1、【考點解讀】2010年全國中考試題對成語的考查，主要涉及到下述四個方面：正確理解與運用課文中出現的常見成語；辨析常用成語在不同語言環境中的不同意義；了解成語的基本含義和所承載的故事意義；判斷成語使用的正誤，辨析常用成語的感情色彩；根據具體的語境意義寫出成語，理解成語中加點字的含義。考查的依據主要是在所學課文中出現的常用成語，試題載體主要來自于課外。成語的理解與應用【考點解讀】2010年全國中考試題對成語的考查，主要涉及到下【題型分析】2010年全國中考試題中的成語試題，在題型上主要有：選擇題：選出成語和釋義等搭配有誤的一項；選出對成語中加粗字解釋有誤的一項；選出句子中加粗成語解釋有錯誤的一項；

2、選出成語中加粗字字義相同的一項；選出句子中加粗成語使用正確或不正確的一項；選出語段空缺處依次填入成語最恰當的一項或兩項；選出對句子中加粗成語使用錯誤或分析不正確的一項。填空題：填字將成語補充完整；以一個成語的四個字為開頭各寫一個與其意思相近的成語；根據具體語言環境要求填寫相應的成語；根據相關提示在語段中填寫成語；在語段中用相關的成語替換畫線文字。簡答題：簡要評說借用成語制作的廣告詞。【題型分析】2010年全國中考試題中的成語試題，在題型上主要探究類型之一：正誤判斷有兩種形式：選出成語運用正確的一項；選出成語運用錯誤的一項。需根據具體語境和成語的意義、感情色彩、適用對象、使用范圍等角度作出判斷。

3、例1：（2010黃岡）下列各句中，加粗成語使用恰當的一項是（ ）A.“人間四月天，麻城看杜鵑”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功舉辦了第二屆“麻城杜鵑旅游文化節”的活動，使“杜鵑花城”的名聲響徹云霄。B.馬的顎骨雖然很長，它卻沒有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。C.創新是時代的要求，我們在學習和生活中，一旦產生小的靈感，就要相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。D.玉樹地震災情發生后，街頭的流動采血車前，等待獻血的群眾排起了長隊，這場面讓人感動得頭暈目

4、眩。探究類型之一：正誤判斷參考答案：C【解析】本題考查了對成語的正確理解，所提供的成語都是常見而又易混的。A句“響徹云霄”的意思是“聲音十分響亮”，與前面的“名聲”搭配不當；B句“各得其所”意思是“各如其所愿”，不能用在相互的配合中；C句“鍥而不舍”的意思是“做事堅持到底，有毅力”，用在此處恰當；D句“頭暈目眩”的意思是“頭昏眼花”，與語境不合。參考答案：C探究類型之二：成語釋義成語是人們長期以來使用、具有特殊表現力的一種結構比較穩固的短語，它的結構和意義都比較穩定，這種題型，要求對成語非常熟悉，既要記住成語，又要理解其意義。例2：（2010寧德）下列句子中加粗的詞語理解有誤的一項是（ ）A.

5、我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。（揠苗助長：比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。）B.千百年來，這里的漁民與珊瑚礁友好相處，相安無事。（相安無事：彼此相處沒有沖突。）C.米妮津津有味地看著一扇玻璃上的美麗景象，連要干的活都忘了。（津津有味：特別有滋味，形容味道好。）D.報刊上使用的語言更要認真推敲，反復斟酌，不要以訛傳訛。（以訛傳訛：把本來不正確的話又錯誤地傳出去，結果越傳越錯。）參考答案：C【解析】本題考查了對成語意義的理解，理解成語的意義不能望文生義，要追本溯源。“津津有味”在該句的意思是“形容對某事物興味濃厚”。探究類型之二：成語釋義探究類型之三：字形識記成語的結構

