅能使同學更扎實的掌控課堂所學資料，而且還能讓同學對信息技術(shù)課有更完整的認識。例如：我讓中學二班級同學運用所掌控的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以“環(huán)境愛護”為主題的PowerPoint幻燈片。同學們興味盎然的查找有關(guān)環(huán)保資料，細心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓同學完成了課堂學習資料的同時，還增長了課外知識，實現(xiàn)

25、了與其它課程的整合，使同學親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了同學的信息素養(yǎng)和信息實踐潛力。七、利用信息技術(shù)解決實際問題信息技術(shù)課的最終目的就是培育同學利用信息工具解決實際問題的潛力，而這種潛力的培育關(guān)鍵在于老師潛移默化地引導。作為老師，要擅長發(fā)覺同學在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示同學能夠利用學過的信息技術(shù)知識，運用Word2022軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在學校內(nèi)展出，同學上心性大大加強了，部分同學做出版面新奇、資料豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓同學利

26、用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅僅有利于同學敏捷掌控所學過的知識，還能使同學認識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，加強了信息意識。八、采用敏捷多樣的教學評價方式記得在20*年5月，我到云浮市老師進修學校參與課改學習，在學習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“信息技術(shù)教育重在培育同學的信息實踐潛力和應用潛力，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評價同學對知識的掌控程度高低，而要在上機操作中真正表達出來”。她所說的正好與我所想的所做的全都。在實際教學中，我依據(jù)所學資料不一樣，采用了不一樣的評價方式來考察同學的學習狀況。例如：在教學“畫圖”軟件后，我采用了

27、“作品展示，開放式評價”的方法，由其他同學一齊來打分評價。在教學“寫字板”、“Word”一類的軟件后，采用“指定資料、單人考核”的方法，先提出詳細考試要求，并限定時間完成。例如：要求每位同學運用“Word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到老師機，由老師當堂給分。總之，信息技術(shù)學科由于其實踐性及應用性強的特點決斷了在教學中務必采用相應的、敏捷多樣的評價方式，才能有助于培育同學的實踐創(chuàng)新精神。以上是我在中學信息技術(shù)課教學中都運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還務必針對詳細的教學資料采納敏捷多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質(zhì)量再上一個新臺階。信息技術(shù)課堂課后的

28、教學反思5信息技術(shù)課堂教學過程中，不僅僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動同學的主觀能動性，讓同學自主探究，還要著重同學綜合處理信息的潛力的培育，強調(diào)以同學為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術(shù)教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使同學在歡樂中活動，在活動中學習，在學習中制造。現(xiàn)淺談如下學校信息技術(shù)教學設計的幾點體會：一、利用多媒體演示講解的教學設計，發(fā)揮老師主導作用信息技術(shù)教學的基本原那么之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，同學難以構(gòu)成精確的概念，因此，在信息技術(shù)教學中，老師的講授應細心選取運用多媒體數(shù)據(jù)，豐富同學的感性認識，并在此基礎上得出正確的結(jié)論，使

29、教學取得最正確效果。制造民主、簡約的教學氛圍。激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動他們學習的上心性。二、利用發(fā)覺探究的教學設計，提高教學效率在信息技術(shù)教學中鼓舞同學用自我的頭腦去獲得知識，重視同學的學習主動性，不要把同學當作學習的被動的理解者。其教學設計為：簡述操作要領操作嘗試啟發(fā)引導操作學習反饋指導鞏固練習歸納總結(jié)的教學設計。這種教學方法，一是使同學掌控知識和技能，二是進展同學的智力。如在學習word制作表格時，同學學起來很簡約。但是否很簡約，透過布置一個任務制作課程表，學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結(jié)，道理是很顯著的。這充分表達“老師為主導，同學為主體”老師的教學與同學的操作時間親密結(jié)合的教

30、學設計。三、構(gòu)建“主體互動探究”的教學設計，激發(fā)同學創(chuàng)作愛好在信息技術(shù)教學過程中，老師先布置任務，同學透過完成任務來自主的參加教學，這樣能夠培育同學須要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學人際關(guān)系，使同學真正成為教學的主人；能夠使課堂充斥活力，使教學質(zhì)量得到提高，使同學智力得到較好的進展。例如布置任務：應用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)同學基本完成任務后，從同學制作的網(wǎng)頁中選擇出有代表性的作品。由同學自我介紹演示，然后讓同學相互爭論，發(fā)表看法、看法，實現(xiàn)相互溝通、學習的目的。老師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的，適當?shù)囊龑幷摲较颉Ｗ屚瑢W在參加中學會學習，主動討論，在參加中學會學習，學會創(chuàng)新，并透過師生溝通的互動作用和情境探究的學習，到達自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)同學主動進展的目標。信息技術(shù)課堂課后的教學反思6同學們很喜愛上計算機課，性格是上機的操作課，但是一部分同學在課堂教學的過程中，對游戲、上網(wǎng)談天情有獨鐘，而對于老師所講授的教材上的資料卻覺得“不好玩”。作為一名中學信息技術(shù)老