1、傷仲永授課課件12傷仲永授課課件12PAGE43/43PAGE43第頁碼43頁/總合NUMPAGES總頁數43頁傷仲永授課課件12PAGE傷仲永授課方案12課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語點破了“活

2、到老，學到老”的真理。它告訴我們，一個人只有不停的學習，才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基

3、礎上翻譯課文。3、領悟文中包含的道理。三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。

4、依據學生議論的狀況投影出示課下說明沒有的要點字詞。參照1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進

5、行增補、議論。教師依據狀況就翻譯不正確的句子進行點撥。五、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家

6、”，原由是什么？“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可

7、觀者。2、邑人奇之，稍稍嘉賓其父，或以錢幣乞之。3、其父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。

8、把自己的發言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。板書設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語點破了“活到老，學

9、到老”的真理。它告訴我們，一個人只有不停的學習，才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯

10、課文。3、領悟文中包含的道理。三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生

11、議論的狀況投影出示課下說明沒有的要點字詞。參照1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、

12、議論。教師依據狀況就翻譯不正確的句子進行點撥。五、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由

13、是什么？“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2

14、、邑人奇之，稍稍嘉賓其父，或以錢幣乞之。3、其父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。把自己的

15、發言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。板書設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語點破了“活到老，學到老”的

16、真理。它告訴我們，一個人只有不停的學習，才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。3

17、、領悟文中包含的道理。三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生議論的狀

18、況投影出示課下說明沒有的要點字詞。參照1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、議論。教

19、師依據狀況就翻譯不正確的句子進行點撥。五、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？

20、“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、邑人奇

21、之，稍稍嘉賓其父，或以錢幣乞之。3、其父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。把自己的發言整理

22、成300字左右的文章，寫到摘記本上。板書設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語點破了“活到老，學到老”的真理。它

23、告訴我們，一個人只有不停的學習，才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。3、領悟文

24、中包含的道理。三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生議論的狀況投影出

25、示課下說明沒有的要點字詞。參照1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、議論。教師依據狀

26、況就翻譯不正確的句子進行點撥。五、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？“父利其

27、然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、邑人奇之，稍稍

28、嘉賓其父，或以錢幣乞之。3、其父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。把自己的發言整理成300

29、字左右的文章，寫到摘記本上。板書設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語點破了“活到老，學到老”的真理。它告訴我們

30、，一個人只有不停的學習，才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。3、領悟文中包含的

31、道理。三、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生議論的狀況投影出示課下說

32、明沒有的要點字詞。參照1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、議論。教師依據狀況就翻譯

33、不正確的句子進行點撥。五、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？“父利其然也，日

34、扳仲永環謁于邑人，不使學”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、邑人奇之，稍稍嘉賓其父

35、，或以錢幣乞之。3、其父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。把自己的發言整理成300字左右的

36、文章，寫到摘記本上。板書設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語點破了“活到老，學到老”的真理。它告訴我們，一個人

37、只有不停的學習，才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。3、領悟文中包含的道理。三

38、、初讀課文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生議論的狀況投影出示課下說明沒有的

39、要點字詞。參照1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、議論。教師依據狀況就翻譯不正確的

40、句子進行點撥。五、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？“父利其然也，日扳仲永環

41、謁于邑人，不使學”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、邑人奇之，稍稍嘉賓其父，或以錢

42、幣乞之。3、其父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。把自己的發言整理成300字左右的文章，寫

43、到摘記本上。板書設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語點破了“活到老，學到老”的真理。它告訴我們，一個人只有不停

44、的學習，才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。3、領悟文中包含的道理。三、初讀課

45、文（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生議論的狀況投影出示課下說明沒有的要點字詞

46、。參照1.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、議論。教師依據狀況就翻譯不正確的句子進行

47、點撥。五、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人

48、，不使學”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、邑人奇之，稍稍嘉賓其父，或以錢幣乞之。

49、3、其父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。把自己的發言整理成300字左右的文章，寫到摘記本

50、上。板書設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語點破了“活到老，學到老”的真理。它告訴我們，一個人只有不停的學習，

51、才能成為適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。3、領悟文中包含的道理。三、初讀課文（一）

52、出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生議論的狀況投影出示課下說明沒有的要點字詞。參照1

53、.“借旁近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、議論。教師依據狀況就翻譯不正確的句子進行點撥。五