6、和意義都很穩定，識記成語的字形離不開對成語意義的準確理解，答題時據義辨形。例3：（2010昭通）下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A.花枝招展 人跡罕至 不記其數 深惡痛絕B.無精打采 千姿百態 異想天開 無人問津C.發人深醒 天真無邪 再接再勵 斷章取義D.繁花似錦 與日懼增 心曠神怡 川流不息參考答案：B【解析】本題利用考查漢字書寫的形式考查了正確識記成語的能力。A項“不記其數”中的“記”應為“計”，“計算”的意思；C項有兩個錯別字，分別是“醒”和“勵”，其正確書寫為“省”和“厲”，很容易誤寫；D項“與日懼增”中的“懼”應為“俱”。正確識記成語的字形，一定要整體理解成語的意義，切不可望文生

7、義或張冠李戴。探究類型之三：字形識記辨析成語使用“十看”1.看成語的語義。遇到一些不常見的成語，這時切忌一知半解或望文生義，很多的時候，字面的意思與它本來的意思是大不相同的。如果按字面的意思來理解就會出錯。如： (1)成都五牛隊俱樂部一、二、三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。“望其項背”的意思是“能夠望見別人的頸項和脊背”，表示趕得上或比得上，多以否定形式應用。這里誤解了詞義，導致使用不當。易望文生義的成語還有：“萬人空巷”“炙手可熱”“首當其沖”“久假不歸”“明日黃花”“細大不捐”“石破天驚”“危言危行”“文不加粗”等。2.看謙敬是否錯位。有些從古

8、代沿用下來的成語烙下了深深的古代文化的印記，有的專用于自稱(謙辭)，有的專用于稱呼別人(敬辭)。如果在理解時忽視了這方面的內容，就會出現錯誤。如：(2)在“校園文化藝術節”開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發言，博得了全場一片掌聲。“拋磚引玉”，謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。由解釋可以看出這個成語是謙辭，其主語只能是第一人稱“我”，因此上句中的成語運用是錯誤的。辨析成語使用“十看”3.看成語所在的語境。具體的語境往往有區別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。如：(3)只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神

9、所感動。“設身處地”的意思是“設想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設想，因此此處不能用“設身處地”，用“身臨其境”才妥當。4.看成語的語法功能。成語由于詞性和詞義不同，在句子中的語法功能也會不同。對成語的語法功能把握不準，就會造成詞語之間的不搭配。如：(4)如果對中國人民的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。“置之度外”和“置之不理”“置若罔聞”詞義相近，“置之度外”常常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”常常和介詞“對”搭配，因此要把“置之度外”改為“置若罔聞”，才是正確的。(5)他往四周一看，發現漫山遍野的怪石，于是心中就有了

10、出奇制勝敵軍的妙計。例句中的“出奇制勝”雖可作謂語，但其后不能帶賓語。成語用在此處顯然不當。這樣的詞還有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語，“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語，等等。3.看成語所在的語境。具體的語境往往有區別語義的功能，我們在5.看成語的感情色彩。成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們在運用時，要根據不同的目的、場合、對象而選用感情色彩不同的成語。如：(6)范曾畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。例句旨在突出“畫家”，尤其是“藝術愛好者”觀摩“范曾畫展”的熱情，而句中卻用“趨之若鶩

11、”這個含貶義的成語來表示，運用不恰當，可改用“紛至沓來”。成語的感情色彩隨著語言環境的不同而變化。我們必須結合語境明辨褒貶。特別強調的是融合反語修辭手法的褒詞貶用和貶詞褒用，不應視為一種錯誤。6.看成語所指的對象。有些成語只適用于描述特定的人或事，如：專門指個體或群體，專指人或事物，專用于男女或夫妻之間等等。如果不了解它特定的適用對象，就會出現語病。如：(7)本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。“洗心革面”比喻人徹底悔改。指人的改過自新，而不能用來形容刊物。5.看成語的感情色彩。成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不7.看成語的使用范圍。成語使用范圍有大

