1、精心選點，為課堂教學把脈以高中語文文言文教學為例孫紹振教授說：“自然科學或外語教師的權威建立在使學生從 不懂到懂，從未知到。而語文教師面對的不是惶惑的未知者，而 是自以為是的者。數理化英語教師的解釋，往往是現成的， 全世界公認的，而語文教師，卻需要用自己的生命去作獨特的領悟、 探索和發現。”在感慨之余，不禁想到我們現在的語文課，學生聽得 輕輕松松，卻學得稀里糊涂、似懂非懂；課上得熱熱鬧鬧，卻實效甚 微，不上也罷。反觀教學，深究原因，很大程度是我們沒有把語文課 上出語文味，讓學生真正有收獲；很大程度是我們沒有把精心準備的 課堂盛宴讓學生消化成自身可吸收的營養；很大程度是學生知道它有 營養，卻不知

2、道怎樣享用才能合理有效。在一次聽評課活動中，無意間聽到學生感慨：我很想知道的知識 教師一直沒講，我一直在等老師講，直到下課老師也還是沒講。這情 不自禁地流露引發了我的深思。不是嗎？學生會的知識我們卻在喋喋 不休，似乎只有這樣才能顯示我們的所謂淵博；學習一望而不知，再 望還不知的知識我們卻閉口不談。是因為我們對教材、學情把握不到 位，還是我們根本不敢將學生引領到深處？恐怕兼而有之。毋庸置疑，如何選定課堂教學內容固然有賴于教師對文本的把握, 但更重要的是了解學生的需要，滿足學生的欲求，才能表達“從學生 中來，到學生中去”的“以學定教”的理念，學生的需要才是教學的 起點。特級教師錢夢龍每到一地開課，

3、他都要讓學生提前將問題寫到紙 上交給老師，然后再作分類講解。這樣做不僅讓學生預習了課文，而 且培養了學生的質疑精神。他上課實際上就是以解決這些問題為中心 任務，這使他的課帶有明確的目的和實效。可以說，找準牽一發而動 全身的“焦點問題”，才是錢氏課堂教學的關鍵所在。受此啟發，我 也嘗試以學生質疑為突破口，理出層次，精心選點，從而改變學生的 學習方式，即學生能發現的點不是教師講授的點，只有一局部學生能 發現的點才需要教師的引領。文言文的教學既要夯實基礎，又要挖掘精髓，體會文言精品承載 的文學及文化內涵。如果我們只是帶著學生疏通字詞、翻譯句子，這 樣淺層處理，這些選入中學語文教材的文言精品簡直就是“

4、明珠暗 投”，讓人心痛！更有甚者，帶著學生梳理詞語也是老師領著學生串 講，課下注釋清清楚楚的內容老師還是不放心地“一個也不放過”， 這就是語文功利性學習的流毒！詞語可以由學生質疑，文意也可以由學生質疑探究，學生合作交 流可以解決的由學生自主完成，小組不能解決的問題經教師的分類整 合本錢節課的課堂重點，以此為課堂教學選點，為課堂教學把脈。譬如，學習種樹郭橐駝傳，詞句理解由學生質疑，學生不理 解“那么其天者全而其性得矣”句意，我沒有馬上解決，而是引領學生 反復誦讀，設計有層級的問題讓學生自主感悟發現。第三段郭橐駝總結的種樹方法是什么？學生自讀回答：“順木之天以致其性。”表現在什么地方？學生自讀回答

5、：“其蔚也假設子，其置也假設棄。”結果怎樣？學生回答：“那么其天者全而其性得矣。”如此，水到渠成解決了學生的問題，也達成了反復誦讀培養文言 語感的目標。內容質疑，主要整合了兩個問題：本文主要寫郭橐駝種樹，卻用較大篇幅寫他人植樹，是否離題？題目有些特殊，一般傳記直接寫XX傳，加上“種樹”有什 么特殊用意？第一個問題，教師提示：找出他植者植樹與官吏為政的表現的句子，用筆畫出 來。請學生分別讀第三段和第四段的相應文字，帶著問題思考。他植者植樹和官吏為政的哪些表現是相似的?如此植樹和治民，結果如何?學生得出結論：勤慮害樹一一繁政擾民將植樹之道移之官理。同時學生也便理解了質疑的第二個問題。課堂上從學生的

6、問題出發有效選點，精心設計問題，有的放矢， 化繁為簡，高效節能，學生學得真實、實在、實惠。對于“文”的教學，課堂上最忌面面俱到。像課本上所選史記 篇目，篇篇經典。人物刻畫、細節描寫，精到的語言、多彩的手法， 一一講來，幾時能盡？方智范先生認為備課要有取舍，抓住節要，不 計其余，這是極好的意見。比方有些文言作品情感充分，像陳情表 祭十二郎文，感情真摯，情感豐富，自然應該引導學生感受作者 至真至誠的忠孝之情、血濃于水的親情。有些作品文學性較強，教學 時自然要把重心放在品味作者優美的文采，感受作者真摯的情感上。 如滕王閣序，辭藻華麗，情感充分，文采斐然，表達出唐代文人 開闊的胸襟，積極向上、朝氣蓬勃的生命意識，追求功業，積極入世 的時代精神，讀此文而不引領學生體會篇中此等情味而只汲汲于文字 的疏通，顯然是“取魚而舍熊掌”。有些文言作品文化意義深遠，如 老子莊子論語孟子，如果在教學中棄孔孟博大精深 的思想不講，置老莊超世曠達的情懷于不顧，那么這類文章就變得索 然無味。在教學中可以先從文化的角度入手，激發學生思考和探求的 欲望。有些文言作品思辨性較強，如六國論過秦論，可以引 導學生進行充分的思考，突出思維訓練，結合議論文的寫作，指導學 生如何選取論據，如何進行論證。另外，文言文教學還要關