54、、三讀課文，理解內容。（一）出示自學指導（二）聯合課文內容思慮：1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？你從中理解了什么道理？小組議論交流，三分鐘后回答（二）學生自學議論，教師巡視。（三）議論上述問題。1、課文寫了方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不可以稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完滿變為一個平凡之人，“泯然大家矣”。2、方仲永由天資過人變得“泯然大家”，原由是什么？“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學

55、”，“其受于人者不至”。3、你從作者最后一段的議論中理解了什么道理？天資好的人，沒有獲得優異的教育，尚且變為一般的人。因此必定要珍惜大好的時機，努力學習。六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。七、當堂訓練。（一）解說以下劃線的字詞。父異焉何嘗識書具邑人奇之日扳仲永環謁于邑人稍稍嘉賓其父不可以稱前時之聞父利其然也卒之為大家則其受于人者不至也則其受于人者不至也環謁于邑人或以錢幣乞之于舅家見之借旁近與之賢于材人遠矣余聞之也久不可以稱其前時之聞則其受于人者不至也不可以稱其前時之聞不可以稱其前時之聞（二）翻譯要點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、邑人奇之，稍稍嘉賓其父，或以錢幣乞之。3、其父

56、利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。4、卒之為大家，則其受之于人者不至也。（三）以“方仲永的慘劇所想到的”為題，談一談自己的感覺。提示：1、可選擇不一樣樣的角度(方仲永、方父、邑人)2、自由準備兩分鐘。3、語言要精練、聲音要洪亮。八、小結出示“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，那些大科學家，有優異成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰慧，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜此刻的學習歲月，學習環境，努力學習!記著“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。九、部署作業。把自己的發言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。板書

57、設計：傷仲永王安石幼年：忽即立少年：不可以稱不使學受于人者不至青年：泯然大家后天學習的重要性課題：傷仲永授課目標：知識：學習并掌握常有文言詞的意思。能力：可以順暢朗讀課文，提升正確翻譯課文的能力。德育：認識后天教育的重要性。授課要點和難點：1、掌握要點文言詞語，翻譯課文。2、認識到“后天教育”的重要性。授課方法：先學后教，當堂訓練。授課媒體和授課技術采納：多媒體電腦、投影。授課準備階段：1、預習課文，認識課文馬虎2、解決生字詞授課過程一、課文導入，簡介作者，解說文題。祖先說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語點破了“活到老，學到老”的真理。它告訴我們，一個人只有不停的學習，才能成為

58、適應時代發展的合用之才。反之，假如不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會跟著時間的流逝，變為一個庸才。今日我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（從前學過他的詩，誰能背誦一首）文題含義：傷：悲傷，痛惜。為仲永的受到而感想、痛惜。王安石為何要對方仲永悲傷、痛惜呢？同學們認真學習了課文自然就會理解。二、出示學習目標（學生看一分鐘）1、讀熟課文，讀準字音，讀準文語言句的逗留。2、累積文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。3、領悟文中包含的道理。三、初讀課文（一）出示初讀

59、要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）1、根聽聞明，讀準字音。2、注意讀準句中的逗留。3、頻頻朗讀，把課文讀熟練。（二）指名讀，依據狀況板書糾正要點字的讀音。隸：謁：扳：稱：泯：四、二讀課文，譯授課文。（一）出示自學指導（一）聯合說明翻譯課文，八分鐘后分小組競賽試譯課文。提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。2、依據現代漢語的表達習慣，合適調整語序。3、把省略的內容補譯出來，使譯文暢達正確。（難理解的字詞、句子可請教小組的其余同學，小組解決不了，可以記下來全班議論）（二）學生自由譯授課文，議論難理解的詞句，教師巡視、指導。依據學生議論的狀況投影出示課下說明沒有的要點字詞。參照1.“借旁

60、近與之”：給2.“即書詩四句”：動詞，寫3.“傳一鄉秀才觀之”：全鄉4.“邑人奇之”：對（感覺）驚詫5.“或以錢幣乞之”：有的人6.“不可以稱前時之聞”：名譽7.“賢于材人遠矣”：比8.“卒之為大家”：最后9.“這樣其賢也”：好10.“今夫不受之天，固大家”：此刻原來C、要點句子翻譯還自揚州：自揚州還，從揚州回來。卒之為大家，則其受之于人者不至也。他最后成為一個平凡的人，是由于他沒有遇到后天的教育得為大家而已耶？反問句。惟恐他連一般人還不如吧？（三）提出難以翻譯的字詞或句子議論。（四）小組展現翻譯，一組介紹一人譯講一段，其余成員進行增補、議論。教師依據狀況就翻譯不正確的句子進行點撥。五、三讀課