12、小，詞義有輕重。這就要求我們根據特定的語言環境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語，避免大詞小用或小詞大用，重詞輕用或輕詞重用。有些成語的誤用正是由于分不清范圍的大小。如：(8)考前每個考生都應充分作好各方面的準備，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發揮。 例句中“三長兩短”指意外災禍、事故，也特指死亡，詞義很重。用在此語境中是犯了典型的“重詞輕用”的錯誤。8.看表達重復與否。在使用時，成語語義可能與句子中有些詞語意義重復。這種類型的誤用主要表現在句子中已含有該成語意思或部分意思的詞語，造成整個句子有疊床架屋的語病，如不加細辨，就會發生誤判。如：(9)看到他這種滑稽的表情，坐在身

13、旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復。可刪去“撲哧一聲笑起來”，使句子表義簡明。7.看成語的使用范圍。成語使用范圍有大小，詞義有輕重。這就要9.看是否符合邏輯。有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯誤，但從邏輯的角度考慮則可能事理不通。成語使用“不合邏輯”的主要表現是自相矛盾。如： (10)那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。“莘莘”形容眾多，可見“莘莘學子”就是“眾多的學子”。既然是“眾多的學子”，何言“一位”?刪去“莘莘”，意思就通順了。10.看成語的本來意

14、義。很多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義。我們在運用時一定要追本溯源，不能不分場合地亂用。還有不少成語現在都使用它的比喻義或引申義，但它的本義偶爾還會出現，當一個熟語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。如：(11)為紀念中國話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場，重新排演了雷雨等經典劇目。“粉墨登場”在此句中用的就是本義，使用正確。(12)關于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。“非非”，佛家語，指一般人認識所達不到的境界。現比喻脫離實際，幻想不能實現的事情，含貶義。在此句中，使用的

15、是本義，因此是正確的。9.看是否符合邏輯。有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯誤集訓點一 正誤判斷1.（2010連云港）下列各句中，加粗的詞語使用不恰當的一項是（ ）A.今天小學同學相聚，我看到了張明，真想不到當年拿起英語書就頭疼的他，竟然能說出一口流利的英語，真得刮目相看了。B.學問是“問”出來的，遇到不懂的問題，我們一定要發揚不恥下問的精神，主動向老師請教，這樣才能獲取更多的知識。C.到上海參觀世博園的游客，雖然來自世界各地，萍水相逢，但在進館排隊的漫長等待中，他們互相攀談，一下子成了朋友。D.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來；北雁南飛，活躍在田間草地的昆蟲也

16、都銷聲匿跡了。參考答案：B【解析】本題考查了成語的理解和運用。“不恥下問”的意思是“不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為恥”，而語境中學生請教的對象是老師，顯然不合語境。集訓點一 正誤判斷2.（2010玉溪）下列句子中加粗的成語使用正確的一項是（ ）A.哀牢山是一個美的世界，美的景，美的人，美的物，美的情，無不令人觸目傷懷。B.小亮和王明是一對黃金搭檔，在工作中兩人相映成趣，都取得了喜人的業績。C.為了改變這個班學風不正的局面，李老師服從了領導的安排，粉墨登場擔任了該班的班主任。D.遨游于藝術的海洋時，美雖然有時在印象中稍縱即逝，但仍能使人感懷。參考答案：D【解析】本題考查了成語的理解和

17、運用。A項“觸目傷懷”意為看到某種景象而心里感到悲傷，與語境不合；B項“相映成趣”是指景色相互襯托，用在此處不符合語言環境；C 項“粉墨登場”是一個貶義詞，與這個句子的感情色彩不符。2.（2010玉溪）下列句子中加粗的成語使用正確的一項是（3.（2011錦州）選出下列句子中加粗詞語運用有誤的一項（ ）A.他們在迷宮般的坑道中探索道路,參與地下深處的工作,并樂此不疲,甚至忘記了歲月是怎樣流逝的。B.大家認為他沒有真才實學,只是浪得虛名而已,對他的印象也就極差。C.在福州很少有人知道她,但在美國,她卻是個赫赫有名的才女。D.玉樹地震發生后,許多青年志愿者紛紛奔赴災區,我市的醫務工作者也蠢蠢欲動。參

