1、淺談新課改之下的教學行為研究新課改要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色，也必然要求教師的教學行為發生相應的新變化。新課改轟轟烈烈進行了幾年，但是新課改之下的教學行為未必為老師們所熟知。在此，我梳理了以下幾個方面，僅供大家參考：一、在師生關系上，教師要學會尊重每一位學生，贊賞每一位學生。“為了每一位學生的發展”是新課改的最高總宗旨和核心理念。因此，教師必須以真情對待每一位學生，關心愛護每一位學生，切實尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。教師尤其要關心和尊重智力發育遲緩的學生；學業成績不良的學生；被孤立和拒絕的學生；有過錯的學生；有嚴重缺點和缺陷的學生；和自己意見不一致的學生。教師對他們要多鼓勵，多關

2、懷，切實有效地幫助他們；不能傷害他們的自尊心。也正因如此，教師才不能體罰學生；不能大聲斥責學生；不能辱罵學生；不能冷落和嘲笑學生；也不能隨意當眾批評學生。我們要相信：教師對學生的尊重，會換來學生對教師的尊重和愛戴；教師的真情投入必定會得到學生的真情回報。同時，教師不僅要學會尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。教師要贊賞每一位學生的獨特的興趣，愛好，特長；要贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；要贊賞每一位學生所付出的努力和釋放的善意；要贊賞每一位學生對知識的質疑和對自己的超越。教師要讓每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，增強學生的情感體驗，激發學生的學習興趣，從而為培養學生會學，樂學的良

3、好學習習慣，打下堅實的基礎。二、在教學關系上，教師要切實把握住“教是為了促進學”。教如何促進學？教師必須把握住兩點：1、教的本質在于引導。注意引導的特點是藏而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪，如當學生迷路時，教師不是輕易告訴他方向，而是引導他怎樣辨明方向；引導也可以表現為一種激勵；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他勇攀高峰。2、教的職責在于幫助。教師要幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，從而幫助學生確立能夠達到的目標；教師要幫助學生尋找，搜集和利用學習資料；

4、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氣氛；幫助學生對學習過程和結果進行評價；幫助學生發現自己的潛能。三、對待自我，教師要不斷地反思反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思則被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。按教學的進程，教學反思分為教學前反思，教學中反思，教學后反思三種。教學前反思，能使教師的教學成為一種自覺的實踐活動；教學中反思，即及時，自覺的在教學過程中反思，能讓教師的教學高質高效地進行；教后反思在教學活動后有批判的進行，它能讓教師的教學經驗化，理論化。教師只有不斷地進行教學

5、反思，才能自覺地要求提高個人修養，擴展知識視野，提高敬業精神，升華教育藝術；才能使自己成為一位跟上時代步伐，富有個性魅力的成功的人民教師。四、合作是新課改的重要組成部分。因此，教師之間，教師和家長之間都要學會合作。新課改需要教師之間合作。不同年級，不同學科的教師都要相互配合，齊心協力地培養每一位學生。每一位教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科的教學有機結合，相互促進。因此，教師之間要相互尊重，相互學習，密切配合。家庭是學生的第二學校，家庭教育的重要性是不言而喻。因此，教師必須處理好與成長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的成長。如何加強教師和家長之間的合作與聯系？我認為應注意三點：（1）教師要尊重并虛心傾聽學生家長的意見；（2）教師要與學生家長保持經常而密切的聯系；（3）在教育要求和方法上，教師應盡量和學生家長保持一致。總之，教師在教育教學工作中，要學會尊重和贊賞每一位學生，切實把握住“教”的本質，不斷進行教學反思，不斷加強與其