18、考答案：D【解析】本題考查常見成語的理解與運用。D項“蠢蠢欲動”的意思是“比喻敵人準備進攻或壞人有陰謀搗亂”，是個貶義詞，用在此處，顯然與語境不合。3.（2011錦州）選出下列句子中加粗詞語運用有誤的一項（4.（2010十堰）下列句子中加粗的詞語使用得當的一項是（ ）A.水滸傳這部小說情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。B.他妄自菲薄別人，在班級很是孤立，大家一致認為他是一個很自負的人。C.如果我們的學習負擔太重，學習的效果往往會適得其反。D.班會課上他夸夸其談，出眾的口才使大家十分佩服。參考答案：C【解析】本題考查一般成語的理解與運用。A項中的“抑揚頓挫”指聲音的高低起伏和停頓轉折，不

19、能用來形容“小說情節”；B項中的“妄自菲薄”指過分輕視自己，形容自卑，既不能用于他人，也不能在后面帶賓語；D項中的“夸夸其談”是貶義詞，這里貶詞褒用不妥，應改為“滔滔不絕”。4.（2010十堰）下列句子中加粗的詞語使用得當的一項是（5.（2010烏魯木齊）下列句子中加粗成語使用恰當的一項是（ ）A.“新疆大發展，我們怎么辦？”“首府大跨越，我們怎么干？”烏魯木齊人已把深入貫徹落實中央新疆工作座談會精神，當做實現首府跨越式發展的不二法門。B.6月11日世界杯足球賽在南非開賽以來，球迷們天天坐在電視機前觀看，每場比賽結束后仍對球星的表現評頭論足，強聒不舍，盡情享受著體壇的“豪門盛宴”。C.今年年初

20、以來，大蒜、綠豆等農產品大幅漲價，瘋漲速度令人嘆為觀止，由此也催生出“蒜你狠”“豆你玩”“玉米瘋”等一系列網絡新詞。D.面對我市多年來冬季大氣污染嚴重的狀況，市政府下大力氣整治，終于妙手回春。據2009年環境監測顯示：優級天數增加，重污染天數減少。參考答案：A【解析】本題考查了成語的理解與運用。B項“強聒不舍”的意思是“形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停”，含貶義，用在此處與語境不合；C項的“嘆為觀止”的意思是“指贊美所見到的事物好到了極點”，與語境不合；D項“妙手回春”的意思是“比喻將快死的人救活，指醫生醫術高明”，與之搭配一般是醫務工作者，用錯了成語的適用對象。5.（2010烏魯木齊）下

21、列句子中加粗成語使用恰當的一項是6.（2010大慶）下列句中加粗成語使用有錯誤的一項是（ ）A.母親常常把所看小說的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。B.我們登上汽船（等于城市公共汽車），觀賞兩岸風光，十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。C.在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，這是不可理喻的。D.我細細觀賞它纖細的脈絡、嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。參考答案：C【解析】本題考查成語的理解和使用。“不可理喻”的意思是“不能用道理使人明白,形容蠻橫或固執”，是貶義詞，用在此處，與語境不合，弄

22、錯了成語的意義。6.（2010大慶）下列句中加粗成語使用有錯誤的一項是（ 7.（2010梅州）下列各句中，加粗的成語使用恰當的一項是 （ ）A.任何個人的成就和人民群眾的偉大創造比較起來，都不過是滄海一粟。B.這位年輕的班主任雖然工作很繁重，但看起來精神矍鑠。C.他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。D.托爾斯泰的作品不會放過小巧玲瓏的生活細節，同樣也能全面關注社會變革的現實。參考答案：A【解析】本題考查成語的理解與運用。B項“精神矍鑠”的意思是“指老人有精神，老而強健，不失風采”，它的適用對象為老人，顯然與語境不合；C項“語無倫次”的意思是“話講得很亂，沒有條理”

23、，這是望文生義造成的成語誤用；D項“小巧玲瓏”的意思是“形容東西小而精致”，一般用來形容具體的物品，用在此處，與語境不合。7.（2010梅州）下列各句中，加粗的成語使用恰當的一項是8.（2010桂林）下列句子中成語使用有誤的一項是（ ）A.看到世乒賽上中國女隊的失利，他黯然神傷，離開了座位。B.熊貓美儀、美鳳憨態可掬，正在自己的小天地里嬉戲。C.青少年要有不迷信權威的意識，只要是正確的就要敢于堅持，就要強詞奪理。D.半個世紀的漫漫歲月，竟無法抹平她心中的裂痕，那該是何等令人發指的暴行。參考答案：C【解析】本題考查了成語的理解與運用。C項“強詞奪理”的意思是“無理強辯，沒理硬說成有理”，含貶義，

24、與語境的感情色彩不符。8.（2010桂林）下列句子中成語使用有誤的一項是（ 9.（2010濱州）下列句子中加粗成語運用不恰當的一項是（ ）A.北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡，到處呈現出一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。B.富有創造性的人，總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。C.在志愿者的幫助下，這名山區失學兒童重返課堂，和其他師生一起共享天倫之樂。D.中國8位維和警察在海地大地震中不幸遇難，獲知此消息，很多網友不能自已，紛紛在網上發帖表示悼念。參考答案：C【解析】本題考查了成語的理解與運用。C項“天倫之樂”的意思是“指家庭親人之間團聚的歡樂”，只能用于家庭，此處用錯了成

25、語的適用對象。9.（2010濱州）下列句子中加粗成語運用不恰當的一項是（10.（2010百色）下列句子中加粗的成語使用不當的一項是（ ）A.百色以它得天獨厚的旅游資源，吸引眾多旅游者前來觀光。B.突如其來的強烈地震，摧毀了原本祥和安寧的玉樹小城。C.這部小說情節跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。D.看電視是游覽觀光最經濟、最省事的途徑，我們足不出戶，便可大飽眼福。參考答案：C【解析】本題考查了成語的理解與運用。“抑揚頓挫”指聲音高低起伏，停頓轉折，與前面的“情節”搭配不當。 10.（2010百色）下列句子中加粗的成語使用不當的一項是11.（2010昭通）下列句子中加粗成語使用不恰當的一項是

26、（ ）A.張校長不辭辛勞，三顧茅廬去看望生病在家休養的楊老師。B.媽媽列舉了許多因上網而荒廢學業的例子，語重心長地給我講了沉迷于網絡的害處。C.如果掌握科學的學習方法，就會收到事半功倍的學習效果。D.學習中有不懂的地方，要及時向他人請教，做到不恥下問。參考答案：A【解析】本題考查了成語的理解與運用。“三顧茅廬”的意思是“比喻真心誠意，一再邀請、拜訪有專長的賢人”，而語境中張校長看望生病的楊老師，顯然用錯了成語的適用對象。11.（2010昭通）下列句子中加粗成語使用不恰當的一項是12.（2011預測題）下列句子中，加粗的成語使用恰當的一項是（ ）A.無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是

27、大自然惟妙惟肖的藝術品。B.慶祝“六一”的晚會上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。C.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，拉幫結派地賣弄清脆的喉嚨。D.一旦產生小的靈感，我們就應當相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。參考答案：D【解析】此題是對成語的意義和感情色彩的考查。A“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常逼真，應改為“鬼斧神工”；B“忍俊不禁”指忍不住要發笑，與“開懷大笑”重復；C“拉幫結派”是貶義詞。12.（2011預測題）下列句子中，加粗的成語使用恰當的一13.（2011預測題）下列句子中加粗的成語使用正確的一項是（ ）A.這兩本成語詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句

28、豐富，特色都很鮮明。B.經過大家一番苦心孤詣的開導，他終于明白了團隊精神的重要性。C.由于廠家對產品的設計和生產吹毛求疵，因而產品銷路越來越好。D.魅力的畫面與逼真的音響效果相得益彰，使這部影片達到很高的藝術水平。參考答案：D【解析】A中“各得其所”原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。而兩本詞典一本重視溯源一本例句豐富，應該是“各有側重”；B中“苦心孤詣”指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步，與句子意思不符，應改為“苦口婆心”；C句“吹毛求疵”是貶義詞，與句子的語境不符，應改為“精益求精”。13.（2011預測題）下列句子中加粗的成語使用正確的一項14.（2011預測題）

29、下面句中加粗的成語替換為括號內的成語而不改變句子原意的一組是（ ）新春佳節來臨，羊城處處張燈結彩，大街上車輛行人絡繹不絕。（A.川流不息B.喜氣洋洋），呈現出一片歡樂的景象。有些地方為增產糧食而盲目毀林開荒，結果事與愿違（A.事半功倍B.適得其反），不僅糧食沒增產，還破壞了生態環境。A.AAB.ABC.BBD.BA參考答案：B【解析】“絡繹不絕”形容行人車馬來來往往，接連不斷。“川流不息”形容行人、車馬等像水流一樣連續不斷。二者意思接近。“事與愿違”本義為事實與愿望相反。也指原來打算做的事沒能做到。“適得其反”的意思是恰恰得到與預期相反的結果。14.（2011預測題）下面句中加粗的成語替換為括

30、號內的成15.（2011預測題）下列句子中加粗成語使用不正確的一項是（ ）A.處于豆蔻年華的我們，對異性產生傾慕之心是生理和心理發展到這一階段的必然結果。B.有人說“百年修得同船渡”，是“緣”把我們連在一起；我說只有“志”才能讓我們走到一起，因為我們“志道”相同，所以我們同心協力，眾志成城，追求事業，成就自我。C.作家們會用手中的筆寫下生命的美好，令人向往；畫家們會用手中的筆勾勒生命的美好，如詩如畫；音樂家會用歌聲唱出生命的美好，幽雅動人D.溪水西流，你要邁著沉重的步伐向東前進，你要看看東方之神叱咤風云的威武雄姿。參考答案：A【解析】A句中“豆蔻年華”用于十五六歲的少女，不包括男性，用錯了成語

31、的范圍和適用對象。15.（2011預測題）下列句子中加粗成語使用不正確的一項16.（2011預測題）下列各句中，加粗成語使用不恰當的一句是（ ）A.中華民族從未低頭，冰凍雪災更不可怕，因為我們有不屈不撓、眾志成城的十三億人民。B.一個很大很大的困難，除以13億，就會變得微不足道；一個很小很小的愛心，乘以13億，就會聚成愛的海洋。C.“嫦娥一號”衛星的成功發射，無疑是為我國航天事業建立了一座巍峨的海市蜃樓。D.大家認為張湛同學提出的“爭做文明小衛士”的倡議很有意義，都異口同聲地表示贊成。參考答案：C【解析】此題考查的是成語的運用能力。使用成語應符合兩個條件，一是符合成語的意義，二是符合約定俗成的搭配習慣。C項中的“海市蜃樓”多比喻虛無縹渺的事物，而C句中的“衛星的成功發射”已是世人皆知的事實，故該詞與語境不合。16.（2011預測題）下列各句中，加粗成語使用不恰當的一集訓點二 成語釋義17.（2011預測題）下列與成語相關內容搭配有誤的一項是（ ）A.蘇秦戰國鐵杵磨針比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功 B.諸葛亮東漢末三顧茅廬泛指誠心誠意一再邀請 C.陶淵明晉朝 世外桃源指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界 D.藺相如戰國 完璧歸趙比喻